2019版九年級歷史下冊 第八單元 現(xiàn)代科學技術(shù)和文化 17《第三次科技革命》教案1 新人教版.doc

《2019版九年級歷史下冊 第八單元 現(xiàn)代科學技術(shù)和文化 17《第三次科技革命》教案1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版九年級歷史下冊 第八單元 現(xiàn)代科學技術(shù)和文化 17《第三次科技革命》教案1 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019版九年級歷史下冊 第八單元 現(xiàn)代科學技術(shù)和文化 17《第三次科技革命》教案1 新人教版 教學設計 《第三次科技革命》 課題 第三次科技革命 課時 1課時 教學目標 1、基礎(chǔ)知識目標：通過本課的學習，讓學生了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計算機網(wǎng)絡技術(shù)、生物工程技術(shù)等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的史實，進而使學生體會、理解第三次科技革命的特點和對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。 2、能力培養(yǎng)目標：通過指導學生閱讀、處理歷史材料，思考、總結(jié)第三次科技革命的影響，培養(yǎng)學生運用歷史史實，概括、提煉歷史觀點的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生感受到科學技術(shù)對人類社會進步的巨大促進作用，印證“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。 教學方法 從學生的認識規(guī)律入手，利用身邊的事物引導學生對本課知識的學習。利用多媒體課件輔助教學，增強學生的直觀感。 教學思路 首先用材料導入新課激發(fā)學生學習的興趣，生生合作，師生交流動態(tài)生成完成學習任務。利用材料中易懂的語言，幫助學生對難點的掌握和理解。 教 學 過 程 一、導語設計：用多媒體出示這樣一段文字：“今天我乘汽車到達學校。8點我進入教室，利用電腦輔導學生，收效很好。課間休息時，朋友打電話來，約我暑假乘飛機去海南旅游或乘輪船游三峽。我告訴他，我在暑假中必須乘火車去老家看我奶奶。中午吃飯時一個學生告訴我，他最大的夢想就是乘宇宙飛船去太空漫步，我很贊賞他的雄心壯志，告訴他，要好好努力。晚上回家，電視里正播放有關(guān)核電站的新聞。接著，我又看了衛(wèi)星直播的球賽。還看了一場美國克隆人題材的科幻影片《魔鬼復制人》。躺在床上回想這一天，才明白原來生活是這么美好，我享受著生活，也享受著科技進步所帶來的便捷?！? 提出問題：通過以上文字的閱讀你找到了第一二次工業(yè)革命的哪些成果？那么還出現(xiàn)了哪些發(fā)明成果呢？生回答以上的問題。教師說，我們今天來學習18課第三次科技革命。 二、出示學習目標（多媒體展示）學生閱讀。 1、通過本課的學習，讓學生了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計算機網(wǎng)絡技術(shù)、生物工程技術(shù)等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的史實。 2、使學生體會、理解第三次科技革命的特點和對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。 三、學生自主學習，預習案出示以下問題。 1、第三次科技革命的時間_____________，人類在________________________等領(lǐng)域取得了重大突破，標志著新的科學技術(shù)革命的到來。 2、_______的廣泛使用是第三次科技革命的核心，而______的發(fā)展是計算機產(chǎn)業(yè)最有前途的發(fā)展方向。________是人類歷史發(fā)展中的一個里程碑，人類由此進入信息化社會。 3、生物工程的核心是________，其中_______尤為引人注目。 4、第三次科技革命的特點和影響。 四、展示交流：學生以小組為單位，組長互相檢查1、2、3問題。并由組長交換小組檢查。檢查情況列入對小組的考評。 教師點播：1、教師通過多媒體課件對計算機、航天領(lǐng)域、生物工程方面進行點播。 2、教師用多媒體出示材料對第三次科技革命的特點和影響，進行點撥學生加以理解。材料如下： 材料一：蒸汽機從研制到18世紀定型投產(chǎn)用了84年，電動機為65年，而在第三次科技革命中的技術(shù)大多在10年,如從發(fā)現(xiàn)雷達原理到制造雷達用了10年;原子能從開發(fā)到應用為6年;晶體管4年;移動電話4年;激光2年;而電子計算機問世至今已經(jīng)發(fā)展到第五代。 說明：科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力速度加快。 材料二：如生物工程技術(shù)可運用到醫(yī)學,電子計算機可用于工農(nóng)業(yè)\科研\(zhòng)教育\國防建設等。 說明：科學技術(shù)的各個領(lǐng)域之間相互滲透。 材料三：20世紀初,科技在國民生產(chǎn)總值中所占比重為5%----10%,70年代增長到60%,80年代已達80%。 說明：科技成為生產(chǎn)力中最活躍的因素,促進經(jīng)濟增長。 教師出示材料，學生分析并得出結(jié)論。生生之間互相合作，互相提問或檢查，對第三次科技革命的特點加強記憶和理解。 對于第三次科技革命的影響，教師用多媒體進行點撥學生加以理解。 材料一：1914—-1938年的25年中，資本主義生產(chǎn)總共增長了52%；戰(zhàn)后從1946—1970年，同樣是25年，資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)增長了大約4倍。 說明：推動社會生產(chǎn)力空前發(fā)展。 材料二：現(xiàn)代科技發(fā)展還使生產(chǎn)力內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 ,由勞動密集型、資源密集型轉(zhuǎn)變?yōu)橹R密集型和技術(shù)密集型；由高物耗、高能耗型轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)物節(jié)能型；由初級技術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒夹g(shù)型。由體力勞動向腦力勞動轉(zhuǎn)化.迎來了知識經(jīng)濟時代! 說明：引起世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和國際經(jīng)濟格局的變化。 材料三：亞太地區(qū)的發(fā)展中國家和地區(qū)在1989年建立了“亞太經(jīng)合織”美國、加拿大和墨西哥在1992年建立了“北美自由貿(mào)易區(qū)”；歐共體12國在1993年宣告歐洲聯(lián)盟誕生。 說明：推動世界經(jīng)濟格局的多極化。 教師出示材料，學生分析并得出結(jié)論。生生之間互相合作，互相提問或檢查，對第三次科技革命的影響加強記憶和理解。 五、小組合作： “計算機網(wǎng)絡對自己學習、生活產(chǎn)生了怎樣的影響？”學生以小組為單位探討問題的答案，各抒己見發(fā)表自己的意見。組長集中組員的意見整理答案或自編小品、短劇準備展示的素材。 學生根據(jù)自己小組的情況，展示。小組通過采訪、小品、短劇等形式從積極和消極兩方面分析計算機網(wǎng)絡對自己學習、生活的影響。 時間：20世紀四五十年代 標志（領(lǐng)域）：原子能、計算機、航天技術(shù)、生物工程等 核心：電子計算機的廣泛使用 生物工程：基因工程、克隆技術(shù) 六、課堂小結(jié)： 興起 第三次科技革命 特點：（略） 影響：（略） 七、知識的整合：用多媒體總結(jié)三次科技革命的知識。 名稱 第一次工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命 第三次科技革命 開始時間 開始國家 重要發(fā)明 重要人物 社會進入 教學反思： 讓學生閱讀文字，讓學生找出文字中關(guān)于工業(yè)革命成果，激發(fā)學生的學習興趣。對于第三次科技革命的特點和影響較難理解的問題，教師通過多媒體出示材料幫助學生理解和掌握。本節(jié)課多媒體和導學案一起使用，更能便于學生自學。