高考語文二輪復習 第五部分 回顧核心知識求突破 專題三 現(xiàn)代文閱讀核心知識突破課件.ppt

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專題三現(xiàn)代文閱讀核心知識突破,一、小說藝術技巧,突破小說核心知識,二、提升訓練閱讀下面的作品，完成后面的題目。驢阿四,遲子建東北光復前，在哈爾濱的平房駐扎著一支特殊的部隊。這支部隊很怪，雖然那幾幢高低不同的房屋被鐵絲網(wǎng)圍起，而且間距不遠皆有哨兵把守，卻不見荷槍實彈的士兵進進出出。附近村屯的農(nóng)民來這近旁耕種，都覺得蹊蹺。后來漸漸傳出消息，說那是支“老鼠部隊”，專門有人研制細菌，在老鼠和活人身上做試驗，是座“魔鬼窟”。于是農(nóng)民就害怕了起來，再去田里勞作時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，唯恐被日本人捉去當實驗材料。,果然，這支部隊開始向農(nóng)民大量征集黃鼠，每月每戶必須上繳五只。黃鼠是一種身體細長的動物，四肢短小，尾巴蓬松著，除背部為棕灰色外，其余皆為黃色。當?shù)厝私兴包S皮子”，其實它的學名叫“黃鼬”。黃皮子也的確是一個無賴。白天你見不到它，一到夜晚，它卻從倉房、柴火垛或者雜貨堆里招招搖搖地出來了。村民都很煩它，但又不敢捉它。據(jù)說這東西有時會放出一股氣息，人聞了會癲狂，所以捉它的人無不心懷恐懼。,六村人中有一個叫阿四的，他在那支“老鼠部隊”旁種了兩畝地，還和老婆開了一爿豆腐店。做豆腐的人家少不了要養(yǎng)一頭驢，用來拉磨。阿四家就有一頭黑驢。一般人家的驢都很骯臟，一身的泥土，可阿四家的驢卻被伺候得極其干凈。它的毛發(fā)油光光的，看不見一絲灰星，驢就仿佛披著一整塊黑緞子似的。阿四是個天不怕地不怕的人，他不怕捉黃鼠。夜晚他蹲在雞架旁，徒手候著黃鼠。當它搖著大尾巴而來，剛要把爪子伸向雞時，阿四已眼疾手快地活捉了它，將它投入鐵絲籠中。左鄰右舍有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四。阿四人極爽快，一求即應。所以“老鼠部隊”征集黃鼠時，阿四比誰都忙，晚上蹲在雞架或柴垛旁，機敏而辛勞地捉著黃鼠。交不上黃鼠的人家是要挨罰的。阿四幫人捉了黃鼠，等于救人于難，鄰人也用多種方式犒勞他。,阿四白日去農(nóng)田勞作，有一次他溜到“黃鼠部隊”的鐵絲網(wǎng)前，他聽不見人語，倒聞得一些牲口的叫聲，比如馬和牛的叫聲。他回家跟老婆說這事，倒遭了頓罵，以后去田里，便不再冒險。有一天阿四為了往田里運肥料，就把驢牽來了。驢身上吊著兩個草袋，里面裝著糞。阿四見白菜長得又黃又瘦，擔心土地的養(yǎng)分不足，想給它追追肥。那天非常熱，阿四追完肥，就躺在壟間睡著了。等他醒來，驢不見了?？帐幨幍拇蟮厣希B個驢的影子都沒有了。阿四想著它也許自己回家了，牲口都有靈性，認得家門的。阿四回了家，仍未見驢。滿村子找遍了，也還是沒有。老婆罵他丟了驢，說以后還怎么做豆腐。,鄰人聽說阿四把驢丟了，就對他說，這驢一定是讓“老鼠部隊”的人抓去做試驗了，找也是白找，趁早死心得了。阿四家沒了驢，他老婆就自己天天清晨起來推磨。她罵阿四：“好好的驢你給我丟了，讓我遭個驢罪！”阿四急了，說：“我給你找驢去，找不到不回家！”說著，就出了家門，他老婆只當他是說氣話，并不在意。阿四這一走就是一個月。驢沒回來，他也沒回來。大家猜他是去“老鼠部隊”要驢去了，可誰又敢去那里找阿四呢？,一個初秋的下午，阿四回來了。他衣衫襤褸，丟了一條胳膊，臉上滿是被鞭打的傷痕，看人時直打哆嗦，而且見了誰都不認識。人們把阿四領回家，他竟然連老婆孩子也不認識了，而且一句話也不會說，不在屋里待，偏偏要住在驢圈里，在地上跟驢似的滾爬，時時發(fā)出驢的叫聲。村民都說，阿四沒找著驢，自己倒成了驢，于是就叫他“驢阿四”。驢阿四吃住都在驢圈里，時常嚼草吃，一到正午，他就“歐唔歐唔”像驢一樣叫，那聲音很蒼涼，讓人聽了心酸。沒熬到東北光復，驢阿四就死了。六村的人終于盼來了日本人戰(zhàn)敗，當他們看到“老鼠部隊”在沖天的火光中化為一片廢墟時，都嘆息著說：“可惜了驢阿四！”(原文有刪節(jié)),1.小說第一段交代特殊部隊的情況，對全文有何作用？,解析小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結局。文章第一段是故事的開端，交代事情的起因——交代特殊部隊的情況，緊接著下文寫“漸漸傳出消息”；這段還寫了附近村屯的農(nóng)民在這近旁耕種，下文阿四的故事是由此而引起的。答案交代這支特殊部隊的“神秘”，引出下面的傳言；附近村屯的農(nóng)民在這近旁耕種，為下文驢阿四的故事作鋪墊。,2.小說用了不少筆墨寫阿四捉黃鼠，為什么？,解析小說通過一定的故事情節(jié)來塑造人物形象，阿四捉黃鼠是小說中的一個重要情節(jié)，上文寫百姓的傳言，而下文寫日軍向農(nóng)民大量征集黃鼠，阿四代鄉(xiāng)親捉黃鼠，都印證了傳言；這樣寫也更全面地刻畫了阿四這一形象；阿四捉黃鼠的膽大與下文他被迫害后的慘狀形成對比，突出了日軍的殘暴。答案①情節(jié)發(fā)展的需要。寫阿四捉黃鼠，從側面印證了那是支“老鼠部隊”。②刻畫人物形象的需要。這樣突出了阿四膽大、善良的性格特點，使其形象更豐滿。③和后文他遭到迫害后的慘狀形成對比，突出日軍的殘暴。,3.小說中的阿四是一個怎樣的形象？請簡要分析。,解析分析人物形象，要緊扣故事情節(jié)。可先用一句話確定人物的職業(yè)和社會地位：阿四是個農(nóng)民，身處社會底層。然后再根據(jù)故事的內(nèi)容，逐一概括分析驢阿四的形象特點。答案阿四是一個處于社會底層的農(nóng)民。①為人勤快：種地、開豆腐店，連養(yǎng)的驢都伺候得極其干凈。②膽大機靈：能徒手捉黃鼠，敢溜到老鼠部隊的鐵絲網(wǎng)前。③熱心助人：左鄰右舍有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四，阿四一求即應。④性格倔強：驢丟了，被老婆罵，不顧勸說到日軍那兒找驢，釀成悲劇。,4.請結合全文，探究這篇小說的作者的情感取向。,解析探究題要立足文本內(nèi)容，我們可以通過梳理相關情節(jié)，結合內(nèi)容分析。如寫“老鼠部隊”拿中國百姓做試驗，這是對日本軍國主義倒行逆施的血淚控訴，其憤慨之情溢于言表。其他答案也可以通過這種方式概括得出。答案①阿四因找驢而落入“老鼠部隊”成為犧牲品，表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭中飽受磨難的百姓的同情。②日軍“老鼠部隊”拿中國百姓做試驗，表現(xiàn)了作者對日本軍國主義罪行的強烈憤恨。③村民勸阿四不要找驢，對阿四的悲慘命運嘆息，表現(xiàn)了作者對普通百姓善良、質樸的贊美。④“老鼠部隊”在沖天的火光中化為一片廢墟，表現(xiàn)了作者對“老鼠部隊”最終覆滅的痛快之情。,一、散文的特點1.形散神聚,突破散文核心知識,2.意境深邃3.語言優(yōu)美凝練，富于文采,注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗(或美麗)，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。優(yōu)秀的散文常常寫景如在眼前，寫情沁人心脾。散文素有“美文”之稱，它除了有精深的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質樸無華的文采。,二、散文的分類,三、散文常見的表現(xiàn)手法,四、散文常見的修辭手法及作用,五、散文的結構,六、散文的主題,七、散文的選材與風格,八、提升訓練閱讀下面的文字，完成1～4題?？嘞?馮驥才①四季是來自于宇宙的最大的節(jié)拍。在每一個節(jié)拍里，大地的景觀便全然變換與更新。四季還賦予地球以詩，故而悟性極強的中國人，在絕句中確立的法則是：起，承，轉，合。這四個字恰恰就是四季的本質。起始如春，承續(xù)似夏，轉變?nèi)羟?，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？為此，天地間一切生命全都依從著這一節(jié)拍，無論歲歲枯榮與生死的花草百蟲，還是長命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不正是這長長的夏么？,②女人們孩提時的記憶散布在四季，男人們的童年往事大多是在夏天里。這由于，我們兒時的伴侶總是各種各樣的昆蟲。蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚兒。它們都是夏日生活的主角，每種昆蟲都給我們帶來無窮的快樂。甚至我對家人和朋友們記憶最深刻的細節(jié)，也都與昆蟲有關。比如妹妹一見到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫；比如鄰家那個斜眼的男孩子專門殘害蜻蜓；比如同班一個最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來蝴蝶落在上邊。再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這不可思議的事使我感到父親的無比強大。后來父親挨斗，挨整，寫檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫檢查——那是我最初寫作的內(nèi)容之一。這時候父親那種強大感便不復存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。,③在快樂的童年里，根本不會感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。唯有在此后艱難的人生里，才體會到苦夏的滋味?？鞓钒褧r光縮短，苦難把歲月拉長，一如這長長的仿佛沒有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領悟到“苦”字的分量?？?，原是生活中的蜜。人生的一切收獲都壓在這沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字下邊又是一無所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時的愿望竟然去之千里。你該怎么想？,④于是我懂得了這苦夏——它不是無盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅忍的苦斗的本身。人生的力量全是對手給的，那就是要把對手的壓力吸入自己的骨頭里。強者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會感到自己屬于強者。也許為此，我的寫作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開花結果？我卻每每進入炎熱的夏季，反而寫作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個反常的性格習慣。我太熟悉那種寫作久了，汗?jié)竦母觳舱吃跁啦Ａ系拿烂顭o比的感覺。,⑤在維瓦爾第的《四季》中，我常常只聽“夏”的一章。它使我激動，勝過春之蓬發(fā)、秋之燦爛、冬之靜穆。友人說“夏”的一章，極盡華麗之美。我說我從中感受到的，卻是夏的苦澀與艱辛，甚至還有一點兒悲壯。友人說，我在這音樂情境里已經(jīng)放進去太多自己的故事。我點點頭。⑥年年夏日，我都會這樣體驗一次夏的意義，從而激情迸發(fā)，心境昂然。一手撐著滾燙的酷暑，一手寫下許多文字來。⑦今年我還發(fā)現(xiàn)，這伏夏不是被秋風吹去的，更不是給我們的扇子轟走的——,⑧夏天是被它自己融化掉的。⑨因為，夏天的最后一刻，總是它酷熱的極致。我明白了，它是耗盡自己的一切，才顯示出夏的無邊的威力。生命的快樂是能量淋漓盡致地發(fā)揮。但誰能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點？⑩于是，我充滿了夏之崇拜！我要一連跨過眼前的遼闊的秋。悠長的冬和遙遠的春，再一次邂逅你，我精神的無上境界——苦夏！(有刪改),1.第一段中的畫線句在文中有什么作用？,解析本題考查分析作品結構、把握行文思路和概括作品內(nèi)容的能力，其實還涉及對作品表現(xiàn)手法的分析，可以結合內(nèi)容和結構兩方面回答。答案①承上啟下，前文將自然四季與生命四季巧妙聯(lián)系起來，此句在此基礎上進一步突出夏季的作用，引出下文對夏的感悟。②兩個“最”的反復和反問句式的運用，突出了對夏天的贊美之情，奠定了文章的情感基調(diào)。,2.結合原文，完成問題。,(1)作者在第二段結尾處寫道：“生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化?！闭埥Y合原文，指出“夏天的意味”發(fā)生了怎樣的變化。(2)請解釋第三段畫線句“苦，原是生活中的蜜”在文中的含意。解析(1)本題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。做題時需要從總體上把握文章內(nèi)容，梳理結構，再尋找目標語段，圈定篩選范圍，最后提取要點組織語言表述。(2)本題考查對關鍵句的理解能力。注意“苦”的深層意義，聯(lián)系文本探究。就本句來講，可從句子中的重要詞語入手。“苦”“原”“蜜”具體指代什么，結合文意作答即可。,答案(1)在無憂無慮的童年時代，酷熱的夏天充滿快樂；遭遇人生的艱難后，難熬的夏天象征了人生的苦難。(2)苦難從根本上說能磨礪人的意志，讓人成為生活中的強者。,3.文章第⑤段寫作者欣賞音樂《四季》中“夏”的樂章的感受，有什么用意？,解析這道題，換一種說法，就是“第⑤段相關內(nèi)容在行文結構上有什么作用”。結構是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結構上的關系。答案突出了作者對夏天的獨特感受(或喜愛)，強調(diào)(襯托，或呼應了上文)對夏天的深刻認識，豐富(或充實)了文章的內(nèi)容。,4.在文章的結尾段，作者說自己“充滿了夏之崇拜”。結合全文，分兩點概述作者產(chǎn)生“夏之崇拜”的原因。,解析本題考查考生概括文意的能力。概括文意的基本方法有：(1)抓住文中概括性句子和過渡句，尤其是中心句和文眼句，它們是文意最集中的地方。(2)分析相關文字的層次，以防遺漏要點。(3)掌握概括方法。摘取法是考生經(jīng)常使用的一種方法。也有一些無法摘取的情況，這時需要提取精要，獨立歸納。概括時要盡可能地用原文詞句，要把握整體，從全文出發(fā)。,答案①夏天酷熱難耐，象征人生的苦難；但苦難能使人堅韌苦斗，成為生活中的強者。②夏天用自焚的形式創(chuàng)造出火一樣輝煌的頂點，啟發(fā)人們迸發(fā)昂揚的斗志和激情，充分發(fā)揮才干，創(chuàng)造人生的輝煌。,