2019-2020年八年級政治上冊 交往伴一生 一生在交往教學案例 魯教版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 交往伴一生 一生在交往教學案例 魯教版 教學設計思想： 本節(jié)課主要說明人不能孤立的存在，只有通過交往，才能滿足心理的需要，更好地適應社會，交往在人的一生中起著重要的作用。根據(jù)教材內(nèi)容，學生實際和接受能力，整節(jié)課主要以學生討論分析、自主探究為手段，以自主學習為中心，以創(chuàng)新性教育和學生的發(fā)展為根本宗旨，強調(diào)學生是學習的主體、發(fā)展的主體、課堂的中心。讓學生結合自身實際和學習生活展開辯論、討論，通過合作探究，得出結論，對重難點理解、讀、記、寫，從而達到鞏固的目的。整節(jié)課的設計力求讓學生成為學習的主人，通過動眼、動口、動腦、動手，體會到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作學習的能力。 （一） 教材重難點分析與設計 現(xiàn)實生活中，由于交往中存在這樣那樣的問題，致使不少同學不能全面認識交往，認識不到交往對一個人身心發(fā)展的重要性。因此，在學習中讓學生充分認識交往的必要性和重要性，以便于在生活中積極交往自然成為本框題的重難點問題。 在教學中，主要采用學生結合多媒體展示的圖片和自己的生活實際分小組討論分析，然后總結理解問題，再用多媒體展示這一知識點，讓學生讀、記、寫，來突出重點，突破難點。 （二） 教學目標設計 知識目標：認識交往的重要性 能力目標：在生活中學會積極交往 思想覺悟目標：培養(yǎng)積極交往的心態(tài)，在交往中做一個受歡迎的人 這樣設計目標，融知識、能力、覺悟于一體，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了思想品德課的基本要求。 （四）教學模式設計 本節(jié)課采用“創(chuàng)設情景—巧疑誘思—精講釋疑—點撥導行”的教學模式，運用這種教學模式，能夠符合新教材課改的要求，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的聰明才智；同時，這種教學模式靈活新穎注重思想教育，可以使思想品德課的教學內(nèi)容富有趣味，增強課堂教學內(nèi)容的說服力和吸引力；它還能體現(xiàn)素質教育，充分突出學生的主體地位，面向全體學生，讓學生主動發(fā)展，全面發(fā)展。 教 學 實 錄 （上課，師生互致問候） 師：有一首歌名叫《找朋友》，同學們會唱嗎？ 生：會！ 師：好！我起個頭，同學們一起唱，好嗎？ 生：好！ 師：一、二開始！ 學生唱歌 師：同學們唱得真不錯！在生活中，怎樣才能找到朋友呢？ 生：與別人交往 師：對。今天，我們就來共同來探討關于交往的話題。 （設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生放松緊張的心理，同時引出交往的話題，自然導入新課。） 師：請同學們把書翻到32頁，咱們來學習第二單元第三課的第一框題。請同學們看一下本課的課題是什么？ 生：在交往中完善自我 師：那第一框的題目呢？ 生：交往伴一生，一生在交往。 師：同學們看得真快！對，咱們就來共同學習“交往伴一生，一生在交往”。（板書課題） （以上環(huán)節(jié)是讓學生大體了解所要學習的知識） 師：請同學們看黑板，從課題中你能學到什么知識？ 生：人的一生離不開交往。 師：同學們說得不錯，這說明交往對我們很重要。再請問同學們：你們的主要任務是什么？ 生：學習。 師：那好，剛才咱們說了交往對我們很重要，現(xiàn)在你們又說學習是你們的主要任務，這就有兩個觀點出現(xiàn)。下面，咱們來開一個小小的辯論會。 （多媒體展示“小小的辯論會”。正方觀點“交往對我們很重要”，反方觀點“我們的主要任務是學習，不用費心去交往”。） 學生看大屏幕，了解辯題。 師：（把學生分為正、反兩方）下面就請同學門討論分析能夠支持你方觀點的話題，把要點寫在學案上。三分鐘后我們展開辯論。 （設計本環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的興趣，讓學生主動學習，自主探究，從中初步認識交往的重要性，讓學生動腦、動口、動手。） 學生與自己一方的同學展開討論。 師：好了，辯論開始。同學們可以自由辯論。那方先來？好，正方。 正方：通過交往，我們可以從別人身上學到許多知識，還可以獲得幫助，所以說交往對我們很重要。 師：說得不錯，反方同學。 反方：我方認為，我們現(xiàn)在的主要任務是學習，如果把心思放在交往上，就會耽誤學習時間，影響我們的學習，所以不用費心去交往。 師：反方同學認為交往耽誤學習時間，正方同學怎么認為呢？ 正方：交往可以讓我們結識許多好朋友，可以讓我們傾訴自己心中的苦悶，還可以讓我們分享自己的快樂。我認為還是交往重要。 師：好一個排比句！ 反方：你交往的并不一定都是好朋友，如果結交了不好的朋友，就會讓自己學壞。就像把腳踏進沼澤地里一樣，讓你難以自拔。 師：這么嚴重？ 正方：正因為這樣，才應該交往。當你的腳陷進沼澤地里時，單靠自己的力量是拔不出來的，更需要朋友的幫助才能從里面拔出來。 師：好一個伶牙俐齒！ 反方：父母把我們辛辛苦苦的養(yǎng)大，就是希望我們能好好的學習，如果把心思放在交往上，不好好學習，豈不辜負了父母的期望。 正方：在家靠父母，出外靠朋友嘛！多個朋友多條路。 反方：我們還是認為學習重要，只有通過學習，才能學到許多知識，才能更好的報效祖國。 正方：那不與人交往，你就會成為書呆子，性格會很孤僻，會缺少朋友，影響你的健康成長。 … … 師：同學們說的都很好，都快成為辯論家了。你們真讓我為難，我很難說誰辯論的更好。這樣吧，請你們握手言和，把正、反兩方的觀點融合起來，看一下這兩種觀點放在一起的正確說法是什么？ 生：對我們來說，學習很重要，交往也很重要。 師：說得真好！是的，在我們的成長過程中，學習很重要，交往也很重要。那我們該怎么做呢？ 生：努力去學習，用心去交往。 師：說得真不錯！請問同學們：如果一個人離開了與人的交往，會怎么樣呢？請看大屏幕。（展示“狼孩”的圖片和相關內(nèi)容） 學生看大屏幕，讀相關內(nèi)容。 （根據(jù)實例分析，易于理解，加深印象。） 師：請同學們說一下，從“狼孩”的一生中我們能夠學到什么道理？ 生：；離開了與人的交往，會使自己很孤僻。 生：會讓一個人智力低下，心理發(fā)育不健全。 生：會影響一個人的健康成長 師：同學們說得非常好！這再次說明了什么？ 生：交往對我們很重要。 師：交往的重要性到底有哪些呢？請看大屏幕。（多媒體展示關于交往的幾個生活場景圖片）請同學們根據(jù)圖片，結合自己的生活實際，以小組為單位充分展開討論。 （讓學生通過合作探究解決問題，充分認識交往的重要性，突破重難點） 學生分小組討論，氣氛十分熱烈。 師：好！誰能說一下？ 生：交往可以讓我們結交許多朋友。 生：交往可以讓我們學到許多知識。 生：交往可以讓我們心情愉快；可以讓我們擺脫孤寂，找到感情的寄托，實現(xiàn)心靈的溝通；還可以讓我們結交好朋友，從而獲得幫助。 師：又是一個非常棒的排比句！好，咱們總結一下。（板書）交往可以讓我們心情 ，結交許多 ，朋友間還可以 。 學生說老師寫，共同完成板書。 老師將板書設計成為“太陽”。（形象，重難點突出，還可以加深學生的理解。） 師：請同學們再看大屏幕。（多媒體展示“交往的重要性”這一知識點）請同學們用心讀兩遍。學生讀、記。 師：記下來了嗎？ 師：好，請把你對這一問題的理解寫在學案上。 學生寫。（有利于鞏固知識，加深理解。） 師：我們已充分認識到了交往對我們的重要性，那么在生活中我們應樣交往呢？請看屏幕。 （多媒體展示生活場景問題：別人遇到困難時，我會 ；好朋友生病落下功課時，我會 ；同學向我請教學習上的問題時，我會 ；看到盲人過馬路時，我會 ；在公交車上，看到老人上車，我會 。） （本環(huán)節(jié)旨在引導學生明白在交往中要幫助別人，對學生進行思想教育。） 學生稍加思考，舉手回答。 師：請同學們回答。 生：看到別人遇到困難，我會主動幫助他。 生：我會伸出友誼之手。 生：我會盡我最大的努力。 師：你們真熱心！ 生：好朋友生病落下功課，我會找時間去給他補課。 生：我會安慰他，并幫他補課、預習功課。 師：你想得真周到！ 生：同學向我請教問題，我會耐心幫他解答。 生：我會告訴他，沒關系，咱們一起來解決。如果我不會，我會和他一起去請教別人，把問題解決掉。 師：你真細心！ 生：遇到盲人過馬路，我會攙扶他過去。 生：我會幫他到要去的地方。 師：好人做到底。 生：在公交車上，看到老人上車，我會主動讓座。 師：如果沒有座位呢？ 生：我會勸說別人讓座。 師：怎么勸說？ 生：告訴他們，尊重老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。 師：對！既幫助了老人，又教育了別人，你做得真棒！ 師：同學們的一番表白真讓我感動。在交往中獲得幫助是快樂的，幫助別人也是快樂的。你愿意跟什么樣的人交往呢？ （本環(huán)節(jié)是對學生正確引導，讓學生明白，在交往中要做一個受人歡迎的人） 生：品德高尚的人。 生：重情義的人。 生：對我、對社會有益的人。 … … 師：你怎樣才能知道他品德是不是高尚呢？比如說你剛認識一個人？ 生：我試探他。 師：怎么試探？ 生：假裝讓他和我一起去網(wǎng)吧，如果他對我進行勸說，就說明他還算是好人；如果他跟我一起去，就證明他不是好人。 師：你真聰明！ 生：我故意在他面前扔一點垃圾，如果他揀起來，就說明他品質不錯；如果他不揀，就說明他品質不怎么樣。 師：小事也能反映大問題，也就是說，同學們都愿意結交品質好，對社會、對他人都有利的人。那么在交往中，我們自己也要做到這一點。做一個受歡迎的人。 師：在交往中我們還要注意什么問題呢？ （對如何交往這一問題進行正確引導） 生：多交益友，善交諍友，不交損友。 生：在交往中，我們一定要慎重。 師：說得真好！為什么要這樣去做呢？ 生：避免結交壞朋友。 生：避免受傷害。 師：對！在生活中我們要學會交往，謹慎擇友，多交益友。在交往中完善自我，健康成長。 師：請同學們做學案上的“探究心靈思考題”。 （有利于檢查教與學的效果，鞏固重難點。） 學生認真讀題、思考。 師：是什么讓許強又擁有了朗朗的笑聲？ 生：朋友的幫助和鼓勵。 生：朋友的祝福。 師：說得很好，那么你的感受是什么？ 生：交往可以讓人心情愉快。 生：交往可以讓人結交許多朋友。 生：朋友的幫助可以讓人戰(zhàn)勝困難。 師：也就是說交往對我們很重要。 師：請同學們想一下，你這節(jié)課最大的收獲是什么？ （設計本環(huán)節(jié)是讓學生學有所獲，體驗到成功的喜悅。） 生：我認識到交往對我們很重要。 生：我懂得了交友要交好朋友。 生：我明白了交往可以讓人心情愉快。 生：我知道了在交往中要多幫助別人。 生：我明白了交友要慎重。 … … 師：說得真不錯，請同學們看黑板，通過交往我們可以心情愉快，結交朋友，朋友的幫助會讓我們戰(zhàn)勝困難，這樣我們就會感受到友情的溫暖，我們的生活就會充滿陽光，我們就能健康成長，完善自我?。ㄟ呎f邊把太陽的光芒畫出來。） 師：這節(jié)課就上到這里。下課。 生：老師再見！ 師：同學們再見！ 教學反思： 經(jīng)過反思，本節(jié)課的不足之處在于： 1、 課前沒有和吹哨的老師協(xié)調(diào)好，以致于準備的課前三分鐘的與學生交流過于急促，只說了一個腦筋急轉彎就上課了，沒能在上課前就讓學生放松下來。 2、 課前學案忘記發(fā)放，使得用學案時學生一片茫然。雖然老師不緊張，但因此耽誤了教學的時間。 3、 課堂氣氛沒有達到預期的效果。有一部分女生的學習積極性沒有調(diào)動起來，課堂氣氛沒有完全激活。 本節(jié)課的成功之處在于： 1、 引課比較新穎，讓學生緊張的心情放松下來，也可以調(diào)動學生的學習積極性。 2、 辯論會引入課堂，符合課改的要求，對重難點的突破比較到位。 3、 教師比較有激情，鼓勵性語言親切自然，恰到好處。 4、 思想教育貫穿課堂始終，體現(xiàn)了思想品德課的基本要求。 5、 突出了學生的主體地位，所有知識點都由學生自主探究得出，教師只是起了引導作用。 6、 板書比較有新意，既突出重難點，有蘊含了思想教育在其中。 努力方向： 1、 進一步研究、學習先進的教育教學理論，上好上活思想品德課。 2、 深挖教材，使課堂教學有新意、有深度。 3、 錘煉語言，增加語言的生動性和思想性，提高語言的感染力。 4、 多鍛煉，提高心理素質和課堂調(diào)控能力。