七年級(jí)語文上冊 第六單元 第21課《女媧造人》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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《女媧造人》導(dǎo)學(xué)案 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。 2、探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象修改神話。 3、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起源。 【重點(diǎn)】 理解本文大膽而新奇的想像 【難點(diǎn)】 感受對人類誕生的喜悅之情 課時(shí)：1 【學(xué)習(xí)過程】 第一部分 （一）自主學(xué)習(xí) ? 由小組長主持以下任務(wù)： 1.落實(shí)并檢查自主學(xué)習(xí)部分。（組內(nèi)成員互查互糾。) 2.疑難內(nèi)容小組內(nèi)討論交流。（討論后仍不理解的題目，找老師給予指導(dǎo)） ①讀出劃線字的正確讀音： 女媧（ ）莽莽榛榛（ ） 澄（ ）澈 摻（ ）合 揉（ ）團(tuán) ②詞 語 解 釋 女媧：傳說中造人、補(bǔ)天的神。 澄澈：清澈透明。 幽光：昏暗的光。 靈敏：反應(yīng)快。 綿延：延續(xù)不斷。 神通廣大：指特別高明的本領(lǐng)。 莽莽榛榛：草木叢生的樣子。 ③大聲朗讀課文 讀完后提出不懂的問題 （二）合作探究 主問題1.有感情的朗讀課文，認(rèn)真品味人物的心理，語言和神態(tài)等描寫方法。用口頭語言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。 教師點(diǎn)撥：講故事 能不能用你的口頭語言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事？（四人小組內(nèi)，先逐人說再由組長總結(jié)） 主問題2.認(rèn)真做 1—5題，不會(huì)的問題由組長組織討論交流（小組討論合作）需解決的問題： （1）女媧為什么要造人？ （2） 女媧是怎樣造人的？造出來的人是什么樣的？ （3） 女媧造人前后心情怎樣？ （4） 人類獲得生命后的反應(yīng)怎么樣？ （5） 女媧如何讓人類繁衍生息的？ （三）.展示學(xué)習(xí)成果 第二部分 一、【拓展創(chuàng)新】 假如你是女媧？ 讓我們展開想象的翅膀 人類在不斷進(jìn)化，50萬年前的人，形似猴子，與現(xiàn)代人外形和生活迥異。未來50萬年后的人類將發(fā)生怎樣的變化呢？ 充分發(fā)揮想象力。請你對未來的人類外形和生活作一個(gè)合理的推測。 1、學(xué)生寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。 2、請兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。 二、【課外練筆】 精衛(wèi)填海 太陽神炎帝有一個(gè)小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風(fēng)浪，像山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠(yuǎn)回不來了。炎帝固然痛念他的女兒，但卻不能用他的光和熱來使她死而復(fù)生，只好獨(dú)自悲傷罷了。 女娃不甘心她的死，她的魂靈化作了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點(diǎn)像烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山上。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，因此她常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹枝，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上飛翔著，把石子或樹枝投下去，想要把大海填平。 大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒，兇惡地嘲笑著：“小鳥兒，算了罷，你這工作就算干上一百萬年，也休想把大海填平呢?！? 精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填平！” “你為什么恨我這樣深呢？” “因?yàn)槟阊健銑Z去了我年輕的生命，將來還會(huì)有許多年輕無辜的生命，要被你無情地奪去?！? “傻鳥兒，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。 精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的！你這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會(huì)把你填成平地！” 她飛翔著，嘯叫著，離開大海，又飛回西山去；把西山上的石子和樹枝銜來投進(jìn)大海。她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。 1．用本單元學(xué)過的童話、寓言、神話這幾種體裁去衡量，《精衛(wèi)填?！穼儆赺_______________________。 2．“精衛(wèi)”是________的女兒________的化身。她想填平大海是因?yàn)開_______________________。 3．“大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒”，是聯(lián)想還是想像？它是由什么想到的？ ________________________________________________ 4．在這個(gè)故事里，大海被塑造成一個(gè)反面角色，為什么？找出描繪大海的可惡的神態(tài)和語言。 ________________________________________________ 5．判斷下列說法哪些符合本文的文意，在序號(hào)上畫“√”。 A．大海奪去了女娃的生命，因此她的化身——精衛(wèi)不停地銜木石填海，向大海復(fù)仇。所以“精衛(wèi)填?！边@一成語含義是復(fù)仇不止。 B．精衛(wèi)無休止地填海，也不可能達(dá)到她的目的，所以“精衛(wèi)填海”這一成語的含義是徒勞無功。 C．精衛(wèi)永無休止地銜木石填大海，所以“精衛(wèi)填?！边@一成語含義是表現(xiàn)一種不畏艱難，不懈努力的精神。 D．精衛(wèi)決心終有一天要填平大海，因此不停地工作。所以“精衛(wèi)填?！边@一成語表現(xiàn)一種不達(dá)目的誓不罷休的精神。 6．為本文劃分層次。 ________________________________________________ 參考答案 1．神話 2．炎帝 女娃 大海奪去了她年輕的生命 3．聯(lián)想 是由大海的波濤想到的 4．因?yàn)樵谶@個(gè)故事里，大海是奪去女娃生命的兇手。“大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒，兇惡地嘲笑著”；“傻鳥兒，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。 5．A、C、D 6．第一段一層，其他段一層。 三、【作業(yè)布置】 （1）把你的想象整理成一篇短文，題目就叫“５０萬年后的人類” （2）發(fā)揮想象，改寫神話《女媧補(bǔ)天》 【板書設(shè)計(jì)】 女媧 神性———神通廣大 人性——勤勞、聰明、有愛心、創(chuàng)造力 學(xué)習(xí)反思：