2019-2020年八年級(jí)政治 第四單元 做負(fù)責(zé)任的公民教案.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治 第四單元 做負(fù)責(zé)任的公民教案 一． 單元知識(shí)結(jié)構(gòu)及其地位 1． 單元知識(shí)結(jié)構(gòu) “責(zé)任”是我國(guó)優(yōu)秀文明傳統(tǒng)的內(nèi)核。責(zé)任教育是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。本單元內(nèi)容“作負(fù)責(zé)任的公民”，是對(duì)關(guān)注生命、感悟生命的提升。中學(xué)生責(zé)任教育是對(duì)其進(jìn)行以“責(zé)任”為核心的素質(zhì)教育，以喚醒他們的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)他們的責(zé)任情感，培養(yǎng)他們履行責(zé)任的能力，幫助他們形成良好的責(zé)任行為。更是對(duì)中學(xué)生自我教育的強(qiáng)化。 本單元一個(gè)引言和三節(jié)內(nèi)容，設(shè)置了一下教學(xué) 感受責(zé)任 做負(fù)責(zé)任的公民 學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 人必有責(zé) 人各有責(zé) 多重角色 多種責(zé)任 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 積極承擔(dān)責(zé)任 關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己 關(guān)愛(ài)社會(huì) 完善自我 引言 遞進(jìn) 深化 引言以一封英國(guó)建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所80年前所負(fù)責(zé)的一所建筑所寫的掛號(hào)信件這樣一件雖小卻感人至深的事例引入，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)體會(huì)故事的時(shí)候，認(rèn)真去感受“責(zé)任”二字的分量。 2． 本單元在整冊(cè)的地位 八年級(jí)上冊(cè)以“讓青春充滿活力”、“做負(fù)責(zé)任的公民”為基本生活主題，引導(dǎo)學(xué)生積極感悟生命、理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，融自我于社會(huì)中。在整冊(cè)中，本單元內(nèi)容“做負(fù)責(zé)任的公民”，是主題之一，是對(duì)關(guān)注生命、感悟生命的提升，是對(duì)中學(xué)生自我教育的深化，是對(duì)中學(xué)生道德教育中的責(zé)任教育環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，在整個(gè)教材中有著舉足輕重的作用，與其它主題共同構(gòu)成不可分割的整體。 二． 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1． 教學(xué)備課的幾點(diǎn)思考 1）、充分運(yùn)用好教材提供的材料、問(wèn)題等（特別是教師用書）不必舍近求遠(yuǎn)。 2）、對(duì)于教材中編寫比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)際具體地加以補(bǔ)充和拓展。。 3）、對(duì)于任何一個(gè)材料，要用透 ,要有時(shí)代性（需要老師平時(shí)的積累） 4）、對(duì)于教學(xué)方法：責(zé)任教育突出地呈現(xiàn)著“內(nèi)化”的特點(diǎn)，它是一種自覺(jué)的情感及其行為。排斥抽象的、機(jī)械的、硬性的灌輸和傳授，它的最終結(jié)果是使學(xué)生潛移默化并且是心悅誠(chéng)服地學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。切實(shí)解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問(wèn)題。 2．課時(shí)設(shè)計(jì)安排： 本單元可以設(shè)計(jì)為4課時(shí)，第一課時(shí)：感受責(zé)任。第二課時(shí)：感受擁有責(zé)任感的重要性和價(jià)值。第三課時(shí)：負(fù)責(zé)的方法（敢于和善于）。第四課時(shí)：對(duì)第三課時(shí)的進(jìn)一步拓展與提升，知道對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任是最高境界，并如何結(jié)合自身作到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 3．具體設(shè)計(jì)思路如下： 第一節(jié) 感受責(zé)任 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知——知道責(zé)任的涵義是一個(gè)人做某事或以一定方式行為的職責(zé)或義務(wù)。了解人因不同的身份而負(fù)不同的責(zé)任，明確責(zé)任的不同來(lái)源，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 能力——通過(guò)大量材料或生動(dòng)有趣的事例、活動(dòng)讓學(xué)生感悟知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題等綜合能力。 情感——感受當(dāng)“我們”每個(gè)人在受惠于社會(huì)和他人的時(shí)候，也必然要服務(wù)于他人和社會(huì)，所以在社會(huì)生活中，人必有責(zé)，且每個(gè)人都因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)——知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)及每個(gè)人都因不同的身份而負(fù)有多重角色。 難點(diǎn)——對(duì)責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 第一課時(shí) 感受責(zé)任 一、 引言拓展，感受責(zé)任與責(zé)任的重要 教師可以用講述故事的形式也可以讓學(xué)生陳述的形式，把故事展示給大家，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、品味其中的內(nèi)涵，同時(shí)要求學(xué)生舉出類似的或相反的事例進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生明白：責(zé)任是重要的，我們要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。在學(xué)習(xí)引言的基礎(chǔ)上的拓展為： （教師給學(xué)生出示圖片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件） 展示當(dāng)時(shí)的一段新聞：據(jù)了解，從農(nóng)歷正月初十開(kāi)始舉辦的密云縣第二屆迎春燈展計(jì)劃舉行十天，5日是第六天。平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至3萬(wàn)多人，造成人員擁擠，最終因一游人在舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。 問(wèn)：1、這次事故引起了怎樣的后果？（造成了36人死亡） 2、如何處理的？（縣長(zhǎng)、派出所所長(zhǎng)被撤職，相關(guān)人員都受到法律的制裁） 3、事故發(fā)生的原因是什么？（由于某些人的不負(fù)責(zé)任造成的） 師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負(fù)責(zé)任，而不負(fù)責(zé)任就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。可見(jiàn)責(zé)任這個(gè)詞的分量是多么的重。（引出課題：感受責(zé)任） 過(guò)渡：那么究竟什么是責(zé)任？我們又肩負(fù)著怎樣的責(zé)任呢？ 二、 新課學(xué)習(xí)： 1、 分小組課堂探究，感受責(zé)任的涵義 1） 閱讀教材第63頁(yè)吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考從三位同學(xué)身上，你看到了他們共同的閃光點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?？你還能舉出類似的例子嗎？ 2） 在你的生活中，是否有過(guò)別人承諾你的事卻沒(méi)有做到的經(jīng)歷？你對(duì)他的看法是 3） 生活中，你的學(xué)習(xí)目的性明確嗎？你的作業(yè)認(rèn)真做了嗎？你是否在電子游戲機(jī)室里流連忘返呢？你是否守時(shí)？你是否守信？當(dāng)你做錯(cuò)了事，你是否勇敢地承認(rèn)并改正？你對(duì)以上事情認(rèn)為在你的生活中重要嗎？ 4） 出示海因茨偷藥的故事： 在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫(yī)生說(shuō)，有一種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價(jià)昂貴，藥劑師還以10倍的價(jià)格出售。藥劑師花200美元買鐳，而一小劑藥卻索價(jià)xx美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個(gè)相識(shí)得人借錢，但他只籌集到約1000美元，只是藥價(jià)的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了。請(qǐng)求藥劑師便宜點(diǎn)把藥賣給他，或允許他以后在付錢?？墒沁@位藥劑師卻說(shuō)：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來(lái)賺錢?！焙Ｒ虼慕^望了，他想闖入那人的藥店為他的妻子偷藥。 問(wèn)：海因茨應(yīng)不應(yīng)該偷藥？為什么？假如要死的人不是海因茨的妻子，而是個(gè)陌生人，他會(huì)偷藥嗎？為什么？人們盡力去救另一個(gè)人的生命，不管用什么方式都行嗎？海因茨偷藥違法嗎？在道德上又該怎樣評(píng)價(jià)？同學(xué)們整理自己的理由，進(jìn)行小組與班級(jí)的交流，感受責(zé)任的復(fù)雜性。 通過(guò)學(xué)生的思考與交流，得出結(jié)論：人是社會(huì)的人，責(zé)任是每一個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，與我們?nèi)缬跋嚯S。責(zé)任還產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^(guò)程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責(zé)任重如泰山，有的普通平凡，責(zé)任又是復(fù)雜的，但都是實(shí)實(shí)在在的責(zé)任，是你、我、他的責(zé)任，不能缺少任何一個(gè)人的責(zé)任，只要人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)更美好！ 2、 學(xué)生互動(dòng)，感受人各有責(zé) （教師出示幻燈：醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、軍人、科學(xué)家．．．．．．的圖片） 問(wèn)：這些人各自承擔(dān)著什么不同的責(zé)任？ （學(xué)生互動(dòng)回答并引出：人各有責(zé)） 3、 小組討論，感受多重角色 多種責(zé)任 問(wèn)：同學(xué)們都擔(dān)當(dāng)著哪些社會(huì)角色？這些角色要求我們承擔(dān)什么責(zé)任？由此，你認(rèn)為什么是責(zé)任？（學(xué)生采取小組討論的形式，并派代表在全班發(fā)言交流） 比如：作為學(xué)生，應(yīng)該擔(dān)任什么責(zé)任？ 作為孩子應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任？ 作為公園的游客你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任？ 作為商場(chǎng)的消費(fèi)者你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任？ 作為街上的行人你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任？ 得出結(jié)論：一個(gè)人可以同時(shí)具有多種社會(huì)身份，不同的社會(huì)身份要承擔(dān)不同的責(zé)任。責(zé)任就是一個(gè)人做某事或不做某事的要求。每個(gè)人都要按照自己所扮演角色的規(guī)范去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（引出：多重角色 多種責(zé)任） 只有人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)變得更美好。最后以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束本課。 第二節(jié) 學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感——培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的勇氣，敢于負(fù)責(zé)；使學(xué)生意識(shí)到，在面對(duì)發(fā)生沖突的責(zé)任時(shí)，應(yīng)該善于負(fù)責(zé)，根據(jù)自己的能力、責(zé)任的輕重緩急來(lái)進(jìn)行決策。 2、能力——通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)擁有當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)尋求可選擇的途徑的能力。 3、認(rèn)知——責(zé)任的重要性，當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)善于負(fù)責(zé)的途徑的探索。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)——增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)的精神，尋找責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)的有效途徑。 2、 難點(diǎn)——如何增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，真正做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。 第二課時(shí) 擁有責(zé)任感的重要性 一、回顧舊知識(shí)，感受責(zé)任的重要性 同學(xué)們，我們已經(jīng)知道每個(gè)人在不同的場(chǎng)合之下，具有不同的社會(huì)身份，每一種社會(huì)身份都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)社會(huì)生活中的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不可缺少的。如果有些人缺少了責(zé)任感會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ （出示“大興煤礦事件”有關(guān)材料和圖片或北京密云元宵節(jié)慘案等） 問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生？事故給社會(huì)和他人，尤其是責(zé)任人個(gè)帶來(lái)什么后果？ （學(xué)生討論，教師小結(jié)歸納） 二、提升自我，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 重大事故的一再出現(xiàn)，都是因?yàn)橐恍┕ぷ魅藛T不負(fù)責(zé)任，玩忽職守造成的，這不僅給社會(huì)和他人造成了難以挽回的損失，責(zé)任人也受到了法律的制裁。那么，在我們同學(xué)身邊有沒(méi)有不負(fù)責(zé)任的人和事呢？這些行為給周圍的人造成了什么樣的后果？ （學(xué)生思考后自由發(fā)言，有的學(xué)生可能出于同學(xué)關(guān)系的考慮而不愿說(shuō)，所以老師要積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)） （抄作業(yè)現(xiàn)象、逃學(xué)、逃避做值日、說(shuō)話不算數(shù)、借錢不還、借別人作業(yè)本等等） 教師歸納，出示圖表談?wù)勀銓?duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí) 對(duì)自己學(xué)會(huì) 對(duì)人類 對(duì)家庭 對(duì)國(guó)家 責(zé)任感 對(duì)他人 對(duì)社會(huì) 對(duì)集體 三、講述名人的故事，感受最苦與最樂(lè) 出示圖片（27屆奧運(yùn)會(huì)和04年殘奧會(huì)上，奧運(yùn)健兒獲得金牌瞬間的風(fēng)采，配以歌曲《紅旗飄飄》） 問(wèn)：是什么精神激勵(lì)這些奧運(yùn)健兒為之拼命揮灑血和汗？ （學(xué)生回答，為國(guó)爭(zhēng)光的使命感和責(zé)任感等等） 問(wèn)：你們知道金牌背后的感人故事嗎？ （學(xué)生講述課前收集的奧運(yùn)冠軍艱苦訓(xùn)練的故事） 教師歸納：從這些動(dòng)人的故事中，我們感受到那種為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感，為祖國(guó)的榮譽(yù)而戰(zhàn)的使命感，感受到他們的堅(jiān)忍不拔的意志，如果在他們的心目中沒(méi)有責(zé)任感，就不可能取得今天的輝煌。所以，我們心中要常存責(zé)任！ 四、尋找身邊的英雄，感受責(zé)任就在身邊 　　學(xué)生活動(dòng)：尋找身邊的“責(zé)任之星” 　?。ㄍ瑢W(xué)推選班里最負(fù)責(zé)任的同學(xué)，說(shuō)出評(píng)選的原因和事跡。然后請(qǐng)被推舉的同學(xué)談?wù)勑闹械母惺埽? 　　問(wèn)：你在集體中承擔(dān)了哪些責(zé)任？你在活動(dòng)中有哪些收獲？你沒(méi)有活動(dòng)的原因？ 　　主題班會(huì) 　　運(yùn)動(dòng)會(huì) 我的付出 我的獲得 我沒(méi)獲得 五、課堂小結(jié) 教師歸納 學(xué)生齊讀小詩(shī)，結(jié)束本課 履行責(zé)任具有良好紀(jì)錄的人可能享受到更多的自由和極少的監(jiān)督；履行責(zé)任的人可以贏得自尊和自信；履行責(zé)任的人更容易被其他人接受和認(rèn)可，尤其是依賴于他們的人；履行責(zé)任的人可以獲得知識(shí)、技能和寶貴的經(jīng)驗(yàn)；履行責(zé)任的人可以贏得榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)和機(jī)會(huì)。 戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，承擔(dān)了反侵略、解放全中國(guó)責(zé)任的先烈們，永遠(yuǎn)活在人們的心目中！建設(shè)時(shí)期，承擔(dān)了建設(shè)新中國(guó)的英雄們，永遠(yuǎn)受到人民的頌揚(yáng)！在新世紀(jì)的今天，那些履行了振興中華責(zé)任的人才會(huì)得到人們的尊重和贊揚(yáng)。 教師承擔(dān)了教書育人的責(zé)任，得到了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的稱號(hào)；醫(yī)生承擔(dān)了救死扶傷的責(zé)任，獲得了“白衣天使”的贊譽(yù)；運(yùn)動(dòng)員承擔(dān)了為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任，受到了人們的鮮花和掌聲……. 第三課時(shí)　　積極承擔(dān)責(zé)任 一、導(dǎo)入新課 1、 測(cè)一測(cè)，你是一個(gè)有責(zé)任感的人嗎？ 用《成長(zhǎng)學(xué)案》P.70頁(yè)的測(cè)試題（不必公開(kāi)自己的分?jǐn)?shù)） 二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，敢于負(fù)責(zé) 1、 教師將杜甫的，《旅夜書懷》，一句一句的展出，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生背出，并抽背幾位同學(xué)。 旅夜書懷 杜 甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危墻獨(dú)夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 對(duì)抽背的同學(xué)提問(wèn)：你為什么不能記得一字不差？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：粗心；也有可能說(shuō)剛才沒(méi)聽(tīng)清楚要求...... 繼續(xù)追問(wèn)：為什么我剛才講的有同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：不專心。我們的同學(xué)可能會(huì)尋找各種各樣的借口，老師告訴大家：沒(méi)有任何借口，一切責(zé)任要敢于承擔(dān)。 2、 回答書本P.72頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容，負(fù)責(zé)需要勇氣和膽識(shí)。 教師歸納：敢于負(fù)責(zé)的人，可以贏得別人的尊重，也使自己變得尊重，也使自己變得自信，并能從失敗的經(jīng)歷中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 三、善于負(fù)責(zé) 履行責(zé)任還需要膽識(shí)和智慧，不可魯莽 小品表演： 劉情和高明是好朋友。有一天，劉情告訴高明，他和班里的幾個(gè)男生找到了一個(gè)很隱蔽的網(wǎng)吧，讓高明放學(xué)后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對(duì)的；不去吧，又會(huì)失去好朋友。 思考: 1)告訴高明他應(yīng)該怎么辦？為什么？ 2）如果是你，你會(huì)怎么辦？ 四、教師小結(jié) 五、課后延伸 自己創(chuàng)作一條關(guān)于責(zé)任座右銘 第三節(jié)　　對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 教學(xué)目標(biāo)： １、情感——讓學(xué)生懂得每個(gè)人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，并且培養(yǎng)合作精神是更好地對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種必不可少的方式。 ２、能力——通過(guò)討論、活動(dòng)、實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。 ３、認(rèn)知——讓學(xué)生明確對(duì)自己負(fù)責(zé)與對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是密切聯(lián)系的，明確個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)；個(gè)人的行為直接影響社會(huì)；明白“大”我和“小”我的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) １、 重點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感；讓學(xué)生明白個(gè)人的發(fā)展、成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，關(guān)愛(ài)社會(huì)就是完善自我。 ２、 難點(diǎn)——如何讓學(xué)生真正的關(guān)愛(ài)社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 第四課時(shí)　　對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課 播放歌曲《共同的責(zé)任》渲染氣氛，導(dǎo)入新課 二、關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己 １、 讀教材P.79文章《人類會(huì)毀滅地球嗎》，展開(kāi)討論，分組總結(jié)回答 ?。ㄌ崾荆喝魏稳硕紤?yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，否則就會(huì)危及到自己。關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己） ２、 考考你，你關(guān)注過(guò)這些問(wèn)題嗎？ 用教材P.76頁(yè)六個(gè)測(cè)試題，考考大家 問(wèn)：這些與我們自身有何聯(lián)系？ 師：我們要關(guān)注社會(huì)，這不僅是關(guān)注自己的表現(xiàn)，也有利于自我的發(fā)展與成長(zhǎng)。 三、關(guān)愛(ài)社會(huì)　完善自我 １、 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，首先完善自己 　問(wèn)：我們?cè)鯓铀銓?duì)自己負(fù)責(zé)？ 　?。ㄐ〗M討論,完成表格） 學(xué)習(xí)上 認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)獨(dú)立完成、及時(shí)上交，注意預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等 健康上 注意鍛煉，不挑食，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)等 情操上 自覺(jué)遵守紀(jì)律和社會(huì)公德，愛(ài)護(hù)公物，心胸開(kāi)闊、樂(lè)于助人等 ２、 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要關(guān)注社會(huì)公共事物 由教材“檢硬幣”活動(dòng)引申，你參加過(guò)公益活動(dòng)嗎？請(qǐng)參加過(guò)的同學(xué)談?wù)劯惺?。如果全班同學(xué)都參加了，就可以通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行。 ３、 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，需要合作 看神州5號(hào)發(fā)射成功的投影片，問(wèn)：這樣的壯舉與個(gè)人的責(zé)任和合作有何關(guān)系？ 聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化教育，并完成教材P.77的“寫一寫”。 四、教師總結(jié) 師生再次聽(tīng)歌曲《共同的責(zé)任》，結(jié)束全課 單元活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一： 利用節(jié)假日進(jìn)行一次公益性活動(dòng)（例；上街打掃衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)敬老院老人；上街宣傳交通法規(guī)等等），并寫出體會(huì)文章 要求：1、活動(dòng)前，教師了解一下周圍的環(huán)境為學(xué)生選擇力所能及的公益勞動(dòng) 2、做好活動(dòng)前的動(dòng)員工作，提出安全要求 3、活動(dòng)后做一次總結(jié)，利用校園廣播、墻報(bào)、隊(duì)報(bào)等進(jìn)行宣傳交流 活動(dòng)二： 資料查閱，了解“臭氧空洞”的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并了解它對(duì)人類的危害，以及人類對(duì)此的補(bǔ)救措施 活動(dòng)三： 開(kāi)展一次關(guān)于《責(zé)任在我心中》的主題班會(huì) 目的：通過(guò)討論個(gè)人是否遵守紀(jì)律對(duì)班集體的影響，教育學(xué)生熱愛(ài)班集體，明確個(gè)人和集體的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都要為建設(shè)一個(gè)良好的班集體而承擔(dān)一份責(zé)任。重點(diǎn)是要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成勤奮、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。 附件：（僅供參考） 1. 實(shí)施責(zé)任教育案例 　 我校自承擔(dān)責(zé)任教育這一課題以來(lái)，加大了宣傳力度， 落實(shí)到具體人員，我作為學(xué)校的思品教師，是實(shí)施責(zé)任教育的主要人員。為了更好地使責(zé)任教育落到實(shí)處，我在各中隊(duì)都安排了一名具有典型性、代表性的被跟蹤調(diào)查學(xué)生，并且逐個(gè)找他們談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，然后，再根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)他們?nèi)矫娴母叨蓉?zé)任感。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤觀察、教育實(shí)踐，終于結(jié)出累累碩果。其中最為突出的就是三年三班的夏春雨同學(xué)。她平時(shí)膽小怕事，性格比較內(nèi)向，自己學(xué)習(xí)也不算努力，對(duì)集體的事漠不關(guān)心，更談不上對(duì)社會(huì)了，她就是一名非常具有代表性的同學(xué)。 針對(duì)她的這些缺點(diǎn)，我在第一次找她談話時(shí)，很策略地從她對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體的態(tài)度方面進(jìn)行了指導(dǎo)，她剛開(kāi)始的時(shí)候，不愿與我談出自己的心里話，我立刻轉(zhuǎn)變方法，第二次以一位朋友的身份與她交流，在我的誠(chéng)意打動(dòng)下，她終于向我說(shuō)出了心里話。她說(shuō)：她的父母很忙，是干個(gè)體的，整天起早貪黑，很辛苦，沒(méi)有太多時(shí)間管她，對(duì)她學(xué)習(xí)上的事只是偶爾問(wèn)一次，有時(shí)沒(méi)賺到錢還發(fā)脾氣，學(xué)校組織活動(dòng)她父母也不是很支持她參加。所以，就形成了她現(xiàn)在的狀況，知道了她的這一狀況后，我立即從正面做出指導(dǎo)，告訴她：“你還小，不能這樣，學(xué)習(xí)是你自己的事，你必須要努力，未來(lái)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，你現(xiàn)在不努力去多學(xué)知識(shí)，將來(lái)靠什么去競(jìng)爭(zhēng)呢？你父母不就吃了知識(shí)少的虧嗎？他們很忙、很辛苦，不都是為了你嗎？你作為新世紀(jì)的少年應(yīng)多理解父母，應(yīng)培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)父母的責(zé)任感，同時(shí)你也是集體的一份子，要有集體榮譽(yù)感，將來(lái)才能成為社會(huì)有用的人才，才能改變你的命運(yùn)，你父母才會(huì)得到安慰?！贝舜握勗捊Y(jié)束后，為了使我的教育效果更明顯，我又利用休息時(shí)間進(jìn)行了家訪，小春雨的父母也很明理，表示愿意配合我的工作。 又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤觀察，一次又一次地教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小春雨對(duì)自己、對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，終于在2002年11月30日，她途經(jīng)金穗小區(qū)4號(hào)樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小紙包，打開(kāi)一看，里面是1000多元錢。她左顧右盼，希望失主能來(lái)找，可是，等了許久沒(méi)人來(lái)找。在無(wú)可奈何的情況下，她回到家里，向父母說(shuō)明了情況。父母看著孩子那焦急的目光又是心疼又是驚喜，心疼的是孩子著急上火傷身體；驚喜的是自己孩子有著一顆金子般美好的心靈。于是，她領(lǐng)著孩子來(lái)到四號(hào)樓前四處打聽(tīng)失主，由于住戶太多，沒(méi)有找到，不得已，母女倆只好暫時(shí)回家。第二天一大早，夏春雨再次和媽媽來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)多方詢問(wèn)，有人告訴她們，前一天看到四號(hào)樓七單元202室女主人曾在此晾過(guò)被子，她們便敲開(kāi)了202室的房門。經(jīng)詢問(wèn)了解到，202室主人叫沙元增，他的愛(ài)人在為婆婆晾被子時(shí)，不小心把老人多年積攢的1100多元錢失落在花壇內(nèi)，雖經(jīng)多方查找，但仍沒(méi)有找到，老人由于傷心過(guò)度病倒了。沙元增的妻子更是后悔不迭。錢失而復(fù)得，沙元增一家激動(dòng)不已，一家人不敢相信這是真的。沙元增激動(dòng)萬(wàn)分，抽出幾張百元鈔票塞到小春雨手中，可是孩子堅(jiān)決不收……。12月4日上午，沙元增手拿書有“拾金不昧，品德高尚”的錦旗和一封感謝信來(lái)到學(xué)校，對(duì)三年三班夏春雨同學(xué)拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)給予高度的評(píng)價(jià)。 學(xué)校馬上抓住這一契機(jī)，大力宣傳夏春雨的事跡，很快在全校掀起了向夏春雨同學(xué)學(xué)習(xí)的高潮。全校同學(xué)認(rèn)識(shí)到位，時(shí)過(guò)不久，又結(jié)出碩果。一年四班孫鵬宇同學(xué)在玩耍時(shí)撿到現(xiàn)金70元，及時(shí)交還了失主，受到了失主、老師的好評(píng)，同時(shí)也使我校的工作得到了社會(huì)及家長(zhǎng)們的認(rèn)可。象撿到1元、2元錢交給失主或老師的事跡舉不勝數(shù)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在夏春雨事跡的帶動(dòng)下，我校在舉行“每天節(jié)約一分錢向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)中，全校同學(xué)涌躍參加救助了多名貧困同學(xué)，使她們能和正常兒童一樣在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(zhǎng)，感受了我們社會(huì)主義大家庭的溫暖，真正做到了一石激起千層浪，使責(zé)任意識(shí)真正進(jìn)入學(xué)生的腦里，深入學(xué)生的心里。 我校近年來(lái)掀起了“責(zé)任教育”的高潮，通過(guò)班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，以及各種渠道，大力提倡宣傳責(zé)任教育，教育學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生的智力、知識(shí)、品格等同步和諧發(fā)展。 2.停止抱怨，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 卡內(nèi)基18歲時(shí)，受聘于賓州鐵路公司任電報(bào)員，好不容易得到這樣的工作，心里很是感謝珍惜，每天早上他都會(huì)提早到崗。有一天，他剛進(jìn)公司就收到一封緊急電報(bào)，原來(lái)是東部發(fā)生了一起嚴(yán)重事故，耽誤了西向的列車，而東向列車則需仰賴信號(hào)員慢慢地引領(lǐng)才能前進(jìn)，由于正值上班時(shí)間，所以雙向列車幾乎陷入無(wú)法行駛的狀況，已持續(xù)近四個(gè)小時(shí)了。 情況相當(dāng)緊急，卡內(nèi)基知道危急的程度已經(jīng)不允許等到局長(zhǎng)來(lái)再處理了，所以，他決定冒著可能被解雇、處分的危險(xiǎn)，冒用局長(zhǎng)名義發(fā)出指令；將電報(bào)發(fā)出后，他小心翼翼地坐在機(jī)器旁邊關(guān)注著每一個(gè)信號(hào)，直到一切都順利運(yùn)轉(zhuǎn)了，才松了口氣。 幾個(gè)小時(shí)后，局長(zhǎng)走進(jìn)辦公室見(jiàn)到桌上急電，馬上鐵青著臉寫了封電報(bào)，要卡內(nèi)基趕快把電報(bào)發(fā)出去。這時(shí)，卡內(nèi)基鼓足了勇氣說(shuō)：“電報(bào)已經(jīng)發(fā)出去了?！本珠L(zhǎng)大驚，問(wèn)：“誰(shuí)發(fā)的？”他回答：“是我，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況已經(jīng)非常嚴(yán)重，我才會(huì)大膽冒用您的名字發(fā)了電報(bào)?！碑?dāng)局長(zhǎng)看完卡內(nèi)基所寫的電報(bào)內(nèi)容，心情很是復(fù)雜，因?yàn)樗m然違背了規(guī)定，理應(yīng)給予處罰，但成功地化解了危機(jī)，則是功不可沒(méi)。從這件事后，局長(zhǎng)對(duì)他有著極高的評(píng)價(jià)，甚至將他這次的表現(xiàn)向鐵路總局報(bào)告，對(duì)于他日后升遷發(fā)揮了極大的助益。 如果你是卡內(nèi)基，你又會(huì)如何選擇呢？我相信大家的選擇可能很不同。這個(gè)故事中的卡內(nèi)基，頗有一些膽量，但是不是蠻干的膽量，而是負(fù)責(zé)任的能力，是值得肯定的膽量。“責(zé)任”在組織行為的五大人格特質(zhì)研究中，是惟一一個(gè)經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)與績(jī)效（表現(xiàn)）有著直接和強(qiáng)烈的正相關(guān)的特質(zhì)，而不是情結(jié)穩(wěn)定性、性格內(nèi)外向等等其他特質(zhì)。我也不止一次聽(tīng)到公司高層在被問(wèn)到選擇新員工或者決定提拔時(shí)，把責(zé)任心放到所有指標(biāo)的第一位。 負(fù)責(zé)任很容易異化。平日里我們常聽(tīng)人說(shuō)：“我在單位里負(fù)點(diǎn)小責(zé)”，這該翻譯成：他有些小權(quán)力。事實(shí)上，管理中設(shè)置某種職位，就是希望在這個(gè)職位上服務(wù)的人負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來(lái)，但我們看到的，卻常常是倚權(quán)而不負(fù)責(zé)的情況，這堪稱是一種責(zé)任病毒。所以，社會(huì)上流傳著“當(dāng)官要當(dāng)副”的順口溜，這是一種責(zé)任心缺失，當(dāng)然，也包含著一種安全感的困惑。 我并不怎么給勵(lì)志圖書很高的評(píng)價(jià)，因?yàn)槿藗兺鶗?huì)幾十分鐘翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一邊去了。但是，我還是愿意把這本書推薦給三類人群：一是大學(xué)生和中學(xué)生，二是轉(zhuǎn)制或者變革中的企業(yè)員工，三是充滿矛盾的家庭。 讀書不只是為了增加談資，讀這本書更不是。確定一下自己的工作環(huán)境中，自己該承擔(dān)怎樣一些責(zé)任，然后開(kāi)始行動(dòng)，改變自己。堅(jiān)持下去，你改變的不只是你的周邊，你改變的是整個(gè)社會(huì)