七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框《守護生命》教案 新人教版.doc

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　守護生命 1　教學分析 【教學目標】 知識目標 了解愛護身體和養(yǎng)護精神的一些基本常識 能力目標 學會珍視生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法 情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)健康生活意識，樹立珍視生命、維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷 【重點難點】 教學重點：掌握一些自救自護的常識和方法，提高自我保護的意識和能力 教學難點：守護精神更需要關注精神的養(yǎng)護 2　教學過程 一、導入新課 照片拍攝于xx年，照片中的小孩名叫Hudea ，拍照的時候只有4 歲。他在哈馬轟炸后失去了父親，隨后他和母親以及三個兄弟姐妹一起住到了土耳其邊境的一個難民營?！八哪樍⒖淌站o。他咬著下嘴唇，慢慢地舉起了手。他一言不發(fā)地站在那里。要寬慰這個把照相機當成手槍的孩子并不容易?！? 讀了這個故事，你對守護生命有什么認識？ 二、新課講授 目標導學一：愛護身體 1.守護生命首先要關注自己的身體 （1）展示關于愛護身體的名言 身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！缎⒔?jīng)開宗明義》 身體是革命的本錢?！珴蓶| 忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。——陶行知 健康是對于自己的義務，也是對于社會的義務?！惶m克林 （2）身體發(fā)膚受之父母，你是怎樣對待自己的身體的？舉例說明。 教師總結：守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。 2. 愛惜健康，拒絕不良生活習慣 體育課后，大汗淋漓地沖進教室 小李同學迅速打開空調，溫度調到最低16℃。站在空調口處吹風乘涼，心滿意足地喊著：“熱死我了!好涼快!”其他同學也紛紛湊過來。空調的風又強又冷，小張同學卻用校服把頭包起來，一邊喝水，一邊在教室里溜達。很多同學看到小張的樣子，樂得前仰后合，說：“哇!看，多像翠花兒!” （1）小李和小張誰做得對? 提示：運動后直吹空調是嚴重損害身體健康的，小張同學做得更好，因為，他懂得如何愛護身體。愛護身體首先要愛惜健康，拒絕不良的生活習慣。 （2）請大家說一說不良生活習慣有哪些? 教師歸納：同學們身邊的不良生活習慣有：不愛喝白開水，著迷喝飲料；愛吃垃圾食品；暴飲暴食；不吃早飯，熬夜等等。 3.正確面對他人評價，豁達寬容待人。 小張同學并沒有因為同學笑話他為“翠花兒”而悶悶不樂，堅持自己的正確做法。 （1）請大家說一說，小張優(yōu)點有哪些? 提示：小張同學不僅懂得堅持做正確的事，對同學的玩笑和笑話也很寬容，他能夠正確地面對他人評價，豁達寬容待人。 教師小結：隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關注自己的內在感受。 4.守護生命要提高安全意識——安全知識大比拼 1.發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，應該( ) A.逃跑 B.立即報警 C.先關閉閥門，再報警 D.直接給他做人工呼吸 2.為避免煤氣中毒，我們應該( ) A.不用煤氣 B.離開房間時，檢查一下煤氣 C.報警 D.盡可能少用煤氣 3.當正處在滑坡山體上時，以下哪一種做法是正確的( ) A.朝著滑坡方向跑 B.順著滾石方向往山下跑 C.朝著滑坡兩側跑 D.不知所措，愣在那里 教師小結：掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守護生命。 目標導學二：養(yǎng)護精神 1.集中營遺存的兒童畫作(教材P102—103) （1）展示遺存的繪畫作品。 （2）在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？ （3）人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？ 提示： （1）因為在她看來，保護人類內心純真、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。 （2）因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。 教師總結：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。 2.精神發(fā)育與物質生活條件和外部環(huán)境的關系 材料一：xx年諾貝爾文學獎獲獎者莫言童年時期雖然過著貧困的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括《封神演義》《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《青春之歌》《破曉記》《三家巷》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。莫言在小學五年級時輟學，在農(nóng)村勞動長達10年，主要從事農(nóng)業(yè)活動：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時，他甚至看《新華字典》，尤其喜歡字典里的生字。 材料二：有些中學生以擁有高檔電子產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品為榮，但是當遇到為有需要的人捐款捐物時，卻認為與自己無關而漠視。 （1）材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅持學習，豐富自己的精神世界說明了什么？ （2）材料二對我們養(yǎng)護精神世界有什么啟示？ （3）小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己的看法。請你辨析下列觀點。 小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境下仍然堅持學習，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質條件和外部環(huán)境的制約。 小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。 教師總結：我們的精神發(fā)育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。 4.在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神 守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。 三、課堂總結 通過這節(jié)課的學習，我們了解了維護健康的重要性和要求，學會了自救自護，懂得了守護生命要關注并養(yǎng)護我們的精神。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我們一定要愛護生命，把握好生命中的每個階段，積極進取、奮勇直前、充實人生。 3　板書設計 4　教學反思 在這節(jié)課的教學過程中，教師堅持了面向全體學生的原則，以學生的需要和感知為出發(fā)點，尊重與理解學生，力求使學生通過這節(jié)課的學習對生命能有所感悟，懂得愛護生命。教學形式上以學生活動為主，體現(xiàn)了新課程的理念。 縱觀這節(jié)課，不足之處主要是： 1．活動與情境設計完成后，教師應注意妥善安排各活動之間的次序，做到環(huán)環(huán)相扣，突出整體效果。 2．在教學過程中，語言表達不夠精練，教學過程中的調控還需進一步完善，學生的心理體驗還可以更深入，這將在以后的教學中不斷改進。