七年級音樂上冊 第3單元《故鄉(xiāng)的親人》教案1 花城版.doc

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歌曲《故鄉(xiāng)的親人》教案 教學目標： 1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導學生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達情感的手段。 2、通過學唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導學生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律創(chuàng)作手法中重復、對比所帶來的美感。 3、在學習中鍛煉學生觀察、自學的能力，培養(yǎng)學生的自信心，從中體會成功的喜悅。 教學重難點：理解歌曲中的感情，在演唱中投入自己的感情。 教學過程： 一、師生問好！ 二、導入新課： 1、 播放以學過的有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲,如《念故鄉(xiāng)》、要求學生跟音樂輕唱. 設(shè)問：同學們!你們剛才唱的歌曲名是什么?表達什么情感?（⑴《念故鄉(xiāng)》⑵《思念家鄉(xiāng)》 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活的情感。 ） 2、讓學生唱唱自己熟悉的表達思想的歌曲，激發(fā)興趣。 三、學習新歌 1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。讓學生談?wù)劯惺堋８兄枨? 讓學生介紹《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特，老師補充。檢查學生自學情況（設(shè)問：上節(jié)課老師叫你們課后搜集有關(guān)《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特的簡介，請問哪位同學能回答我？） 《故鄉(xiāng)的親人》是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。作于1851年，當時福斯特遠離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠離親人的孤獨和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。 福斯特，美國作曲家。生于美國的匹茲堡。父親是一位社會活動家，喜歡音樂，業(yè)余拉小提琴。他是第五個兒子，大家都疼愛地叫他“小史蒂芬”。他非常愛好音樂，6歲時，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著《友誼地久天長》）的口哨，模仿軍樂隊隊員在路上走。他一生他寫了近200多首美麗動人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。如：《噢蘇珊娜》、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《老黑奴》等。1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。 3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。加深旋律印象，引導學生分析曲式結(jié)構(gòu)。 學生通過欣賞對作品結(jié)構(gòu)已有了解,學生分組討論完成:a b 四個樂段。每個組排個代表上黑板寫出結(jié)構(gòu)圖: A B a b 4、教師古箏范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。學生談對排簫和古箏演奏的感受，同時也進一步感知歌曲。 5、學生跟教師鋼琴伴奏哼唱旋律。 視唱樂譜,熟悉歌詞 難點解決 教師范唱 熟悉并學唱歌曲。 6、歌曲處理：學習和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。 力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。 f （強） p（弱）m（中）mf（中強） mp（中弱） 延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當自由地延長音符或休止符的時值 。 7、分組表演歌曲。學生才藝展示。 拓展: 小組根據(jù)《故鄉(xiāng)的親人》的旋律創(chuàng)編歌詞。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課到此結(jié)束，同學們在這美妙的歌曲當中走出教室。