2019-2020年八年級語文下冊《再塑生命》教案 新人教版.doc
《2019-2020年八年級語文下冊《再塑生命》教案 新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文下冊《再塑生命》教案 新人教版.doc(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級語文下冊《再塑生命》教案 新人教版 學(xué)情分析 ;依據(jù)新課標(biāo)第四學(xué)段 第七條 欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。特制定以下教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) :領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù);理解人物性格 能力目標(biāo) :體會本文優(yōu)美、充滿詩情畫意的文筆。 德育目標(biāo) :學(xué)習(xí)海倫凱勒熱愛生活、堅(jiān)韌不拔的精神,從中受到人文精神的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) :研讀課文,把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) :結(jié)合海倫凱勒的生平事跡,體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大,陶冶情操,使學(xué)生情感得到升華。 課時(shí)安排 :1課時(shí) 教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入 在人類歷史長河中,你知道有哪些殘疾人取得事業(yè)成功的事例?(學(xué)生列舉) 在全世界有許多殘疾人,他們身殘志不殘,頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)?,他們以其?jiān)強(qiáng)的意志,使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒。比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫凱勒。 (板書文題、作者) 二、介紹作者 據(jù)你們了解海倫凱勒是個(gè)怎樣的人? 學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充 ?。ê悇P勒是二十世紀(jì)美國著名的女作家、教育家、社會活動家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病,連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,小嘴巴也不會說話了。從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。后在家庭教師安妮莎莉文麥西的悉心幫助下,半年內(nèi)學(xué)會寫信,后來考入了著名的哈佛大學(xué)。先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。她還一直為盲人基金會工作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日,這位為人類創(chuàng)造了奇跡的人物,在鮮花包圍中告別了人世。然而,她那不屈不撓的奮斗精神,她那帶有傳奇色彩的一生,卻永遠(yuǎn)載入了史冊。) 是什么原因讓一個(gè)一歲半就又盲又聾又啞巴,連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子,頑強(qiáng)的生活下來了,長大后成為一名有杰出成就的人物呢?今天,我們一起走進(jìn)《再塑生命》,去感受一個(gè)殘疾人成長的足跡。 這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書,原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章,現(xiàn)在合在一起編成課文,并用空行使其自然分為三部分。 三、整體感知文意。 下面請同學(xué)們默讀課文,讀的時(shí)候請想一想:海倫凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡,重塑生命? 海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與莎莉文老師的教育密不可分。(板書:莎莉文老師) 在同學(xué)們默讀的時(shí)候老師叫一個(gè)同學(xué)上黑板寫出生字詞,檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況 四、深層研讀: 1、 莎莉文老師為“我”再塑生命,做了哪些事?請同學(xué)們說說。 學(xué)生復(fù)述老師的事跡 2、 再請一位同學(xué)用簡潔的語言概括出來。 明確:莎莉文老師教我認(rèn)識具體事物的文字;莎莉文老師教我走進(jìn)大自然;莎莉文老師教我認(rèn)識 “愛”這種抽象事物。(板書) 3、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師? 明確:莎莉文老師熱愛海倫,對海倫的教育講究方法藝術(shù),做到因勢利導(dǎo),循循善誘,而且善于抓住教育時(shí)機(jī),開啟海倫的思維、智慧和情感??梢哉f,莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。(板書:出色的教育藝術(shù)家) 4、海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分,但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請?jiān)僮x課文,找出直接描寫作者本人心理的語句,體會作者的精神品質(zhì)。 明確:(1)海倫來到這個(gè)世界上以后,就失去了常人生來具有的視覺和聽覺,甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對外部世界無從知曉,脾氣也變得古怪,動輒大發(fā)雷霆。關(guān)于這一點(diǎn),本文描述:“當(dāng)時(shí)的我,經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了?!边@種性格,即使在莎莉文老師到來之后,也時(shí)有表現(xiàn):“我實(shí)在有些不耐煩了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔壞了,心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對洋娃娃并沒有愛?!边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng),文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程:“朋友,你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?,惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!” (板書:大霧中的航船) (2)但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?!爱?dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞(doll)時(shí),我自豪極了,高興得臉都漲紅了,立即跑下樓去,找到母親,拼寫給她看?!薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱,每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?;氐轿堇?,碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃,摸索著來到爐子跟前,撿起碎片,想把它們拼湊起來,但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。” 在學(xué)習(xí)過程中,她不單是用觸覺感知著事物,更是用心靈體驗(yàn)著事物。這樣,她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)?!斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚,我獨(dú)自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?” (板書:新奇、喜悅) (3)海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受,對大自然也格外敏感?!霸谶@里,我明白了大自然施與人類的恩惠,我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來;我懂得鳥兒如何筑巢,如何繁衍,如何隨著季節(jié)的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食,如何棲息。我了解的事情越多,就越感到自然的偉大和世界的美好?!奔词乖诮o自然的恐嚇之下,仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。在美好的春光中,她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘,即使是爬樹被擦破了皮,仍然“有一種美妙的感覺”。(板書:美妙的感覺) (4)當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后,她急于運(yùn)用,歷盡艱辛,總是感到“無比美妙”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性娭?,進(jìn)行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑,反復(fù)追問,得不到滿意的回答,仍執(zhí)著癡想,“我靜靜地在那里坐了許久,……在腦海中用新的觀念來尋求‘愛’的解釋?!敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼?。(板書:線條穿梭心靈) 小結(jié):海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩??梢哉f,她雖是一位盲人,但她的心靈比常人敏感而豐富,她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。(板書:好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富) 5、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響,請找出這句話并理解“再塑生命”這一標(biāo)題深刻的含義。 明確:她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎莉文老師。(齊讀這句話) 由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命》,它的深刻的含義是—— “再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指:(1)“愛的光明照到了我的身上”,本來,“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情?!钡?,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。(2)是莎莉文老師讓“我”又回到自然,理解自然。(3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言:“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?!睆倪@個(gè)意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,用中國通俗的話說,就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。(板書:敬愛和感激) 五、品味語言 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫凱勒的生命,她將人世間美好的思想感情——雋永的愛心,像春天的種子植于海倫的心田。海倫?凱勒在《假如給我三天光明》中說:如果有三天視力的話,首先想長時(shí)間地凝視著莎莉文老師的臉。在寫這篇文章時(shí)文筆優(yōu)美,充滿了對老師的敬愛和感激之情。下面我們就以第三部分為例學(xué)習(xí)它充滿詩情畫意的語言。 學(xué)生感情誦讀課文22——39語段 1、找出文中關(guān)于“愛”的句子,說說它們的含義。 明確:“愛是花的香味嗎?”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽?”—— 愛能給人光和熱,能使萬物茁壯成長。 愛有點(diǎn)兒……也不想玩了。”—— 有了愛,你就快樂,生活就變得美好。 “剎那間,我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間” ——作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下,領(lǐng)悟到了愛的真諦,這種愛的感覺和體驗(yàn)讓作者對未來充滿信心。 愛是什么?相信每個(gè)人都有各自的答案,請說說你的心聲吧。 2、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個(gè)句子。 愛是 ,能給人帶來 ;愛是 ,能給人帶來 。 3、你讀過的課文中,有不少內(nèi)容都與愛有關(guān),回憶一下,與同學(xué)交流。 六、小結(jié):同學(xué)們,我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里,但不要忘記,我們的身邊還有這樣的一群人,他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里。讓我們一起用愛帶給他們溫暖,帶給他們光明,重塑他們的生命。 附:板書設(shè)計(jì) 再 莎莉文老師:認(rèn)識具體事物的文字走進(jìn)大自然 認(rèn)識“愛”這種抽象事物 (出色的教育藝術(shù)家) 塑 敬 感 生 愛 激 命 海倫?凱勒:大霧中的航船 新奇、喜悅 美妙的感覺 線條穿梭心靈(好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富) 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 再塑生命 2019-2020年八年級語文下冊再塑生命教案 新人教版 2019 2020 年級 語文 下冊 生命 教案 新人
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-3332522.html