2019年春九年級語文下冊 第二單元 6 變色龍教案 新人教版.doc

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6 變色龍 【教學(xué)目標】 1．通讀課文，把握課文主要情節(jié)；有條理、有重點地復(fù)述故事大意。 2．學(xué)習(xí)課文通過對話、神態(tài)、細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。 3．分析文章中簡練而傳神的環(huán)境描寫，體會其對表現(xiàn)故事時代背景的作用。 【教學(xué)重點】 1．把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點，體會變色龍式的人物的典型性。 2．體會文中精當而傳神的環(huán)境描寫。 【教學(xué)難點】 1．對變色龍式的人物的本質(zhì)的認識。 2．對特定歷史背景的認識。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入新課 變色龍是自然界中一種神奇的動物，有隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的特殊本領(lǐng)。在現(xiàn)實社會中，也有這樣一群人被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人呢？讓我們隨著世界三大短篇小說家之一的契訶夫一起去認識一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令“變色龍”和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。 二、通讀課文，欣賞課文錄音 1．契訶夫筆下的“變色龍”究竟是怎樣的一個人物？契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的典型形象？讓我們一起欣賞課文錄音，領(lǐng)略一下這個“變色龍”的變色本領(lǐng)。 聽課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。 2．全班交流、討論文章的主人公是誰、他給你留下的最深刻的印象是什么。(可以是個性、形象特點，也可以是作者對他某一個方面的描寫語句。) 學(xué)生交流：主人公是奧楚蔑洛夫。他見風(fēng)使舵，對狗的態(tài)度隨著對狗主人的猜測而變換；他趨炎附勢，對達官貴人極盡阿諛之能事；他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人。 三、理清課文情節(jié) 1．通讀課文，概括故事發(fā)生的起因。 (學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。) 關(guān)鍵詞：時間、地點、主要人物、事件發(fā)生的起因。 2．如果讓你充當警官，來處理這個案件，你會怎么處理？ (學(xué)生結(jié)合課文信息，對案件進行分析、整理。) 全班交流，結(jié)論： (1)處理小狗的主人，因為他對小狗疏于管理，造成小狗傷人。 (2)要處理赫留金，因為他傷害小狗，無事生非。 教師提示：你們的處理為什么這么簡單直接，甚至不管誰是小狗的主人。 點撥：法律面前人人平等，跟誰是狗的主人無關(guān)。 3．奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個事件的？在處理這個事件的過程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？ 明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開始裝模作樣地要主持公道，要處理小狗，再聽說這好像是將軍家的狗就立刻變了語氣，責備起受害者赫留金來；再聽說這可能不是將軍家的狗，又立刻變了語調(diào)，說要秉公處理；又有人說也許是將軍家的，他又大聲斥責起赫留金來；聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗，他立刻活靈活現(xiàn)起來，要立刻處死小狗；最后聽說這是將軍哥哥的狗，他狠狠地罵了赫留金，把小狗好好夸了一通。這一場鬧劇就此收場。 教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？ 點撥：奧楚蔑洛夫主要根據(jù)小狗的主人是誰來進行處理，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。 4．在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢嶋H上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么？ 討論、明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。 5．本文的線索是什么？ 明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。 四、深入探究 1．是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒？文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境？(引入對環(huán)境描寫的分析)找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內(nèi)容及其意義。 2．你對奧楚蔑洛夫這樣的人有什么樣的看法？ (進行思想感情教育) (1)他是畸形社會的畸形兒，不是個別現(xiàn)象。 (2)他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視。 (3)他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則。 (4)哀其不幸，怒其不爭，人應(yīng)該有原則。 五、布置作業(yè) 1．選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。 2．完成相關(guān)練習(xí)。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會歷史背景。那么，他究竟生活在一個怎樣的社會中呢？ 二、分析文章中的環(huán)境描寫(評點式閱讀) 奧楚蔑洛夫生活的社會是一個怎樣的社會？請從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。(學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會環(huán)境) 明確：(1)四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有?！罋獬脸痢⒗渎? (2)商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！?jīng)濟蕭條 (3)(巡警)端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗?！凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對店鋪和攤販進行敲詐勒索，寫出他們“欺下”的一面。 (4)木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的?！凳玖藝^者的無聊。 (5)那群人就對著赫留金哈哈大笑?！獓^者的冷漠，他們也有迎合強者見風(fēng)使舵的特點。更說明了變色龍的存在不是個別現(xiàn)象，而是同當時的時代有著密切關(guān)聯(lián)的。 (6)要是我說了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵?！凳玖水敃r的社會就是一個欺軟怕硬的社會。 小結(jié)：從文中簡練而精當?shù)拿鑼懼?，直接或間接地表現(xiàn)了當時的社會在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的社會環(huán)境中，經(jīng)濟蕭條，政治黑暗。 三、分析文章中對人物的描寫(評點式閱讀) 我們已經(jīng)明確了“變色龍”所生長的特定的社會環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一獨特的畸形社會里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來塑造這個人物的個性特點的？(學(xué)生找出語言描寫的語句，分析點評，體味人物性格) 示例：(1)“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？……誰在嚷？”——耀武揚威，裝模作樣，顯示自己有能力、有才干。 (2)“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗？”——借機顯示自己的威風(fēng)、才干。 (3)“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”——借脫大衣轉(zhuǎn)移視線，轉(zhuǎn)移話題，強作鎮(zhèn)定，掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面改變立場作鋪墊。 (4)“你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”——強詞奪理，顯示出其一貫正確的作風(fēng)，批評赫留金。 (指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會人物的鮮活個性。) 四、拓展訓(xùn)練 試揣摩變色龍的“變色”心理，在他變化無常的過程中想象他的心理活動，進一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點。選擇文中任意一段，合理想象他的心理活動。 五、總結(jié) 通過本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認識了可惡、可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下節(jié)課希望大家充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。 六、作業(yè) 小作文：《我說奧楚蔑洛夫》。 【板書設(shè)計】 教學(xué)案例二 【教學(xué)目標】 同“教學(xué)案例一” 【課前準備】 1．自錄變色龍的特征介紹和背景介紹。 2．實物標本、朗讀磁帶、投影圖片。 【教學(xué)方法】 聽讀法、分析法、討論法。 【教學(xué)時數(shù)】 1課時。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課題，簡介背景 同學(xué)們，你們看過《動物世界》嗎？你們到動物園游玩過嗎？你們見過變色龍嗎？下面我們先來了解一下有關(guān)變色龍的知識。 變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著環(huán)境顏色的改變而改變。脊椎動物，四肢稍長，運動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保護色。 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇小說《變色龍》，請聽作者及寫作背景的錄音介紹。(放錄音，板書課題) 《變色龍》的作者是俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇大大加強了警察的權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。 二、聽課文朗讀錄音，了解內(nèi)容 過渡語：剛才我們聽了本文的社會背景介紹，知道其所寫的是發(fā)生在軍警憲兵當?shù)赖亩韲旖y(tǒng)治時期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調(diào)要符合人物身份、地位及當時的環(huán)境，看本文描述的是發(fā)生在什么地方什么樣的故事。(播放課文朗讀錄音) 提問： 1．課文寫得好不好？好在哪里？ 回答：好。語言描寫活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，生動逼真。 2．本文寫的是一件什么事呢？(出示投影圖片) (1)概括畫面內(nèi)容： 第一幅：警官廣場巡視。 第二幅：警官審案遇難。 第三幅：警官終審判決。 第四幅：警官結(jié)案離去。 (2)小結(jié)：本文寫的是主人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。 (板書：奧楚蔑洛夫——狗咬人) 3．課題和內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？ 明確：主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態(tài)度。 (板書： 善變) 4．作者為了表現(xiàn)人物形象主要采用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：對話描寫。 5．主人公的態(tài)度是怎樣變化的？請同學(xué)們邊看課文邊完成表格。 狗的主人 對狗的評價 對赫留金的態(tài)度 ① 不知是誰 野畜生、瘋狗、弄死 肯定被狗咬了 ② 像是將軍的 小狗 是釘子弄破的、鬼東西 ③ 不是將軍的 下賤胚子 受了害、絕不能不管 ④ 是將軍的 名貴、嬌貴的狗 混蛋、怪自己不好 ⑤ 不是將軍的 野狗、弄死算了 (不予表態(tài)) ⑥ 將軍哥哥的 不賴、怪伶俐的 早晚要收拾 三、分析課文，討論總結(jié) 1．主人公對狗的評價和對赫留金的態(tài)度為什么會有六種觀點、五次變化？ 明確：主人當官，官官相護。 2．由此可以看出主人公是一個什么樣的人？(看投影片，討論) 明確：看風(fēng)使舵、阿諛逢迎、專橫跋扈、欺壓百姓。 3．作者為了突出表現(xiàn)人物的性格特征，還采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？ 明確：細節(jié)描寫。以脫、穿大衣作掩護，掩蓋他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾、強作鎮(zhèn)定的尷尬窘態(tài)。(板書：忠實走狗) 4．我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當時是怎樣的社會現(xiàn)實？(討論) 明確：經(jīng)濟衰敗、人民麻木、官官相護、欺壓百姓。 5．討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個案？ 6．總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇課文，認清了主人公奧楚蔑洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。作為新中國的青少年，我們一定要熱愛自己的祖國和人民，努力學(xué)習(xí)。 四、目標鞏固訓(xùn)練 課余分角色朗讀比賽。 【板書設(shè)計】 典案二　導(dǎo)學(xué)案例 (詳見光盤內(nèi)容) 典案三　PPT導(dǎo)學(xué)案例 (詳見光盤內(nèi)容)