(秋)八年級物理上冊 第六章 第1節(jié) 質量教案 (新版)新人教版.doc
《(秋)八年級物理上冊 第六章 第1節(jié) 質量教案 (新版)新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《(秋)八年級物理上冊 第六章 第1節(jié) 質量教案 (新版)新人教版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
第1節(jié) 質量 知識與技能 1.初步認識質量的概念,正確說出質量的單位,并能進行質量單位換算。 2.知道質量是物體的一個基本屬性,它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。 3.了解常見的測量工具,能正確使用托盤天平測量物體的質量。 過程與方法 1.體驗一些物體的質量,對一些常見物體的質量有估測的能力。 2.通過用天平測量常見的固體和液體的質量,掌握天平的使用方法。 3.通過觀察、實驗,認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而改變的物理量。 情感、態(tài)度與價值觀 1.通過天平使用的技能訓練,培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神。 2.通過對物質質量的測量,獲得成功的喜悅。 重點 1.理解質量是物體的基本屬性。 2.正確使用托盤天平測量物體的質量。 難點 正確使用托盤天平測量物體的質量。 天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘、橡皮泥、冰塊、多媒體課件。 一、創(chuàng)設情境,導入新知 我們周圍的世界五彩繽紛,在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質組成的??醋雷由系膬蓚€燒杯是由什么材料組成的?哪個燒杯含有這種材料多?再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的?哪個物體含有這種材料多?又如書和練習本都是由紙組成的,它們所含有的紙的多少一樣嗎?可見,組成物體的物質有多有少,在物理學上如何表示這種區(qū)別呢?能精確測量嗎? 二、自主合作,感受新知 回顧以前學的知識,閱讀課文并結合生活實際,完成《探究在線高效課堂》相關作業(yè)部分。 三、師生互動,理解新知 (一)質量 學生對上面的問題進行交流、討論,在教師引導下形成以下認識: (1)鐵釘和鐵錘為一類,它們都是鐵制成的;木門和米尺為一類,它們都是木材加工成的。 (2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質構成的,但兩者所含鐵這種物質的多少不同,一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多;一塊木門和一把教學用的木制米尺都是由木材這一種物質構成的,但兩者所含木材這種物質的多少不同,一塊木門比一把教學用的木制米尺所含的木材多。 歸納總結:(1)鐵釘和鐵錘、木門和木制米尺,我們都把它們稱為物體。構成這些物體的鐵、木材,我們都把它們稱為物質。從上面的例子我們可以看出物體是由物質組成的。 (2)在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念,物理學中把物體所含物質的多少叫做質量。質量通常用字母m表示。 拓展:要注意“物質”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀,占據一定的空間,是有體積和質量的實物。物質是構成物體的材料。例如:桌子是物體,構成桌子的物質是木材,還可以是鐵。再例如:大小不同的兩個鐵球是由鐵這種物質構成,而質量代表這種物質的多少,大鐵球的質量就大于小鐵球的質量?!百|”指物質,“量”是物質的多少的意思。 有了質量的概念,就可以對各種不同的物體所含物質的多少進行比較。如在日常生活中人們去糧店買米,告訴營業(yè)員自己要買多少米,實際上他表達的是質量的大小。物理學中的“質量”與日常生活中表示產品優(yōu)劣的那個“質量”含義是完全不同的。 提出問題:你知道哪些質量單位?它們之間的換算關系是怎樣的? 討論總結:國際單位制中,質量的基本單位是千克,符號是kg。常用的質量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關系是: 1 kg=103 g 1 mg=10-3 g=10-6 kg 1 t=103 kg 生活中常用的單位有:公斤、斤、兩,1千克=1公斤=2斤=20兩。 學生自主閱讀課本P111“科學世界”:質量單位——千克的由來。 (二)質量的測量 提出問題:生活中你見過哪些測量物體質量的工具? 歸納總結 測量質量的工具很多,日常生活中常見的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺秤;學校實驗室、工廠化驗室常用的有托盤天平、物理天平;近代最精密的測量質量的儀器是電子天平。同時出示圖片。 (三)天平的使用 1.認識托盤天平的構造和天平使用的注意事項 播放課件,學生觀察,認識托盤天平和物理天平的主要構造。 交流總結: (1)平衡螺母:用來調節(jié)天平橫梁平衡; (2)指針和分度盤:判斷天平是否平衡,可以根據指針在分度盤上左右擺動幅度是否相同來判斷,而不必等到指針完全停止擺動,只要擺動幅度相同即可; (3)標尺、游碼、砝碼:指示所稱物體質量。 學生閱讀課本109頁下半部分,討論使用天平為什么這樣要求? 交流總結:使用托盤天平的注意事項 (1)防止損傷,被測物體的質量不能超過天平的稱量;往盤里增減砝碼時要輕拿輕放,用后及時將砝碼放回砝碼盒里。 (2)防止銹蝕,要保持天平干燥、清潔;不要用手摸天平盤,不準把潮濕的東西或化學藥品直接放在天平盤里;砝碼要用鑷子夾取,不準直接用手拿。 2.學生實驗——用天平測量固體和液體質量 如何使用天平測量物體的質量呢? 問題1:天平應水平放置,如何才能做到這一點? 天平應放在水平臺面上,學生天平還應調節(jié)底座螺釘,使底座水平。 問題2:天平使用前要使橫梁平衡,如何調節(jié)呢? ①調節(jié)天平橫梁平衡時,應先將游碼移到標尺零刻度線處,再調節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡;②當指針指向分度盤中央或左右擺幅相等時,天平橫梁就是平衡的。 問題3:在使用天平稱物體,為什么把物體放在左盤,砝碼放在右盤呢? 這是因為天平游碼標尺的零刻度線在標尺的左端,往右撥游碼相當于往右盤中加砝碼。 問題4:放好物體后,如何使天平再次平衡,稱出物體的質量呢? ①可以通過向右盤加入砝碼和移動游碼的方法使橫梁再次平衡,這時,砝碼的質量和標尺上游碼所表示的質量之和即物體的質量;②在此過程中,不能調節(jié)平衡螺母;③根據游碼所在的位置在標尺上讀數時,應以游碼左側刻度線為準。 學生練習使用天平測量橡皮、鉛筆的質量,測量半燒杯水的質量。 交流總結:托盤天平的使用方法 (1)把天平放在水平臺面上; (2)把游碼放在標尺左端的零刻度線處,調節(jié)橫梁上的平衡螺母,使橫梁平衡; (3)將被測物體輕放在左盤上,估測物體的質量,將適當的砝碼輕放在右盤上,增減砝碼,并移動標尺上的游碼,直到橫梁恢復平衡(千萬注意:此時不能調節(jié)平衡螺母使橫梁平衡!); (4)算出右盤中砝碼的總質量,再加上游碼所對的刻度表示的質量,即得出左盤中被測物體的質量。 測量液體的質量的步驟: (1)用天平稱出容器的質量m1。 (2)將容器灌上適量的液體后,用天平稱出液體和容器的總質量m2。 (3)液體的質量m液=m2-m1。 注意:如果先測容器與液體的總質量,倒去液體后再測容器的質量,那么由于容器內還有殘留的液體,測量誤差就較大,因此這種方法一般不可取。 典例解讀 【例1】某同學調節(jié)托盤天平平衡時,發(fā)現指針停在分度盤的左側,如圖甲所示。要使天平平衡,應將橫梁右端的平衡螺母向________(選填“左”或“右”)移動。當他用天平測物體質量時,發(fā)現指針偏向分度盤的左側(如圖甲所示),這時應該________(選填“增加”或“減少”)砝碼;當他在天平右盤中放入50 g、20 g和10 g的砝碼各一個,并將游碼移到如圖乙所示的位置時,指針恰好指在分度盤的中央,則被測物體的質量為g。 【解析】調節(jié)天平橫梁平衡的規(guī)律是左偏右調,右偏左調,稱量物體質量前,指針偏向分度盤左側,應將平衡螺母向右調節(jié);稱量物體時,指針偏向左側,則應向右盤中增加砝碼或向右移動游碼。 【答案】右 增加 81.6 (四)質量是物體的基本屬性 實驗探究 1.用天平稱量一塊橡皮泥的質量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱,它的質量會改變嗎? 2.一塊冰放在杯子中,用天平測量其質量。待冰熔化成水后再測量一次,看冰化成水后的質量有沒有變化。 3.用天平稱量室溫下的鐵塊質量。把這個鐵塊放在沸水中煮一段時間,取出擦干再稱一稱。它的質量會改變嗎? 4.科學家發(fā)現,地球上的物體被宇航員帶到太空后,質量沒有變化。 實驗總結:物體的質量不會隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質的多少不變,它的質量就不變,質量是物體的基本屬性。 典例解讀 【例2】下列過程中,物體的質量發(fā)生變化的是( ) A.一杯水結成冰 B.將一塊礦石從月球帶回地球 C.將鐵塊燒紅 D.氧氣瓶中的氧氣被用掉了一半 【解析】質量是物體的基本屬性,它只與物體含有物質的多少有關,與物體的狀態(tài)、形狀、溫度、位置等因素無關。 【答案】D 四、嘗試練習,掌握新知 《探究在線高效課堂》相關作業(yè)部分。 五、課堂小結,梳理新知 本節(jié)課我們初步認識了質量的概念,正確說出質量的單位,并能進行質量單位換算;知道質量是物體的一個基本屬性,它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變;了解常見的測量工具,能正確使用托盤天平測量物體的質量。 六、深化練習,鞏固新知 《探究在線高效課堂》相關作業(yè)部分。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 秋八年級物理上冊 第六章 第1節(jié) 質量教案 新版新人教版 年級 物理 上冊 第六 質量 教案 新版 新人
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-3321124.html