2019-2020年八年級語文下冊《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。 2、理清本文的寫作思路，品味文章生動形象的語言。 3、激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。 4、復(fù)習(xí)說明文的有關(guān)知識，明確閱讀說明文的基本方法。 教學(xué)重點： 1、激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。 2、明確閱讀說明文的基本方法。 教學(xué)設(shè)想： 在多媒體充分展示沙漠風(fēng)光的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考沙漠里的一些現(xiàn)象因何產(chǎn)生，作者要告訴我們什么。在復(fù)習(xí)的前提下，明確閱讀說明文的基本方法，并運用這些方法閱讀本文。用兩課時完成。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 借助多媒體，展示奇尼的沙漠風(fēng)光，要求學(xué)生思考：走近沙漠，你想了解這些沙漠的奇觀嗎？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示課題。提問：你了解竺可楨嗎？ 在學(xué)生介紹竺可楨的基礎(chǔ)上明確： 竺可楨（1890——1974），氣象學(xué)家，地理學(xué)家和教育家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。 知識復(fù)習(xí)： 提問：猜猜看，這會是一篇什么文體的文章？過去學(xué)習(xí)過說明文嗎？說明文有哪些基本特征？以往我們是怎樣閱讀這一類文章的？ 在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上明確： 說明文是以解說事物或事理為內(nèi)容，給人以知識為目的，以說明為主要表達手段的文章。 說明文有三個主要特點： 一是知識的科學(xué)性； 二是行文的條理性； 三是語言的準確性。 閱讀說明文可以從以下幾個方面入手： 明確說明的對象； 抓住說明的特征； 理清說明的思路； 了解說明的方法； 品味說明的語言。 明確目標(biāo)： 運用說明文閱讀的基本方法閱讀課文： 了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。 理清本文的寫作思路，品味文章生動形象的語言。 激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。 整體感知： 用圈點勾畫法速讀課文，解決如下思考題 1、古代到過沙漠的人對沙漠有什么感受？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？ 2、課文描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的？ 問題探究： 1、古代到過沙漠的人對沙漠有何感受? 2、作者在文中說明了沙漠中哪些奇怪現(xiàn)象？ 3、“魔鬼的?！钡男纬稍蚴鞘裁?？（請用簡潔的語言概括） 4、“海市蜃樓”的現(xiàn)象在沙漠中能看到嗎? 5、寫“海市蜃樓”的現(xiàn)象有何作用? 6、“鳴沙”能“鳴 ”的真相是什么？（請找出依據(jù)） 7、專家的解釋和前文作者的描述有相互照應(yīng)的地方嗎? 8、作者解釋了一些沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因，你認為作者想告訴我們什么道理？ 9、你覺得本文主要抓住了沙漠里怎樣的特征來寫的？ 10、作者采用了哪些說明方法，按照什么樣的順序來說明的？ 11、你讀了本文想對晉僧法顯和唐僧玄奘說些什么呢？你還有哪些疑問？ 12、找出課文中寫得生動的語句。說說這些語句生動的原因。 （在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中運用多媒體相機呈現(xiàn)有關(guān)圖像資料，幫助學(xué)生加深理解文本內(nèi)容） 拓展延伸： 你還知道有關(guān)沙漠的哪些知識，請說出來與大家分享。 布置作業(yè)： 請給北京奧運標(biāo)志寫一段介紹性文字。