2019-2020年九年級化學(xué)全冊 9.3 化學(xué)與環(huán)境學(xué)案 （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 9.3 化學(xué)與環(huán)境學(xué)案 （新版）滬教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1）知道中國環(huán)境保護(hù)標(biāo)志，了解環(huán)境污染的危害和環(huán)境保護(hù)的必要性； （2）了解空氣污染嚴(yán)重的程度及其對人類、動(dòng)植物產(chǎn)生的不良影響，知道嚴(yán)重危害空氣質(zhì)量的主要污染物及各污染物的主要來源； （3）用實(shí)驗(yàn)探究并認(rèn)識(shí)酸雨的成因及危害，知道減少和防治大氣污染（以一氧化碳、二氧化硫?yàn)槔┑拇胧┘盎瘜W(xué)科學(xué)在防治大氣污染中的貢獻(xiàn)； 1）（2） （1）了解環(huán)境污染的危害和保護(hù)環(huán)境的必要性，知道化學(xué)能夠在保護(hù)和改善環(huán)境中發(fā)揮重大作用； （2）使學(xué)生樹立“從我做起，從小事做起”的環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主人翁的社會(huì)責(zé)任感。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、空氣的污染來源及其防治 教學(xué)難點(diǎn) 酸雨的形成、危害和減少措施 學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，我決定采用指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究、主持討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。 自主學(xué)習(xí)—引導(dǎo)探究—分析歸納—總結(jié)應(yīng)用。 教學(xué) 準(zhǔn)備 《問題綜合解決—評價(jià)單》。 學(xué)生準(zhǔn)備：多色筆、預(yù)習(xí)筆記、積累本。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 創(chuàng)設(shè)問題引入新課 今天我們來研究化學(xué)與環(huán)境，圖片展示，學(xué)生交流表達(dá)，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人們生活的物質(zhì)條件越來越好。然而我們賴以生存的環(huán)境卻遭到了嚴(yán)重的污染。（引入課題——化學(xué)與環(huán)境。）為了人類的生存和發(fā)展，環(huán)境保護(hù)工作顯得十分重要，目前已經(jīng)引起人們的高度重視。請看圖9-16中國環(huán)境標(biāo)志圖，你知道它的寓意嗎？ 自主合作 質(zhì)疑答難 創(chuàng)設(shè)自學(xué)實(shí)驗(yàn)探究 創(chuàng)設(shè)自主訓(xùn)練情景 發(fā)展?jié)撃苋嬖u價(jià) 創(chuàng)設(shè)全面評價(jià)情景 1、 組織小組內(nèi)互評 2、 協(xié)調(diào)組間交流評價(jià) 3、 教師對共性問題進(jìn)行指導(dǎo) 1、 積極參與評價(jià)，主動(dòng)進(jìn)行互評 2、 對教師細(xì)化的問題積極思考 創(chuàng)設(shè)師生小結(jié)情景 組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思 板書 設(shè)計(jì) 9.3環(huán)境污染的防治 一．還人類潔凈的空氣 大氣污染的污染物 大氣污染的污染源 大氣污染的放置措施 教學(xué) 反思 第二課時(shí) 授課 年級 九年級 學(xué) 科 化學(xué) 主 題 9.3化學(xué)與環(huán)境 任課 教師 課 型 綜合解決課 課 時(shí) 1 授課 日期 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.知識(shí)與技能： （1）了解世界和中國的水資源狀況； 2. 過程與方法： 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀： （1）使學(xué)生樹立“從我做起，從小事做起”的環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主人翁的社會(huì)責(zé)任感。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)： 培養(yǎng)愛護(hù)水的意識(shí)；學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源 難點(diǎn)： 保護(hù)水資源 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備 《問題綜合解決—評價(jià)單》。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 創(chuàng)設(shè)問題引入新課 如果地球上的水是礦泉水的一桶水的話，那么淡資源就是500ml燒杯的一杯水，而可利用的淡水資源就是50ml燒杯的一杯水，而更具諷刺意味的是，我們?nèi)祟愐矝]有好好珍惜這50ml的水，引出水資源污染的問題。 自主合作 質(zhì)疑答難 創(chuàng)設(shè)自學(xué)討論情景 創(chuàng)設(shè)自主訓(xùn)練情景 發(fā)展?jié)撃苋嬖u價(jià) 創(chuàng)設(shè)全面評價(jià)情景 4、 組織小組內(nèi)互評 5、 協(xié)調(diào)組間交流評價(jià) 6、 教師對共性問題進(jìn)行指導(dǎo) 1、 積極參與評價(jià)，主動(dòng)進(jìn)行互評 2、 創(chuàng)設(shè)師生小結(jié)情景 組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思 板書 設(shè)計(jì) 二．保護(hù)水資源 水污染源和防治措施 三．回收利用固體廢棄物 教學(xué) 反思