2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《己亥雜詩(shī)》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《己亥雜詩(shī)》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。 3、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 二、解題 《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。 三、作者簡(jiǎn)介 龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。 四、朗讀這首詩(shī) 五、對(duì)詩(shī)句的理解： ①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。 ②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。 ③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國(guó)家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。 六、理解賞析 此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。 詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。 七、名句賞析 詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。 本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。 八、小結(jié)全文 這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。 九、布置作業(yè) 1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。 2、完成課后練習(xí)。 十、板書(shū)設(shè)計(jì) 己　亥　雜　詩(shī) 　　龔自珍 一二句寫(xiě)浩蕩離愁，黯淡宦情　以“落紅”自喻 三四句寫(xiě)不甘退伏，憧憬未來(lái)　寄予愛(ài)國(guó)情懷 夕陽(yáng)西下→　吟鞭東指→　落花自比 浩蕩離愁→　輕松愉快→　有所作為