2019版八年級生物下冊 8.1.2免疫與計(jì)劃免疫教案 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級生物下冊 8.1.2免疫與計(jì)劃免疫教案 （新版）新人教版 課題 8.1.2免疫與計(jì)劃免疫 課型 新授課 主備人 授課人 授課時(shí)間 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.通過閱讀教材說出人體三道防線的組成和功能； 2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系；區(qū)別人體的特異性 免疫（后天）和非特異性免疫（先天） 3.用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn) 描述人體三道防線的功能 教學(xué)難點(diǎn) 理解抗體與抗原的關(guān)系 教法學(xué)法 教法：資料分析、討論、歸納 學(xué)法：發(fā)表見解、觀察歸類、自主學(xué)習(xí)、完成習(xí)題等 教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、組織教學(xué)： 教師活動：問好、組織演講 學(xué)生活動：起立、演講、評價(jià) 設(shè)計(jì)意圖：集中注意力、資源共享 二、導(dǎo)入新課： 教師活動：播放歷史上重在傳染病資料 學(xué)生活動:觀看資料 設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望 三、講授新課 教師活動1： 出示一些問題，如：腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功；為什么感冒有的人得，而有的人不得？ 學(xué)生活動1：思考問題并回答 設(shè)計(jì)意圖： 通過問題知道人體的三道防線組成 教師活動2： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究三道防線的功能 學(xué)生活動2： 參看教材中的資料，小組合作，逐步探究人體三道防線各自的功能。 設(shè)計(jì)意圖： 說出人體三道防線的功能。 教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 教師活動3： 組織學(xué)生閱讀關(guān)于水痘或其他傳染性疾病的資料，進(jìn)行資料分析 學(xué)生活動3： 自主閱讀資料，并分析一些人不得水痘或其他某種傳染病的原因。 設(shè)計(jì)意圖： 區(qū)分抗原與抗體 教師活動4： 組織學(xué)生分析特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 學(xué)生活動4： 閱讀教材，區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫。 設(shè)計(jì)意圖： 通過資料分析兩種不同的免疫，用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。 4、 練習(xí)鞏固： 書后習(xí)題。 5、 課堂小結(jié)： 師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 6、 作業(yè)： 練習(xí)冊中的選擇題目 預(yù)習(xí)： 回家翻閱自己小時(shí)的《計(jì)劃免疫接種》本，如找不到咨詢家長自己小時(shí)打過哪種疫苗。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 8.1.2免疫與計(jì)劃免疫（2） 課型 新授課 主備人 高 健 授課人 授課時(shí)間 第 2 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 3通過閱讀資料，能描述免疫的功能； 4通過列舉能概述計(jì)劃免疫，并說明計(jì)劃免疫的意義，熟記兒童接種疫苗的功能。 教學(xué)重點(diǎn) 描述免疫的功能 教學(xué)難點(diǎn) 用免疫的知識解釋人體的現(xiàn)象 教法學(xué)法 教法：觀察分析、比較、討論、歸納 學(xué)法：發(fā)表見解、辨析正誤、觀察歸類、完成習(xí)題等 教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、組織教學(xué)： 教師活動：問好，督促學(xué)生做好“課前演講”準(zhǔn)備 學(xué)生活動：起立問好 設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，為上課做準(zhǔn)備。 二、復(fù)習(xí) 教師活動： 組織學(xué)生回顧人體的三道防線及非特異性免疫與特異性免疫。 學(xué)生活動: 思考、回答 設(shè)計(jì)意圖: 通過提問鞏固舊知。 三、導(dǎo)入新課： 教師活動： 出示問題為什么人在眾多病原體存在的空間也很健康？人體是如何處理衰老的細(xì)胞的，等問題。 學(xué)生活動： 傾聽問題（不需要回答） 設(shè)計(jì)意圖： 通過列舉生活中的常見問題，激發(fā)學(xué)生求知從而導(dǎo)入新知。 個(gè)性化補(bǔ)充 教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖） 四、講授新課 教師活動1： 出示免疫功能的三幅圖片，組織學(xué)生觀察，并閱讀資料，回答相關(guān)問題。 學(xué)生活動1： 觀察、閱讀資料、回答問題。 設(shè)計(jì)意圖： 通過觀察，發(fā)現(xiàn)不同，概述免疫的功能。 教學(xué)活動2： 組織學(xué)生講述自己打過哪種疫苗，或展示小時(shí)的《計(jì)劃免疫接種本》并介紹每種疫苗的功能。 學(xué)生活動2： 自由展示自己檢索到的信息，進(jìn)行展示。 設(shè)計(jì)意圖： 通過學(xué)生的展示熟記常用的疫苗及其功能。 教學(xué)活動3： 組織學(xué)生概括“計(jì)劃免疫”的定義及意義，暢談 學(xué)生活動3： 閱讀教材，回答問題。 設(shè)計(jì)意圖： 明確計(jì)劃免疫及其意義 四、練習(xí)鞏固：教材相關(guān)習(xí)題 五、課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)課知識體系。 六、作業(yè) 練習(xí)冊中選擇題。 七、預(yù)習(xí)：搜集有藥品說明書 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思