2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《詩(shī)詞曲三首》教案及練習(xí) 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《詩(shī)詞曲三首》教案及練習(xí) 蘇教版 預(yù)習(xí)提示: 1.會(huì)讀會(huì)背三首詩(shī),開(kāi)展背誦競(jìng)賽. 2.體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,寫出自己的心得體會(huì). 3.對(duì)詩(shī)歌名句要會(huì)賞析.在本上先寫好班上交流. 教學(xué)目的： １、理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。 ２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀能力和初步鑒賞能力。 ３、理解作者的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解作者的思想感情 2、重點(diǎn)字詞賞析，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)過(guò)程： 觀滄海 一、導(dǎo)入： 該詩(shī)寫于東漢建安十二年（207）秋。當(dāng)年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。 二、整體感知: 1、師范讀，要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。 2、自己放聲讀兩遍，把自己對(duì)詩(shī)歌的理解和情感的把握讀出來(lái)。 三、分析內(nèi)容： A、詩(shī)的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？ B、寫景部分采用 手法，勾畫了洶涌的 ，聳立海中的 ，島上繁茂的 ，給人以如畫的感覺(jué)。 C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時(shí)的什么感受？ D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 借景抒情，表達(dá)詩(shī)人博大的胸襟。 四、總結(jié)課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容。： 先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色。從“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語(yǔ)，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開(kāi)闊的視野，，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。 寫完眼前的山海，詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類送來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生?dòng)寫照。 江城子密州出獵 一、導(dǎo)入：蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：?“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！? 二、整體感知: 1、師范讀，要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。 2、自己放聲讀兩遍，把自己對(duì)詩(shī)歌的理解和情感的把握讀出來(lái)。 三、分析內(nèi)容： (1)由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。(2)再來(lái)分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。 明確：在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩(shī)”的氣概，把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國(guó)立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。 上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎?！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而“報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。 下闋：“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”好一個(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會(huì)挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。 四、課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞，，對(duì)詩(shī)詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，要有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。 山坡羊 潼關(guān)懷古 一、導(dǎo)入：元代盛行一種文體，那就是散曲。嘆世、懷古是散曲的流行題材，其中也有許多佳作，最為杰出的是張養(yǎng)浩所作的《山坡羊潼關(guān)懷古》。今天這節(jié)課我們就一起欣賞這首名曲。 二、整體感知: １、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，模仿朗讀。（5） ２、我們知道詩(shī)歌的美主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：音韻美、語(yǔ)言美、意境美。剛才我們已經(jīng)通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)朗讀與自己朗讀初步體味了音韻美，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)休味這首曲子的語(yǔ)言美與意境美。用什么方法來(lái)體味呢？（品味詩(shī)中凝練的詞，聯(lián)想與想象）（２） ３、學(xué)生自由朗讀點(diǎn)評(píng)這首詩(shī)。（7） 三、分析內(nèi)容： 這首曲子在寫法上層層深入，由寫景而抒懷，再議論全曲可分為三層。第一層(前三句)寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)，以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃“怒”字還把河水人格化，“怒”字注入了詩(shī)人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情?！吧胶颖砝镤P(guān)路”一句，暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻，歷來(lái)兵家必爭(zhēng)之地，。第二層(中間四句)寫作者路經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見(jiàn)所想。“望西都，意躊躇”寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子?！拔鞫肌奔撮L(zhǎng)安，曾經(jīng)是好幾個(gè)朝代的都城，它的繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過(guò)記載，可如今眼前只剩下一片荒涼?！皩m闕萬(wàn)間都作了土”，便是這由盛到衰的過(guò)程的真實(shí)寫照，是何等令人“傷心”啊!這一層看起來(lái)只是回顧歷史，而沒(méi)有直接提到戰(zhàn)爭(zhēng)，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景讀者很容易想象。第三層(最后兩句)寫作者沉痛的感慨：歷史上無(wú)論哪一個(gè)朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。（一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。） 四、課堂小結(jié)： “興，百姓苦；亡，百姓苦?！笔侨?，是全曲主題的開(kāi)拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬(wàn)間都做了土”上，那么它僅僅宣揚(yáng)了佛家“一切皆空的思想”，它與其它懷古詩(shī)（與《洛陽(yáng)懷古》“功，也不久長(zhǎng)！名，也不久長(zhǎng)！” 與陳草庵《山坡羊 嘆世》“興，也任他；亡，也任他。” 與《驪山懷古》“贏，都變做了土；輸，都變做了土。”與趙慶善《長(zhǎng)安懷古》“山，空自愁；河，空自流?！迸c楊慎《臨江仙》“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”）的主題并無(wú)多大區(qū)別。在否定歷史的同時(shí)，也否定了積極有為的人生態(tài)度。正因?yàn)樽詈髢删渚褪沟眠@首曲的境界大大高出同題材的其它作品。這首曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷，有對(duì)老百姓疾苦深切同情與關(guān)懷。 檢測(cè)題 觀滄海 1、全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)的？ 2、詩(shī)中哪幾個(gè)詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪幾個(gè)詩(shī)句是寫想象的？ 3、詩(shī)中哪幾個(gè)詩(shī)句最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷？ 4、“東臨碣石，以觀滄?！币痪渲械摹芭R”是“來(lái)到”還是“登上” 5、下列說(shuō)法不正確的是（ ） A．《觀滄?！肥菢?lè)府詩(shī)《步出夏門行》中的第一章 B．“山島竦峙”一句中“竦”與“聳”同義，為“高”的意思 C．本詩(shī)結(jié)尾兩句，與正文的內(nèi)容有直接關(guān)系，起深化主題的作用 D．建安文學(xué)時(shí)的“三曹”包括本詩(shī)作者曹操及其子曹丕、曹植 6、賞析：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！? 答案： 1、觀 2、現(xiàn)實(shí)之景：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！? 想象之景：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！? 3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里” 4、登上。 5、C 6、這幾句，詩(shī)人描繪了另一幅海景：繞天運(yùn)行的太陽(yáng)和月亮，好像是從大海的胸懷中升起的；夜空中橫亙蒼穹的銀河也好像從大海發(fā)源，大海吞吐宇宙、包容萬(wàn)物，真是宏偉無(wú)比，博大無(wú)比。詩(shī)人這里采用浪漫主義的表現(xiàn)方法，使讀者感受到海的博大、奇?zhèn)?，同時(shí)也感受到作為一個(gè)偉大政治家開(kāi)闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。所以，這樣的寫景實(shí)際是在抒情，是以景語(yǔ)作情語(yǔ)。 江城子密州出獵 1.本詞的作者是_______，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的中秋吟月的詞是_______ 2、本詞上闕寫景，描寫了_______的宏大壯觀的場(chǎng)面；下闕言志，抒寫了詞人 的豪情壯志。 3、這首詞表達(dá)了詞人報(bào)國(guó)志向的句子： ， ， 。 4、“持節(jié)云中、何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？ 5、本首詞除了運(yùn)用上面的典故外，還運(yùn)用了哪些典故？分別表現(xiàn)了作者什么思想感情？ 6、對(duì)這首詞的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．“左牽黃，右擎蒼”一句，運(yùn)用借代的修辭方法，塑造了詩(shī)人出獵時(shí)左手牽黃犬，右手擎蒼鷹的豪邁瀟灑的形象。 B．“錦帽貂裘，千騎卷平岡”一句，描寫獵隊(duì)武士的裝束打扮，并以千騎飛馳的勇武氣勢(shì)來(lái)烘托親率獵隊(duì)的詩(shī)人自己。 C．“持節(jié)云中，何日遣馮唐”一句，運(yùn)用典故表達(dá)了詩(shī)人以馮唐自比，企盼有朝一日得到信任和重用，戍邊殺敵，報(bào)效朝廷。 D．“西北望，射天狼”一句，用代表“貪殘侵掠”的天狼星暗喻屢犯邊境的遼和西夏，表達(dá)了詩(shī)人渴望抗敵戍邊的雄心。 7、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A.這是首典型的豪放詞。 B.“為報(bào)傾城隨太守”是為我通知全城官員武士都隨太守前去打獵。這里的“太守”是蘇軾的好朋友。 C.這首詞上片寫出獵，下片寫請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯。 D.“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字，貫穿全篇。上片寫出獵神情舉止之“狂”；下片由實(shí)而虛寫由打獵激發(fā)的壯志豪情(即“狂”)。 8、你還積累了哪些抒寫愛(ài)國(guó)感情的句子？ 答案 2、密州出獵（或：出城打獵出獵打獵狩獵） 渴望報(bào)效國(guó)家（或：渴望建功立業(yè) 3.會(huì)挽雕弓如滿月 西北望 射天狼 4、這是詞人以魏尚自喻，意思是說(shuō)，什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢？ 運(yùn)用典故，使表達(dá)委婉含蓄。 5、（1）“親射虎，看孫郎”作者以孫權(quán)自喻，表了作者國(guó)人的膽識(shí)和勇氣。 “西北望，射天狼”表達(dá)了作者要竭盡全力抵御入侵者、為國(guó)立功的決心。 6、C 7、B 8、僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！懹? 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜? 我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。——譚嗣同 山坡羊 潼關(guān)懷古 1、 這首元曲屬于散曲中的_______，山坡羊是_______，題目是_______，作者是_______ 2、“望西都”中“西都”指的是_______。 3、這首元曲中用議論點(diǎn)題的句子是_______ 。 4、第二句詩(shī)“望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土”寫了什么？流露出作者怎樣的思想情感？ 參考答案 1小令 曲牌名 潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩2 長(zhǎng)安 3興，百姓苦；亡，百姓苦。4寫關(guān)中長(zhǎng)安宮闕化為焦土而產(chǎn)生的深沉的感慨；流露出作者無(wú)限傷感的情緒。