2019-2020年八年級生物《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教案1.doc

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2019-2020年八年級生物《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo) 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。 2.能力目標(biāo) 通過調(diào)查和查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化,以及導(dǎo)致這一變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境,關(guān)注環(huán)境變化的意識,增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)重點和難點 1.重點 青蛙的生殖過程和發(fā)育特點。 2.難點 早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。 教學(xué)策略 創(chuàng)設(shè)情景→觀察思考→分析討論→歸納總結(jié)→得出結(jié)論。 本節(jié)以蛙為例,著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。 從宋朝詩人趙師秀的詩"黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙,有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花"導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生分析詩人詠詩時的心情,分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫,蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學(xué)生的探究心理,同時滲透人文精神的教育。 可以通過圖片、標(biāo)本或錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學(xué)生觀看錄像片的過程中,應(yīng)使學(xué)生明確以下問題: 1.從提高體外受精率,適于蛙個體發(fā)育的角度,來認(rèn)識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點,蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。 2.通過觀察,能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件,蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點,分析蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點對適合于水中生活的意義,從而理解蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物。 3.從兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程,來正確理解兩棲動物的概念。 有關(guān)兩棲動物的生殖與環(huán)境的關(guān)系,可引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或調(diào)查活動等來獲得結(jié)論。也可以讓學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物,如蛙種群數(shù)量的變化,以及導(dǎo)致這一變化的原因,從而使學(xué)生培養(yǎng)保護環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識。 課前準(zhǔn)備 教師:準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本,其他兩棲動物的圖片或錄像帶。 課后實踐與調(diào)查:任選其中一個。 1.調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 2.收集資料,分析兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 3.觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程。 參考課時 1課時 教學(xué)過程 引入:"黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙"的分析。 1、青蛙的生殖和發(fā)育 水中受精,水中發(fā)育:幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異,為變態(tài)發(fā)育。 卵→蝌蚪→青蛙 蝌蚪:像一條小魚,用鰓呼吸。 青蛙:成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。 鞏固訓(xùn)練:列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同。 兩棲動物:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。 常見的兩棲動物:青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。 2、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境 資料分析:分析環(huán)境的變化對兩棲動物的生殖和發(fā)育的影響。 環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育:青蛙的生殖發(fā)育離不開水;幼體必須生活在水中;成體生活在水中或陸地。 兩棲動物可能是由魚類進化來的。 布置課外實踐與調(diào)查: 1、調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 2、收集資料,進行分析兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 3、觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程。 激情、質(zhì)疑、激發(fā)興趣。 討論與交流。 帶著問題閱讀P13內(nèi)容。 觀察圖Ⅶ-6 蛙的生殖和發(fā)育。 觀看媒體播放:青蛙生殖發(fā)育的過程。 思考、討論、交流。 討論與交流。 思考與交流:什么是兩棲動物? 觀察圖Ⅶ-5 青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈。 閱讀資料P14資料分析1.2.3。 思考、討論、交流:P15討論1.2.3。 分析比較。 任選其中一個,可以以小組的形式進行。 創(chuàng)設(shè)情景:引導(dǎo)學(xué)生分析詩人詠詩時的心情,分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫,蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情,同時滲透人文精神的教育。 評價與點撥。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察、思考、討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。問題: 1、青蛙都能鳴叫嗎? 2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義? 3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行? 4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有沒有差異? 評價、釋疑、小結(jié)、拓展。 評價、小結(jié)。 質(zhì)疑:青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎? 點撥指導(dǎo),得出結(jié)論 簡要介紹、拓展。 引導(dǎo)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生進行資料分析 質(zhì)疑:青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎? 評價、釋疑、小結(jié)。 拓展 提供一定的資料,進行方法指導(dǎo)