2019版中考物理 專題十五 電與磁 第1課時 電與磁復習教案.doc

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2019版中考物理 專題十五 電與磁 第1課時 電與磁復習教案 【教學任務分析】 教學目標 知識與技能（考試內(nèi)容與要求） 1．知道磁極之間的相互作用規(guī)律。并能運用磁場的觀點加以說明。 2．能根據(jù)磁場中磁感線的分布情況，大致描述磁場的強弱和方向，不要求描畫磁體周圍的磁感線分布。 3．會用右手螺旋定則(安培定則)判斷通電螺線管的磁場方向(即磁極的判定等)。 4．知道電磁鐵的工作原理，大致了解其在實際生產(chǎn)、生活中的應用。 5．知道通電導線在磁場中會受到力的作用(即電動機的工作原理)。 6．能對探究“導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件”實驗過程作出正確的說明，以及得出正確的結(jié)論等；知道產(chǎn)生感應電流的條件(即發(fā)電機的工作原理)，并能對簡單的電磁感應現(xiàn)象進行判斷。 過程與方法 1．培養(yǎng)學生實驗探究能力，分析概括能力，解決問題能力． 2．學會用控制變量法研究物理問題． 情感態(tài)度與價值觀 1．通過交流討論培養(yǎng)學生主動與人合作精神，敢于表達自己觀點，尊重他人意識． 重點 知識體系的形成．應用能力的提高． 難點 靈活應用所學知識來解決常見問題． 【教學環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教 學 問 題 設 計 教學活動設計 知識再現(xiàn) “考點知識梳理”見學案（答案見課件或?qū)W案后） 可用練習或提問的方式梳理基礎知識，也可邊板書邊梳理． 展示交流 考點1：磁現(xiàn)象 磁場 命題點：(1)磁極間的相互作用規(guī)律； (2)磁場的性質(zhì)、方向； (3)磁感線的分布和方向． 問題1：如何判斷一個物體是否具有磁性？ 小結(jié)： （1）根據(jù)磁體的吸鐵性判斷：物體能吸引鐵．鈷．鎳等物質(zhì)說明有磁性； （2）根據(jù)磁體的指向性判斷：將物體用細線吊起，總是指南北方向則有磁性； （3）根據(jù)磁極間的相互作用規(guī)律來判斷：將物體一端靠近小磁針的兩端，都吸引說明無磁性，有一端排斥則說明有磁性； 問題2：如何正確地理解磁場和磁感線？ 小結(jié)： （1）磁場是真實存在于磁體周圍的一種物質(zhì)，而磁感線是為了形象直觀地描述磁場的方向和分布情況而引入的帶方向的曲線，它并不是客觀存在于磁場中的真實曲線； （2）磁感線是有方向的，曲線上任何一點的切線方向就是該點的磁場方向；在磁體外部從N極出發(fā)回到S極； 問題3：處理例1和變式練習1. 【例1】解析：AB. 磁感線是不存在的，是為了研究方便假象的一些有方向的曲線，故AB錯誤；C. 在磁體外部，磁感線是從N極指向S極，在磁體內(nèi)部，磁感線是從S極指向N極，故C錯誤；D. 對于地球是一個巨大的磁體，地理的南極是地磁的北極，地理的北極是地磁的南極，故地磁場的磁感線是從地球南極附近出發(fā)回到北極附近，故D正確. 【變式練習1】解析：磁感線是人們?yōu)榱搜芯看艌龆傧氲木€，實際并不存在，A錯誤；磁體周圍空間存在磁場，磁極間的相互作用即吸引或排斥作用都是通過磁場實現(xiàn)的，B正確；磁體周圍的磁感線都是從磁體的N極發(fā)出，回到磁體的S極，C錯誤；地磁的南北兩極與地理的南北兩極位置相反，且并不重合，即地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近，D錯誤．答案：B 考點2：電流的磁場與電磁鐵 命題點：(1)奧斯特實驗； (2)通電螺線管的磁場； (3)安培定則的應用． (4)影響電磁鐵磁性強弱的因素； (5)電磁繼電器的原理與使用． 問題1：探究奧斯特實驗。 問題2：通電螺線管的極性．電流方向及電源極性如何判斷？通電螺線管的應用 小結(jié)：通電螺線管的極性用安培定則判斷，通電螺線管中電流方向及電源極性判斷分三步進行：（1）確定螺線管的Ｎ極；（2）標出電流方向，右手握住螺線管，使大拇指指向與Ｎ極方向一致；（3）則四指彎向即螺線管上電流方向． 問題3：處理例2和變式練習2： 【例2】解析：圖中小磁針N極向右，根據(jù)磁體間的作用規(guī)律可知，此時螺線管的a端是N極，b端是S極，由安培定則可知電流由右側(cè)導線流入，左側(cè)導線流出，即電源右端d為正極；c端是負極。 答案：A 【變式練習2】： 考點3：磁場對通電導體的作用與電動機 命題點：(1)通電導線在磁場中受到力的作用； (2)電動機的原理、結(jié)構(gòu)與能量轉(zhuǎn)化． 問題1：磁場對通電導體產(chǎn)生力的作用，其作用與哪些因素有關(guān)？ 小結(jié)：通電導線在磁場中要受到力的作用，受力方向跟磁場方向和電流方向都有關(guān)系．只改變其中一個因素，通電導線受力方向便會改變，兩個因素都改變則導線受力方向不變． 問題2：電動機的轉(zhuǎn)動原理？ 小結(jié)：要使通電線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動，必須設法使通電線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時就自動改變電流方向，完成這一任務的裝置叫做換向器． 問題3：處理例3和變式練習3 【例3】解析：刷卡機是根據(jù)電磁感應現(xiàn)象制成的。A圖反映電流周圍存在著磁場，故A錯誤；B圖電路中有電源，通電導體在磁場中受力而運動，故B錯誤；C圖電路中沒有電源，當閉合開關(guān)，閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中有感應電流產(chǎn)生，這是電磁感應，故C正確；D圖電路中有電源，通電線圈在磁場中受力而運動，故D錯誤。 答案：C 【變式練習3】答案：C 考點4：電磁感應與發(fā)電機 命題點：(1)電磁感應現(xiàn)象； (2)發(fā)電機； (3)交流電． 問題1：電源有哪些？使用時能量是如何轉(zhuǎn)化的？對環(huán)境有沒有污染？ 小結(jié)： 化學電池：化學能→電能、有污染，廢棄的要分類處理； 蓄電池：用電時化學能→電能、充電時電能轉(zhuǎn)化為化學能，有污染； 太陽電池：太陽能→電能、廉價清潔無污染，但受天氣影響； 燃料電池：化學能→電能、效率極高，有利于環(huán)境保護。 火力發(fā)電：化學能→電能、有污染； 水力發(fā)電：機械能→電能、無污染，是對自然資源的綜合利用； 核能發(fā)電：核能→電能、無污染。 問題2：什么是電磁感應現(xiàn)象？感應電流的方向與什么有關(guān)？ 小結(jié)：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就有感應電流產(chǎn)生。感應電流的方向與磁場方向和導體運動方向有關(guān)．因此，要改變感應電流的方向，要采用控制變量法： ①保持磁場方向不變，改變導體的運動方向； ②保持導體的運動方向不變，改變磁場方向； ③如果同時改變磁場方向和運動方向，感應電流的方向不變． 問題3：處理例4和變式練習4： 【例4】答案：C 【變式練習4】解析：此題考查電磁感應知識。閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動，產(chǎn)生感應電流，這個現(xiàn)象為電磁感應現(xiàn)象。A選項不是切割磁感線運動，C選項開關(guān)斷開，不是閉合電路，D選項電路中AB棒部分相當于電源。 答案：B 教師引導學生從磁體的性質(zhì)及磁極間的相互作用規(guī)律來判斷 磁感線比較抽象，讓學生建立充足的感性認識，并讓學生嘗試畫出不同磁體的磁感線． 引導學生區(qū)分磁場和磁感線，理解： 看見的（磁感線）不存在、存在的（磁場）看不見！ 熟練掌握安培定則 學生根據(jù)所學知識，迅速解答該題目，以鞏固所學知識：①磁極間的作用規(guī)律；②安培定則。 教師提出問題，學生討論交流，教師提問，學生展示，教師歸納總結(jié)． 引導學生分析，明確通電導線受力方向跟磁場方向和電流方向的具體關(guān)系． 教師提出問題，學生討論交流，學生回答，教師歸納總結(jié) 教師提出問題，學生討論交流，學生回答，教師歸納總結(jié) 使用電池要注意： ①知道常用電池的電壓：干電池每節(jié)1.5V，蓄電池每節(jié)2V； ②不能新舊電池混用，廢舊電池要分類回收； 教師提出問題，學生討論交流，學生回答，教師歸納總結(jié) 使學生明確： ①閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就有電流． ②感應電流的方向與磁場方向和導體運動方向有關(guān)． 教師再次分別展示三個實驗的裝置；學生回顧實驗過程，然后查閱課本，小組交流和討論，歸納出各實驗揭示的規(guī)律及應用，并填表． 學生思考總結(jié)電與磁之間的聯(lián)系： 磁能生電---發(fā)電機 電能生磁---電磁鐵 電磁生力---電動機 了解高壓輸電的原理，高壓觸電的種類，加強安全意識，提高自我保護能力。 體驗成功 “當堂達標題”見學案 教師出示當堂達標題，學生獨立完成，教師出示答案，學生自我批改．教師搜集學生做題信息，查漏補缺． 作業(yè)設計 教后反思