2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《白楊禮贊》教學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《白楊禮贊》教學(xué)案（無答案） 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)白楊樹“不平凡”的品質(zhì)。 2．情智目標(biāo)： ①感情目標(biāo)：感受北方軍民優(yōu)秀的精神和意志。 ②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文托物言志、欲揚(yáng)先抑的寫法。 【教學(xué)時(shí)間】 （第1學(xué)時(shí)） 【教學(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過程】 （一）互閱作業(yè)（可穿插“互幫”與“釋疑”） （二）感情調(diào)節(jié)（貫穿教學(xué)全過程） 欣賞西北高原上白楊樹的資料片，直觀感受白楊樹。 有這樣一種樹，它不太講究生存條件，大路邊，田埂旁，哪里有黃土的地方，哪里就有它的生存。它不追逐雨水，不貪戀陽光，只要能夠在哪怕板結(jié)的土地上，給一點(diǎn)水分，就會(huì)生根、抽芽。只要挪動(dòng)一點(diǎn)雜草生存的空間，她就會(huì)把黃土地裝點(diǎn)，撐起一片綠色。它不枝不蔓，扎根在貧瘠的土壤中，隨遇而安，與世無爭(zhēng)，它就是白楊樹。大家想認(rèn)識(shí)它嗎？著名作家茅盾先生就曾經(jīng)懷著崇敬的心情贊美過它，也許讀了這篇《白楊禮贊》你也會(huì)喜歡上它的。 （介紹作者：具體見投影） （三）自學(xué) 1. 自學(xué)（一） 自學(xué)內(nèi)容：了解白楊樹的特點(diǎn)及作者對(duì)它的感情。 自學(xué)方法：速讀課文，思考： （1） 這篇文章中作者對(duì)白楊樹充滿什么感情？（可用文中的一個(gè)詞） 贊美 （2）作者說“白楊樹實(shí)在是不平凡的”，你發(fā)現(xiàn)它什么地方不平凡了嗎？（重點(diǎn)研讀課文第5段，用關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納） （3） 作者僅僅想贊美白楊樹嗎？那作者還要禮贊什么？（找到相關(guān)段落歸納) 穿插寫作背景介紹 2. 自學(xué)（二） 自學(xué)內(nèi)容：理解寫西北高原和楠木的作用。 （1） 西北高原有些什么特點(diǎn)？ “黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子”——概括描述遼闊平坦、色彩鮮艷的高原圖景。 “無邊無垠，坦蕩如砥”——大、平 “宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰”——高 “雄壯”“偉大”——總寫高原給人的印象； “懨懨欲睡” (2) 文中寫白楊樹，為什么先寫高原風(fēng)光？ 寫白楊樹先寫高原，意在描寫白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境。突出環(huán)境的雄壯、偉大，由此可以推斷，生長(zhǎng)在這之中的白楊樹，也定是不平凡的。這就對(duì)白楊樹做了很好的襯托。但作者在有感于這黃綠主宰的世界的雄壯和偉大之后，又產(chǎn)生倦怠和單調(diào)的情緒，不禁感到像缺少點(diǎn)什么東西。而驅(qū)趕了那懨懨欲睡的情緒，令人振奮得驚叫起來的是白楊樹。這就更突出了白楊樹的不平凡，對(duì)白楊樹做了很好的反襯。這一正一反的襯托，都落筆在白楊樹上。 ——遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩鮮艷的西北高原，它是白楊樹賴以生存的不平凡的典型環(huán)境。 寫高原的目的：①交代白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；②暗示陜甘寧邊區(qū)這個(gè)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。 (3)“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ “楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國(guó)民黨反動(dòng)派）作者寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和楠木），以人比人（北方農(nóng)民和國(guó)民黨反動(dòng)派），以達(dá)到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。 ①表達(dá)了作者對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國(guó)民黨反動(dòng)派的憤慨、鄙棄之情；②深化了散文的主題；③再度贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。 （四）互幫 （使用互幫顯示板） （五）釋疑 （六）練習(xí)（解題、互閱或自閱） 1.給加點(diǎn)字注音 無邊無垠（ ）　 坦蕩如砥（ ） 　倦怠（ ） 　懨（ ）懨 　　 暈（ ）圈　 參（ ）天　 潛（ ）滋暗長(zhǎng)　 不折不撓（ ） 　　 婆娑（ ）　虬（ ）枝 氈（ ）子 秀頎（ ） 楠木（ ） 2.《白楊禮贊》中的白楊樹有什么特點(diǎn)？它象征了什么？ （七）幫困 （知者自己加速，或通過幫助未知者加速） 1.集中幫困（教師或知者負(fù)責(zé)） 2.分散幫困（同伴互幫） （8） 反思小結(jié) 《白楊禮贊》是我國(guó)現(xiàn)代散文園地的一篇力作，也是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。這篇散文思想博大精深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美，藝術(shù)魅力非同小可。把散文形散神不散的特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出?！吧瘛笔亲髡摺岸Y贊”白楊的根本?！靶巍笔亲髡吖すP細(xì)描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關(guān)系。結(jié)構(gòu)上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風(fēng)采活現(xiàn)于我們的面前。真是一篇難得的好范本。 抒情線索：贊美白楊樹的“不平凡”。 （九）因人作業(yè) 最小作業(yè)量： 用正楷字抄寫課文第七小節(jié)并試著將它背誦下來。 云陽學(xué)校 八 年級(jí) 語文 指導(dǎo)教學(xué)書 課題： 《白楊禮贊 》 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)白楊樹“不平凡”的品質(zhì)。 2．情智目標(biāo)： ①感情目標(biāo)：感受北方軍民優(yōu)秀的精神和意志。 ②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。 【教學(xué)時(shí)間】 （第 2學(xué)時(shí)） 【教學(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過程】 （1） 互閱作業(yè)（可穿插“互幫”與“釋疑”） （二）感情調(diào)節(jié)（貫穿教學(xué)全過程） 作者在鋪陳贊頌白楊樹前先描寫黃土高原的景象，勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的畫面。既介紹了白楊樹不平凡的生長(zhǎng)環(huán)境，表現(xiàn)了“景美”，又渲染了一種不平凡的氣氛，烘托出白楊樹那傲然聳立、堅(jiān)強(qiáng)挺拔的美姿。今天這節(jié)課我們一起充分感受一下作者對(duì)它的深情。 （三）自學(xué) 1. 自學(xué)（一） 自學(xué)內(nèi)容：感受作者對(duì)白楊樹深厚的贊美之情。 自學(xué)方法：齊讀課文7、8小節(jié)思考 （1）第七小節(jié)用擬人和對(duì)比的手法給白楊樹以高度的評(píng)價(jià)，這是先抑后揚(yáng)的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚(yáng)？ 兩個(gè)“沒有……”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚(yáng)先抑。“但是……偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚(yáng)，否定的是“好女子”，但肯定的是“偉丈夫”。兩詞一對(duì)比，更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚(yáng)，贊美由樹到人。過渡自然。 （2）、下邊是一組排比反問句，看看反問句的句法有什么變化，意思是怎樣逐漸加深的？（探究練習(xí)三） 第一個(gè)反問句“難道你就只覺得它只是樹？”“只覺得”，從肯定方面反問，讓人由樹聯(lián)想些什么； 第二個(gè)反問句“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？”“不想到”，從否定方面反問，讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民； 第三個(gè)反問句：“難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？”“竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到”，從否定方面反問，由白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民； 第四個(gè)反問句“難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？”“又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”，從否定方面反問，由白楊樹枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國(guó)歷史的精神和意志。 四個(gè)反問句由外向內(nèi)，層層深入。 2. 自學(xué)（二） 自學(xué)內(nèi)容：感受作者運(yùn)用特殊的句式和詞語表達(dá)對(duì)白楊樹的深情。 自學(xué)方法： （1） 文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)：白楊樹是“西北極普通的一種樹”，“然而實(shí)在是不平凡的一種樹”。你認(rèn)為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？說說理由。（探究練習(xí)一） 不矛盾。⑴“極普通”是單純從樹的生物角度講的，因?yàn)檫@種樹，在西北很多，很常見；“不平凡”，主要是從樹的象征意義角度講的，因?yàn)樗哂胁粚こ５南笳饕饬x。⑵“極普通”是說白楊樹在樹中并不“貴族化”，“不平凡”是說它有著許多十分可貴而美好的品格。 （2）細(xì)細(xì)體味下面句子中加點(diǎn)的詞的作用。(探究練習(xí)二） ①白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！ “實(shí)在”一詞，說明了白楊樹的不平凡是固有的、客觀存在的；強(qiáng)調(diào)了白楊樹不平凡的程度，表現(xiàn)了作者對(duì)白楊樹的贊美是建立在深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)而發(fā)自內(nèi)心的。 ②難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？ “至少”是說“不僅僅”，這是一種以退為進(jìn)的表達(dá)方式，為下文層層推進(jìn)地展開留下余地。 ③我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。 “尤其”是說“最主要的”，這樣說，突出了文章的主旨所在，同時(shí)也和上文象征了“北方的農(nóng)民”，象征了“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”嚴(yán)密照應(yīng)。 （四）互幫 （使用互幫顯示板） （五）釋疑 （可配合預(yù)先制作的課件講解） （六）練習(xí)（解題、互閱或自閱） 1、在學(xué)習(xí)<<海燕>>時(shí),我們已經(jīng)思考過下列形象可以象征什么, 請(qǐng)運(yùn)用托物言志的手法寫一段話。 （七）幫困 （知者自己加速，或通過幫助未知者加速） （八）反思小結(jié) 本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。 （9） 因人作業(yè) 最小作業(yè)量： 默寫課文第七小節(jié)。