2019-2020年九年級語文上冊 第二單元第7課《傅雷家書兩則》教案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級語文上冊 第二單元第7課《傅雷家書兩則》教案 新人教版 【教學目標 】 ◆知識與能力 1.學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準字音,理解含義。 2.理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。 3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。 ◆過程與方法 1.通過朗讀課文,體會字里行間流露出的濃濃父愛。 2.理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線索,從而學會如何表達自己的感情。 ◆情感、態(tài)度與價值觀 1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。 2.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。 【教學重點 】 1.讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。 2.認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。 【教學難點 】 1.能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。 2.學會給親人寫信,婉轉(zhuǎn)并誠懇地表達自己的觀點。 【教學突破】理解“朋友”的內(nèi)涵。 【教學方法】 利用多媒體,引導法、討論法。 【課時安排】 2課時 【教具學具準備】 教師準備 1.第一課時前,閱讀《傅雷家書》,了解傅聰所寫信的內(nèi)容,并對傅雷有整體的了解。布置預習作業(yè),能夠有感情地朗讀課文,并準備一封自己的或記憶深刻的書信。 2.第二課時前,了解傅雷的藝術(shù)觀,準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶,閱讀《傅雷之死》。 ◆學生準備 1.第一課時前,完成預習作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料,有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А? 2.第二課時前,熟讀課文,思考父母與子女之間是否可以成為朋友。 【教學過程 】 (第1課時) 一、從“家信”入文。設(shè)計情境(約 分鐘) 1.閱讀一封教師自己的家書,設(shè)置情境,引入新課的學習。 2.這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信,說說它們的主題各是什么?學生回答之后,教師總結(jié):第一封信,如何面對挫折,第二封信,如何對待成功。 二.從“挫折”入手.分析第一封家書(約 分鐘) 1.第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?提示學生:寫回信時,要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等。 2.組織學生討論:在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。 3.傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?總結(jié):要學會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓,引以為戒。 4.傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻,目的是什么?提示:對于第一封信的學習,要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 生:1.稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰當時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。 2.討論得出,勸解分為三層內(nèi)容:首先是寬慰,不必為父母擔心。其次肯定兩點:一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。 3.回答:太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸, 過與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學會解決問題。 4.憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜,沉郁而超然。 三、從“父子”和“朋友”入手,體會情感(約 分鐘) 1.選擇學生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學生劃出所受感動最深的句 子。可以是講道理的,也可以是表達感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子 的涓涓教誨。 生:1.仔細傾聽同學的朗讀,結(jié)合自己的切身體會,感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛。劃出最令自己感動的句子,比如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你?!? 第 2 課 時 一.從“禮物”入手.體會威情(約 分鐘) 1.第二封信,寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情? 2.第二封信中,傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?提示:結(jié)合奧運冠軍的感受,體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。 生:1.比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。 2.傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個層面:父母對孩子的成功感到幸福; 欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國的榮譽而激動。 二、拓展思維,理解“堅強”(約 分鐘) 1.傅聰?shù)某晒?,使傅雷異常激動,但是他在信中是否只是停留在這種喜悅 之情中?他還寫了什么? 2.傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下,從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。 3.在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?總結(jié):在傅雷看來,堅強,既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕,更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。 4.在傅雷看來,堅強的最高境界是什么? 5.組織學生討論:怎么理解“赤子之心”?提示:抓住赤子之心的純潔。 生:1.他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。 2.結(jié)合教師的講解,體會使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。 3.找到信中關(guān)于“堅強”的解說:第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,……越來越堅強”,第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)),只要你能堅強,我就一輩子放了心!” 4.回答:是擁有二顆赤子之心。 5.積極討論,能夠體會到:赤子之心,是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望。 三、把握作者層層遞進的抒情脈絡(luò)(約 分鐘) 1.傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價,以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶,提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎? 2.組織討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。評價:作為一位偉大的學者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。生:1.希.望傅聰f6j嘶中國的鐘聲,把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落,并且指出:中華民族是一個具有詩人靈魂的民族,因此音樂的表現(xiàn)力應該增加“氣吞斗?!钡年杽傊畾?。 2.討論并回答:第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。 【本課總結(jié)】 這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。 五、課堂練習 : 1、把課后詞語加意思寫一遍,并且背過。 【板書設(shè)計】 【教后小記】 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________授課時間:xx 年 月 日- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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