2019-2020年九年級語文上冊 第1課《鼎湖山聽泉》教案2 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 第1課《鼎湖山聽泉》教案2 蘇教版 [教學目的] 1、描寫游覽所見景物的主要特色。 2、記游寫景中比喻方法的運用。 3、游覽中對自然美景的欣賞和感受。 [教學重點] 1、比喻手法的運用。 2、以山泉之美來體現(xiàn)山林之美。 [教學時數(shù)] 二課時 第一教時 一、導入 1、作者簡介：謝大光 男 1943年生，漢族中國作家協(xié)會會員，山西人，中共黨員。1962年畢業(yè)于河北工學院電力系。1962年應征入伍，歷任總后勤部某部戰(zhàn)士、文書、文工隊創(chuàng)作員，天津人民出版社印刷廠職工，《散文》月刊編輯，百花文藝出版社編輯、副組長、編輯室主任、副總編輯，《小說家》編輯部副主任、主編，《中外散文選萃》主編、副編審。中國散文學會常務理事。1980年開始發(fā)表作品。 2、介紹鼎湖山：鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，與當?shù)亓硪伙L景區(qū)——星湖齊名。前人為此山寫過很多游記，本文為當代散文家謝大光寫，卻與眾不同。 問：課題中哪兩個字是本文的關鍵？（聽 泉 二字） [本文作者著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。] 二、朗讀課文，討論課文主要寫了什么內(nèi)容？ [主要寫了作者游覽鼎湖山時的所見所聞所感，表達了作者對大自然的贊美之情。] 討論分段并說出大意： 第一部分（1）寫我們來到風景名勝鼎湖山，交代了地點。 第二部分（2—7）寫白天我上山途中觀景聽泉。 第三部分（8—10）寫夜晚我在慶云寺借宿，細細聆聽、品味著泉聲，抒發(fā)了作者在鼎湖山聽泉的總體感受。 問：課文是按照什么順序來寫的？ [從“半個小時左右”、“過了寒翠橋”、“來到半山腰的慶云寺”、“入夜”、“朦朧中”這些詞句，可以看出課文是按照地點轉(zhuǎn)移和時間的先后順序?qū)懙?。] 又：作者的行蹤順序：岸邊——寒翠橋——山中——補山亭——慶云寺（半山）；黃昏——晚飯后——夜間 [以空間轉(zhuǎn)移為主，輔之以時間來組織材料。] 問：你認為全文的重點在哪里？ [第三部分是全文的重點。重點寫了鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽泉聲時的美妙感受。這一段的描寫，最能讓我們感覺到鼎湖山泉水、泉聲的獨特之美。] 問：從課文的有關語段中找出描寫鼎湖山泉水的語句，并用幾句話歸納描寫的要點。 [①第一段最后幾句：運用襯托的手法，用景物朦朧、視線模糊來襯托聽覺的敏銳，泉聲的清朗，“撲”字用得很有氣勢?！盎蠲撁摫盘迸c“雀躍之心”相吻合。 ②第二段：山泉本無生命，而作者卻把他比作一個調(diào)皮的孩子，令人頓生愛憐之意。 ③第三段前半：因為有了山泉，才靈動了鮮活了山林，讓人屏息靜氣，心馳神往。 ④第四段前半：真是一路濃陰一路泉啊。滿眼的濃碧都是泉水蘊育的結果。泉水是一切生命之源。這段最能表現(xiàn)泉水與山林的關系。] 三、小結： 這篇游記散文主要寫了鼎湖山聽泉的見聞感受，揭示了人生哲理。 四、作業(yè)： 1、抄寫詞語 2、朗讀課文，背誦練習四 3、預習練習一、 第二課時 一、導入 復習上課時的內(nèi)容，有感情地朗讀第8節(jié)。 欣賞第8節(jié)： 夜晚，鳥兒棲息了，一切都趨于平靜。因為山靜，更顯得泉響，而在到處都流淌著泉水的鼎湖山，此刻卻能讓我們欣賞到其美妙的聲音，你能想象出來嗎？ 泉水流過高低不平的地方，都會發(fā)出不同的聲yin。這些聲音是美妙的，美妙在哪兒呢？ 美妙在“像小提琴一樣輕柔的”、“像琵琶一樣清脆的”、“像大提琴一樣厚重回響”、“像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴”。課文通過這些比喻，寫出泉聲的千變?nèi)f化，把泉聲寫得很具體，有層次，同時也給大家提供了想象的空間，讓泉水盡情地展現(xiàn)在我們的眼前。 “繞過”、“拍打”、“穿越”、“流連”，這些詞語更是把泉水當作人來寫，寫出了泉水的歡快，讓我們感覺到泉水與人是那么的親近，那么的充滿活力。 只有真切地去感受，才能體會到泉水的美。美的感受孕育出美的語言，美的語言寫盡了泉聲的美。 二、比較閱讀并分析 課文為什么會讓我們有如此美的感受？比較兩個句子，哪句好，好在哪里？ 1、第8段“那柔曼如提琴者……飛瀑落下深潭”與下面這段進行比較，看誰寫得好。 輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數(shù)道溪流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉水，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。 [課文第8段寫得好，寫得美。美就美在能讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達到這樣的效果，那是因為課文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“鋼管”的樂聲，這就是比喻的好處。] 2、再與下面一段做比較： 在草叢中流淌的小溪的聲音，像小提琴一樣輕柔；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音，像大提琴一樣厚重回響；那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。 [上段讀起來，感覺有點生硬，而課文讀起來，就像在欣賞一首美妙的樂曲，讓人感覺到很美。這是因為課文用了排比句，具有節(jié)奏感，美就美在有節(jié)奏感。] 三、小結 課文末尾寫道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鳴?！蹦隳荏w會作者的深意嗎？ [這是由于作者聽懂了鼎湖山小溪、清泉、激流、飛瀑那優(yōu)美的歌聲，山泉蘊育著生機，滋潤著萬物，凈化人們的心靈，山泉也為他注入了一股生命的活力，因此作者發(fā)出由衷的祝愿“我愿清泉永在，我愿清泉常鳴?！? 四、討論課文后的練習 1、作者聽到了泠泠淙淙的清朗之聲，泉水“活脫脫迸跳的姿影”，“半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)”，“歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡”等； 因為作者無比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然進行對話。 2、作者聽出了泉水跳動的層次，從流淌聲中聽出了輕重緩急，作者想象到泉水的流淌如歲月流逝，感受到像生命在運動。 3、①清澈透明的自然環(huán)境，提升了人的精神境界，令人身心俱凈。②“泉影越不可尋”是因為林深樹茂而難見泉，“而泉聲越發(fā)悅 耳”是因為泉并不遠，水勢也沒有減弱，因山勢變化卻使泉聲更加悅耳。 ③在于人的精神的純凈。 ④大自然中的一切和諧組合的自然規(guī)律。 五、布置作業(yè) 1、熟讀課文，背誦有關語段（練習四） 2、詞語解釋，完成練習冊作業(yè) 3、課后練習題 板書 未進山 一聽：泉之清吟 泉水泠泠淙淙 雀躍 泉影不現(xiàn) 如見姿影 身不由己 進山 泉聲動聽 泉脈處處 心曠神怡 二聽：泉之渾鳴 泉影隱閃（擬人、聯(lián)想） 泉是靈魂 泉聲處處（比喻、擬人） 蘊育生機 夜宿 滋潤萬物 層次清晰 陶醉 凈化心靈 三聽：泉之交響 音色多樣 節(jié)奏多變（比喻、聯(lián)想、排比