2019-2020年九年級語文下冊 第二單元 孔乙己教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 第二單元 孔乙己教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。 　　2．學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 　　3．了解環(huán)境描寫的作用。 　　4．培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1．把握小說主題。 　　2．分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。 　　課時安排 　　三課時 　　教學(xué)過程 第一課時 　　教學(xué)重點(diǎn)：了解孔乙己的性格特征。 　　一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，你們以前學(xué)過魯迅的哪些小說？（學(xué)生回答教師提示）， 魯迅先生一生總共創(chuàng)作了33篇小說，其中最喜歡的就是《孔乙己》。 巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓右粋€藝術(shù)形象呢？ 魯迅先生又是怎樣塑造這個形象的？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。 　　二、解題 　　本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。 魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時現(xiàn)狀進(jìn)行對照，懂得批判與取舍。 　　三、學(xué)生自由朗讀，整體感知課文 　　1．檢查預(yù)習(xí)，正字注音 　　闊綽（chu）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余 　　羼（chn）混和，摻雜 　　綻出（zhn）突露出來。比較“綻”“淀”字 　　間或（jin）偶然，有時候。注音“中間”讀 　　拭（sh）擦 　　蘸（zhn）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來 　　打折（sh）打斷 　　附和（h）（言語動作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平 　　不屑置辯（xi）：認(rèn)為不值得爭辯 　　頹唐（tu）精神萎靡，不振作 　　戕害（qiāng）傷害。戕：殺害。 　　2．試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。 　　①孔乙己的特殊身份。 　?、诳滓壹簩θ藗兊淖饔?。 　　③孔乙己的結(jié)局。 　　四、品味小說中幾句意味深長的話 　　1．反映孔乙己特殊身份的句子。 　　“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！? 　　明確：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。 　　2．反映孔乙己對人們的作用的一句話： 　　“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！? 　　明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。 　　3．反映孔乙己結(jié)局的一句話： 　　“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！? 　　明確：“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。 　　五、分析孔乙己的性格特征 　　▲ 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。 　　▲ 孔乙己穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。 　　▲ 他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。 　　▲ 孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……” 　　▲ 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？” 　　▲ 他便給他們茴香豆吃，一人一顆。 　　教師指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。 　　明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個既可悲又可笑的沒落的讀書人。 　　六、布置作業(yè) 　　思考： 　　1．小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用？ 　　2．孔乙己的形象有什么社會意義？ 第二課時 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小說主題。 　　一、簡單回顧上課時內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 　　二、提示與思考 　　1．小說的前三個小節(jié)有什么作用？ 　　2．酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的？ 　　3．孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？ 　　4．丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？ 　　三、交流、討論后明確 　　1．小說前三個小節(jié)交代了故事發(fā)生的時間和人物活動的社會環(huán)境。 　　由時間推算，我們可知當(dāng)時封建科舉制度還未廢除。 　　由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時貧富對立和階級對立的狀況。 　　由“我”職務(wù)的變動可以看出當(dāng)時人際間的世態(tài)炎涼。 　　2．孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷。 　　3．孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對讀書人的毒害。 　　4．丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。 　　四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因 　　學(xué)生討論后明確： 　　1．社會原因。 　　（1）封建科舉制度的毒害。 　　（2）封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。 　?。?）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。 　　2．自身原因。 　　熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。 　　五、理解小說主題 　　組織學(xué)生集體討論，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己對本文的認(rèn)識進(jìn)行思考分析。 　　六、布置作業(yè) 　　思考課后練習(xí)題三、四。 第三課時 　　教學(xué)重點(diǎn)：理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語言特色。 　　一、理清小說結(jié)構(gòu) 　　1．指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局） 　　2．按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。 　　開端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。 　　發(fā)展（4~9段）：孔乙己的經(jīng)歷和性格。 　　高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。 　　結(jié)局（12~13）：孔乙己的悲慘結(jié)局。 　　二、理清小說的線索 　　明確：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。 　　討論分析：使故事顯得真實(shí)親切，使情節(jié)集中，增加故事的悲涼，表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。 　　三、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思 　　提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？ 　　討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。