七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問(wèn)生命 第1框 生命可以永恒嗎學(xué)案 新人教2.doc

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生命可以永恒嗎 課型設(shè)置【閱讀文本15分鐘+自研30分鐘+互動(dòng)表現(xiàn)45分鐘】 1、 【學(xué)習(xí)主題】1、明確生命不是永恒的，學(xué)會(huì)從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，熱愛(ài)生命； 2、懂得生命的接續(xù)不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也是在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。 二、【整體感知】 生命的誕生本身就是奇跡，生命究竟是什么，我們?cè)撛鯓涌创约旱纳孔屛覀円黄鸬竭@節(jié)課中來(lái)探究吧！ 三、【課堂導(dǎo)學(xué)】 課堂 結(jié)構(gòu) 課程 結(jié)構(gòu) 自研自探 合作探究 展示表現(xiàn) 總結(jié)歸納 自 學(xué) 指 導(dǎo) 內(nèi) 容 學(xué) 法 時(shí) 間 互 動(dòng) 策 略 內(nèi) 容 形 式 時(shí) 間 表 現(xiàn) 方 案 內(nèi) 容 方 式 時(shí) 間 隨 堂 筆 記 成 果 記 錄知 識(shí) 生 成規(guī)律總結(jié) 情景引領(lǐng) 文本探究 走進(jìn)生活 中國(guó)國(guó)代四大名著之一《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧肉，據(jù)說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長(zhǎng)生不老嗎？那就讓我們進(jìn)入“生命可以永恒嗎”的學(xué)習(xí)吧！ 【導(dǎo)學(xué)1】 生命有時(shí)盡 每個(gè)人的一生都會(huì)經(jīng)歷生離死別，但我們需要調(diào)整面對(duì)死亡的態(tài)度，如果我們從死亡的角度審視現(xiàn)實(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中的一切都變得珍貴和美好。 自研P89-91文本內(nèi)容：勾劃圈點(diǎn)的方式進(jìn)行自悟自探。 思辨：1、我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會(huì)怎么實(shí)現(xiàn)？ 2、 結(jié)合文本，請(qǐng)你談一談你是怎樣理解生命有時(shí)盡的？ 3、每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？ 【導(dǎo)學(xué)2】生命有接續(xù) 有一則公益廣告：女兒出生時(shí)，父母在開(kāi)心的笑；女兒帶著微笑出嫁時(shí)，父母卻因不舍而哭了--“你哭她笑，你笑她哭”。 研讀P68-69的文本內(nèi)容及探究活動(dòng)，你定能從中悟出一些道理。 思考：1、從“你哭她笑，你笑她哭”的公益廣告中，你能看出怎樣的生命傳承關(guān)系？ 2、結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“生命有接續(xù)”的理解？ 【導(dǎo)學(xué)3】拓展與發(fā)散提高 人生在親人的笑聲中開(kāi)始 　　在親人的哭聲中結(jié)束 　　一笑一哭盡顯生命本意 　　不要敬畏太甚 　　酸辣苦甜各有其趣 　　能夠主宰命運(yùn)的永遠(yuǎn)是你自己 　　只有珍惜生命才能享受快意 　　請(qǐng)我們從今天做起、從小事做起 　　干點(diǎn)對(duì)社會(huì)有用的實(shí)事 　　干自己該干的事 　　得自己應(yīng)得的利 只要問(wèn)心無(wú)愧也就無(wú)怨無(wú)憾 探究：請(qǐng)你結(jié)合自己對(duì)生命的理解和書(shū)本內(nèi)容，認(rèn)真完成本課的思維導(dǎo)圖。 交流與分享 A.師友小對(duì)子 基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)檢測(cè)及當(dāng)堂檢測(cè)。（3分鐘） 挑戰(zhàn)與沖刺 B.四人共同體 議題一：怎樣理解“生命有時(shí)盡”？ 議題二：生命的接續(xù)體現(xiàn)在那些方面？（3分鐘） 板書(shū)與預(yù)展 1、選擇班級(jí)創(chuàng)感導(dǎo)圖最佳表現(xiàn)作品，在大黑板上表現(xiàn)導(dǎo)圖，準(zhǔn)備分享。 2、選擇三組，分別集中攻關(guān)主題一、主題二、主題三，準(zhǔn)備全班展示。 3、未表現(xiàn)與接收集體任務(wù)的一組，在組內(nèi)由課研組長(zhǎng)主持進(jìn)行展示主題的小組預(yù)展，準(zhǔn)備展示時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)。 （10分鐘） 展示主題一：生命有時(shí)盡 展示提示： 請(qǐng)故事演說(shuō)的形式跟同學(xué)們一起分享你所知道的名人英年早逝的故事。 展示主題二：生命有接續(xù) 展示建議： 通過(guò)情景模擬的形式演繹你對(duì)父母生命的接續(xù)的表現(xiàn)。 展示主題三：宣講思維導(dǎo)圖 展示建議： 1.以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納。 2.選一人進(jìn)行宣講思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。 一、思辯成果： 1、 2、 3、 二、思考記錄： 1、 2、 書(shū)寫(xiě)等級(jí)： 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定對(duì)本框的內(nèi)容有了自己的認(rèn)知與理解，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的彩筆，以簡(jiǎn)潔明了的文字和圖畫(huà)繪出本框內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。加油！ 知識(shí)拓展 生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。 ——呂凱特 一、基礎(chǔ)應(yīng)用-選擇驛站 （10分，每題2分） 1、生命是大自然的奇跡,個(gè)體的生命是在無(wú)數(shù)的_____中產(chǎn)生的（ ） A、偶然性 B、必然性 C、規(guī)律性 D、特殊性 2、對(duì)生命發(fā)展的自然規(guī)律,人類（ ） A、難以抗拒 B、束手無(wú)策 C、不可預(yù)知 D、可以創(chuàng)造革新 3、無(wú)論是國(guó)內(nèi),還是海外,無(wú)論是天災(zāi),還是人禍,無(wú)論是黨和政府,還是廣大公民,當(dāng)危難來(lái)臨之時(shí),都將救人、救命放在第一位。這是因?yàn)?（ ） A、人類的生命最具有智慧 B、每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都有價(jià)值 C、生命的意義在于奉獻(xiàn) D、集體利益與個(gè)人利益是相互依存的 4、14歲的小柳在放學(xué)路上被過(guò)往的車輛刮倒，并拖行長(zhǎng)達(dá)10米，被送到戲院時(shí)因失血過(guò)多而死亡，爸爸媽媽悲痛欲絕。從這個(gè)故事可以看出( ) A、生命是短暫的、、唯一的 B、路人沒(méi)有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行救助 C、生命是永恒的 D、小柳不應(yīng)該在馬路上行走 5、蝴蝶的成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)在繭中痛苦掙扎的過(guò)程，直到它的翅膀和身體逐漸強(qiáng)壯了，最后破繭而出，才能在空中翩翩起舞，自由飛翔。蝴蝶的掙扎雖然痛苦，但也正是這種痛苦的掙扎鍛煉了它的翅膀，給予了它生命力。蝴蝶的成長(zhǎng)經(jīng)歷給我們的人生啟迪是( ) A、生命中只有痛苦，沒(méi)有歡樂(lè) B、每個(gè)人都需要追求痛苦的生命體驗(yàn) C、正確認(rèn)識(shí)生活中的苦與樂(lè)，才能體悟生命的美好 D、人生始終充滿痛苦 二、能力提升（10分） 6、小軍是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但不幸的是，上初中才一個(gè)月，他就被診斷患了骨癌。堅(jiān)強(qiáng)的他也無(wú)法承受這個(gè)巨大的打擊，竟然兩次割腕自殺，幸虧被及時(shí)發(fā)現(xiàn)才幸免于難。他被送進(jìn)醫(yī)院后，仍拒絕進(jìn)食，拒絕治療 (1)小軍的這種輕易放棄自己生命的行為正確嗎？為什么？ (2)假如你要去醫(yī)院看小軍，你打算對(duì)他說(shuō)什么？ 績(jī)效等級(jí)： 【反思課】 今天你收獲了哪些知識(shí)？