2019-2020年八年級語文上冊《人琴俱亡》教學設計 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊《人琴俱亡》教學設計 蘇教版 學習目標： 1、積累部分常見的文言實詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。 2、感受本文中深厚的兄弟情誼。 3、了解人物的形象說出自己獨特的情感體驗。 教學設想： 1、課前準備 搜集有關《世說新語》的資料；掃除字音障礙，熟讀課文，了解文章大意。 2、課時數：一課時 3、教法：引導、點撥，給以適時地幫助。 學法：自主學習，合作探究，感悟生活。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 導入新課 1、假如你最心愛的一件物品不幸遺失或損壞，你會怎樣呢？假如你最喜歡的一位朋友或親人不幸離開了你，你又會這樣呢？ 2、師有感情的講述：人類的情感很多，但最能打動人心的、傳為佳話的應該是發(fā)自內心的真摯的感情，今天我們就來體會一下感人肺腑，而又催人淚下的兄弟之情。 板書：人琴俱亡 二、落實常規(guī) 展示預習 1、交流搜集到的有關《世說新語》的資料。 2、檢查朗讀情況，結合朗讀正音。讀后由學生評議，并在評議中進一步朗讀。（主要從音量、語速、節(jié)奏、感情等方面評價。） 三、小組合作 疏通文意 1、讓學生結合注釋翻譯課文，把不會的詞、句圈出來，以備小組合作討論。 2、小組交流、討論，教師巡視，并給以適時地幫助。共性問題，在全班內交流。 3、檢查詞的解釋和句子的翻譯的落實情況（投影）。 4、教師指名學生復述故事或翻譯課文。 四、研讀課文 體會感情 學生齊讀課文，然后思考： 1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？ 2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？ 3、探究、交流，教師板書。 五、作業(yè)布置： 有興趣的同學課后可以自由組合成學習小組，把課文編寫成“課本劇”，并且表演。 板書： 　　　　　　　　　　　俱病篤 子敬先亡 　　　　　　人亡 　　　　　　　　　　　問左右 奔喪不哭 人琴俱亡 　　　　　　　　　　　　　　　　 手足情深 　　　　　　　　　　　取琴彈 不調擲地 　　　　　　琴亡 　　　　　　　　　　　慟絕久 月余亦卒