2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》導學案 新課標人教版.doc
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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》導學案 新課標人教版 導學目標:1.理清文章思路,整體把握全文結(jié)構(gòu)。2.品味重點語句,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。 教學重點、難點:理清結(jié)構(gòu),全面把握文章內(nèi)容。 教學過程: 一、導入新課: 同學們,你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后,對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后,又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒 海倫凱勒(1880~1968),美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州,在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作,還學會了說話,上了大學,并且成為有名的教育家和社會活動家。 1900年,海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳,《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表,即引起轟動,成為著名的英文名著。 二、自主學習: 1.給下列加點字注音。 搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3) 覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2) 花團錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 2.解釋下列詞語。 企盼:盼望。 繁衍:逐漸增多或增廣。 遷徙:遷移。 花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。 不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。 期期艾艾:形容口吃。 小心翼翼:形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。 3.閱讀課文,整體感知 這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書,原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章:《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文,并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰,寫莎莉文老師“對我啟示世間真理,給我深切的愛”。 三、合作探究 圍繞下面問題,小組討論,共同解決問題。 1.海倫凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來,“一個陌生人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理,給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師?!? 2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的? 文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多,如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我,有意識地給我玩具,教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,莎莉文老師讓我一只手接觸水流,在我另一只手手心里寫出“水”這個字,使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,海倫凱勒開始大量認識具體事物。 3.莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的? 莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?,運用我的觸覺、嗅覺,以及學到的詞匯,讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐,突然天氣變化,暴風雨來臨,在最危急的時刻,老師來了,扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑,給人仁慈。 4.莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的? 莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比,使海倫從中去感受。如:“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我,在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字?!蛭睦蠋煱盐覔У酶o了,用手指著我的心說:‘愛在這里?!斑@時,我突然明白了,這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?!薄皠x那間,我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?!? 四、課堂小結(jié) 本文是美國教育家,盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文,我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時,也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意。 五、鞏固檢測: 1、指出下面句子中加點字的讀音和意義 (1)這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇,美不勝收。 讀音: 意義: (2)好幾次我們不得不在路旁的樹下小憩。 讀音: 意義: (3)從那以后,我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍,冥思遐想,遨游在美妙的夢境中。 讀音: 意義: 2、找出下列句子中的錯別字并改正。 (1)我實在有些不耐煩了,抓起新洋娃娃就往地上率,把它率壞了,心中特別痛快。 ( ) ( ) (2)一陣陳寂之后,樹葉嘩啦啦齊聲作響,強風似乎要將大樹連根撥起。 ( ) ( ) (3)我覺得大地在一陣一陣地振動,像有什么沉重的東西吊到了地上,這振動由下而上地傳道了我坐著的枝干上。 ( ) ( ) 3、根據(jù)語境,解釋下列句子中畫線的詞語。 (1)回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。 截然不同: (2)這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。 興趣: (3)世間萬物都有自己的名字,我是在老師教了幾個星期以后,才領(lǐng)悟到的。 領(lǐng)悟: 4、為下列句子的空白處選擇正確的詞語。 (1)下直到有一天,抵擋不住那些繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的施惑后,才(A、克服 B、克制 C、說服 D、壓制)了這種恐懼心理。 (2)我常在這棵月宮仙桂上盡情玩耍,冥思遐想,遨游在(A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙)的夢境中。 (3)突然間,我恍然大悟,有一種(A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特別)的感覺在我的腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧秘了。 5、成語填空。 ( )然不同 小心( )( ) 美不( )收 花團錦( ) 不可名( ) 6、將下列句子按正確的順序排列。 (1)愛也是摸不著的,但你卻能感到她帶來的甜蜜。 (2)你摸不到云彩,但你能感覺到雨水。 (3)沒有愛,你就不快活,也不想玩了。 (4)你也知道,在經(jīng)過一天酷熱日曬之后,要是花和大地能得到雨水會是多么高興啊! 正確的順序是: 二、課外閱讀。 “精彩極了”和“糟糕透了” 記得七八歲時,我寫了一首詩。母親一念完那首詩,眼睛亮主地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩??!精彩極了!”她摟住我,贊揚聲雨點般落到我的身上。我既靦腆又得間洋洋,點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。 整個下午,我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍,還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點鐘的時候,我悄悄走進飯廳,滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌上。 七點,七點一刻、七點半,父親還沒有回來。我簡直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物,寫過好多劇本??斓桨它c鐘的時,父親終于推門而入。他進了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。 “這是什么?”他伸出手拿起了我的詩。 “親愛的,發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”母親上前說道。 “對不起,我自己會判斷的?!备赣H開始讀詩。 我把頭埋得低低的。詩只有十行,可我覺得他讀了幾小時。 “我看糟糕透了?!备赣H把詩扔回原處。 我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。 “親愛的,我真不懂你是什么意思!”母親嚷著,“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵?!? “我不明白,”父親并不退讓,“難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎?” 我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進自己的房間,撲在床上失聲痛哭起來。飯廳里,父母還在為那首詩爭吵著。 幾年后,當我再拿起那首詩,不得不承認父親是對的。那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵,因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說。“寫得不怎么樣,但還不是毫無希望?!备鶕?jù)父親的批語,我學著進行修改,那時我還未滿12歲。 現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品,出版發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當時是多么幸運。因為我有個慈愛的母親,她常常對我說:“巴迪,這是你寫的嗎?精彩極了?!蔽疫€有個嚴厲的父親,他總是皺著眉頭說:“我想這個糟糕透了?!? 這些年來,我少年時代聽到的兩種聲音一直交織克的耳際,“精彩極了”,“糟糕透了”;“精彩極了”“糟糕透了”……它們象兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船,使它不因“精彩極了”而擱淺,也不因“糟糕透了”而顛覆。 1、文中畫橫線處時間詞連用,是為了表現(xiàn)巴迪 的心情。 2、為什么說“我越來越體會到我當初是多么幸運“? 答: 3、“精彩極了”“糟糕透了”是父母對“我”的兩種態(tài)度,這兩種態(tài)度是: 母親對“我”: 父親對“我”: 4、如何理解“我謹慎地把握住我生活的小船,使它不因精彩極了而擱淺,也不因糟糕透了而起顛覆”一句話? 答: 5、這篇文章告訴我們一個什么道理? 答: 鞏固檢測答案:一、1(1)c 聚成一團 (2)q 休息 (3)mng 深沉 2、(略)3、(1)形容界限分明,完全不一樣。 (2)喜好的情緒。 (3)領(lǐng)會,理解。 4、(1)A (2)D (3)C 5、迥 翼翼 勝 簇 狀 二、1、因為這一天對她來講太重要了。老師安妮 莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天。 2、意圖是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受,襯托出老師對于“我”的重要意義。 3、1887年3月3日下午,正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來,“一個陌生人握住了我的手,把緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她是那個來對我啟示世間真理,給我深切的愛的人——安妮 莎莉文老師。 4、文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多,如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我,有意識地給我玩具,教我拼寫“洋娃娃”,還教我學會了“針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。特別具體寫了一件事,莎莉文老師讓我一只接觸水流,在我另一只手手心里寫出“水”這個字,使我終于領(lǐng)悟“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,海倫 凱勒開始大量認識具體事物。 5、抒情。 因為這一天她學了很多東西,而且我們能夠感受到,她對周圍的世界有了全新的認識。 三、1、急切 2、因為“我”有個慈愛的母親,還有個嚴厲的父親。 3、熱情鼓勵 嚴格要求 4、在生活中,不因取得成績受到表揚而驕傲,也不因遇到挫折遭到批評而灰心。 5、可以扣住文章最后一句話來寫,也可以從一個人成才需要幫助這一角度來寫。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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