2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教學設(shè)計6 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教學設(shè)計6 人教新課標版 教學目標 1、整體感知，梳理再塑生命的歷程。 2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 3、把握海倫再塑生命的成功因素。 教學重點 品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 教學難點：把握海倫再塑生命的成功因素。 課時安排：一課時。 課前準備： 1、學生預習課文，自己掃除文字障礙。 2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加課外積累。 教學過程 一、導入 1、導入語：一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進了著名的哈佛大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們要學習的課文《再塑生命》的作者海倫?凱勒。 檢查預習：課本P48 生字詞 搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3)覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花團錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 二、整體感知 1、學生自讀課文，思考：莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？請你用簡潔的語言加以概括 莎莉文老師教授的知識 我的收獲 感受 （1）老師教我認識具體事物。 知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由 打開希望之門 （2）老師教我認識和理解大自然。 明白自然的偉大和世界美好；體驗到自然嚴厲暴躁的一面；美妙。 啟迪思想之光 （3）老師教我理解“愛”的含義。 從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念;感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。 領(lǐng)悟愛的真諦 2、這些事情中，可以看出這是怎樣的一個老師？請結(jié)合具體語句進行分析。 莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 3、文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話。 她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師。 同學們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：　 ① 生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段) ② 光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段) ③ 幸福的復蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段) ④ 成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段) ⑤ 生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段) 三、 問題研究 1、談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫? 問題1、同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？ 明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。 這里指（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。 “再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 問題2、同學們，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。(引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。) 挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”) 總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？ 明確：毅力： 小海倫沒有對認識文字放棄 靈感： 小海倫通過水受到了啟發(fā) 求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情 好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超 ……(根據(jù)學生回答補充) 這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。下面同學們閱讀課文，試著給每個部分加一個小標題。 “認識文字”“擁抱大自然”“理解愛” 四、研讀賞析 1、第一自然段重點描寫了“老師安妮 沙利文來到我家的這一天”并強調(diào)這“是我一生中最重要的一天”，這樣寫有什么作用？ “最重要的一天”，強調(diào)了這一天在我人生歷程中的不平常；“那是1887年3月3日”，說明我對這一天記憶猶新，進一步突出了這一天在我生命中的意義。這一天是我生命重新開始的一天。這段話包含著我對沙利文老師的深深的敬意與感激，自然地引起了下文的回憶。 2、沙利文老師是怎樣教我認識水的？作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？ 我區(qū)分不了水和杯，沙利文老師帶我到井房散步，把我的一只手放在噴水口下時，讓我感受到水的清涼和流動，然后在我的手背上寫“水”字，突然間我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。 沙利文老師使我認識到了水和杯子不是一回事，從此，我不僅對水有了新的認識，而且喚起了對世間萬物認識的一種愿望，這句話形象地說出了自己擁有了求知所帶來的無比美好的感受。所以說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此我的生命旅程充滿了嶄新的希望。 3、文章為什么以《再塑生命》為題，表達了了作者對老師怎樣的感情？ 五、合作探究 海倫?凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力。也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。 （1）海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時故意調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點，本文也有描述：“當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。” （2）但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱斘易詈竽苷_地拼寫這個詞（doll）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！? （3）在學習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感?！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！? （4）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。 （5）當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來尋求‘愛’的解釋?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼?。好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。可以說，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。 小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 六、拓展延伸 1、在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹? 貝多芬、阿炳、奧斯特洛夫斯基、富蘭克林羅斯福 七、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞 2、海倫?凱勒的一生給了你怎樣的啟示？50字左右。 1、從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。 再塑生命是什么意思？誰再塑了誰的生命？ 她原來的生命是個什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文章內(nèi)容做答） 2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。 （二）合作探究，賞析研讀 通過層層推進的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學的主體部分。 1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學生給文中的三部分分別擬一個小標題，并說說這樣擬題的理由。)學生可能擬出的標題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛的認識”等等 2．關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認識“愛”的？ 假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？ 3、海倫在莎莉文老師的教導下,發(fā)生了什么變化?有什么感受？ 試結(jié)合文中語句加以概括。讓學生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。 學會正確拼寫單詞 “我一下子理解了語言文字的奧秘了，… …世界上還有比我更幸福的孩子嗎？” 感到自然的偉大和世界的美好 在暴風雨中感受到大自然惡劣的一面， 經(jīng)受挫折，最終克服恐懼 ——心靈的成長 感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。 領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍 4、你認為海倫.凱勒成功的因素是什么？ A、莎莉文老師的幫助：了解兒童心理 講究教育方式 教學循序漸進 充滿愛心、耐心 B、自身因素：求知欲強、善思好學、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感 安妮.莎莉文：教育講究方法 海倫 凱勒 ：好學的心 善于教育時機 堅毅的心 喜愛海倫 充滿愛心 再塑生命 愛學生 莎莉文老師 莎莉文 海倫.凱勒 愛教育 光明的使者 優(yōu)秀的教育藝術(shù)家