2019-2020年八年級(jí)語文下冊 《再塑生命》課堂實(shí)錄1 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語文下冊 《再塑生命》課堂實(shí)錄1 人教新課標(biāo)版 教學(xué)構(gòu)想:以《再塑生命》為例,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感,引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行文本探究,圍繞人物形象與寫作特色合作交流、質(zhì)疑問難,進(jìn)一步學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、熱愛生活的精神,感悟理解莎莉文老師雋永深沉的愛和獨(dú)特的教育方式,從而做出個(gè)性化解讀,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“讀品悟表”能力。 課堂實(shí)錄: (老師從容的端著一杯水走上了講臺(tái)) 師:同學(xué)們,老師端來了一杯水,可現(xiàn)在我要問“杯子就是水么?”(師稍停頓) 生:不~~~是!(異口同聲地答完后一臉疑惑:杯子怎么會(huì)是水呢?) 師:是的,這個(gè)答案太普通了,兩歲的孩子也能回答上來――然而,有一個(gè)人她認(rèn)為杯子就是水,而且還和老師發(fā)生了爭吵,這個(gè)人就是聞名世界的學(xué)者、作家、教育家——海倫凱勒(稍停頓) [點(diǎn)評:化平凡為新穎,一個(gè)小小的舉動(dòng)引起了學(xué)生的好奇,巧妙導(dǎo)入新課。] 今天我們就來學(xué)習(xí)她的一篇文章――《再塑生命》,請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,看看這節(jié)課我們要解決哪些問題?(老師環(huán)視了一遍學(xué)生)請各小組在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可以討論一下。 (老師走下講臺(tái),邊巡視,邊與小組交流) (學(xué)生六人小組竊竊私語,或立或坐) [點(diǎn)評:把課堂還給學(xué)生,充分尊重學(xué)生的主人翁地位,問題由學(xué)生中來到學(xué)生中去。先強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考再建議學(xué)生討論,保證了探究的有效性。] 師:哪個(gè)小組先發(fā)言?(各小組紛紛舉手,老師示意前邊的小組先發(fā)言) 生:我們小組想要了解海倫凱勒的事跡。 師:還有么?其他小組呢? 生:我們小組認(rèn)為海倫凱勒的事跡很感人,值得學(xué)習(xí)。 師`:還有么? 生:有幾個(gè)詞語我們不理解。 師:那幾個(gè)呢? 生:像“花團(tuán)錦簇”“期期艾艾”“不可名狀”。 師:還有么? 生:題目《重塑生命》怎么理解? 師:還有么?那有誰知道文章在語言方面的特色? 生:我感到語言比較好懂,很平實(shí),尤其是議論抒情性的句子很有味道。(師簡練板書加點(diǎn)內(nèi)容,下同) (有的學(xué)生繼續(xù)舉手) 師:很好!各小組都有自己的體會(huì),也提出了許多問題,下面繼續(xù)研討,老師認(rèn)為重點(diǎn)在這幾個(gè)方面:一是文章寫了幾個(gè)人物,各有怎樣的性格特點(diǎn),她們給你留下了什么印象?二是文章在寫法上有什么特色值得我們學(xué)習(xí)?三是在深入探究基礎(chǔ)上困擾你的疑難問題或令你眼前一亮的新發(fā)現(xiàn)。(師邊說邊板書) [點(diǎn)評:有放有收,在紛紜繁復(fù)中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),避免了不著邊際、天馬行空的盲目性,把穩(wěn)了航舵。] 這是一篇自讀課文,要求同學(xué)們在一節(jié)課內(nèi)完成,給大家20分鐘,同學(xué)們先認(rèn)真研讀,做好勾畫、圈點(diǎn)、評議,然后小組交流10分鐘,推薦出好的意見在全班交流。各小組長做好分工。有疑難問題也可以小聲交流,但不要影響其他同學(xué)。 (學(xué)生讀書勾畫、商量) (教師巡回指導(dǎo)、解答,尤其關(guān)注注意力不集中的學(xué)生) …… …… [點(diǎn)評:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、探究性和合作式并且面向全體學(xué)生,注意組織課堂。] 師:請大家先在小組內(nèi)交流閱讀成果,小組長作好記錄,準(zhǔn)備在全班交流。 (六人小組交流后) 生:我們找到了海倫凱勒創(chuàng)造奇跡的原因之一:她有驚人的毅力和不屈不撓的精神,雖然練習(xí)發(fā)聲和認(rèn)識(shí)文字使她克服了常人難以想象的困難,但她沒有放棄,終于成功。 生:她有極強(qiáng)的求知欲望,感情相當(dāng)豐富。當(dāng)她學(xué)會(huì)了拼寫第一個(gè)詞時(shí)“高興的臉都漲紅了”;對無法拼湊的洋娃娃碎片,悔恨的“兩眼浸滿淚水”;文中說“我常常對一件事物一而再,再而三的問個(gè)究竟,想了解的更多些”;當(dāng)學(xué)會(huì)了不少字時(shí)“心中充滿喜悅”,居然認(rèn)為“世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”,總之,她對新事物擁有極大熱情。 生:她還是一個(gè)很敏感,悟性很高的人。生活中有好多正常人往往發(fā)現(xiàn)不了的生活之美,而海倫凱勒在文中有好多描寫大自然之美的語句,象“下午的陽光穿透陽臺(tái)的金銀花,照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵?!薄霸跍嘏年柟庹找拢邩涞幕ǘ湓陉柟庀嘛w舞,開滿花朵的樹枝幾乎垂到青草上。那些美麗的花兒,只要輕輕一碰就會(huì)紛紛落下。”她的敏感與優(yōu)美清新的語言使我自愧不如。(師熱情評價(jià):你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆虛懷若谷的心) 生:我們有關(guān)于海倫凱勒的資料。 師:你簡要介紹一下好嗎? 生:海倫凱勒(1880-1968),美國作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽力,而且變成啞巴。后來,她的父母要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言,利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書寫。10歲時(shí),學(xué)會(huì)了說話,后來在劍橋女校求學(xué)。1900年讀大學(xué),1904年6月,以優(yōu)異成績從大學(xué)畢業(yè),并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出,轟動(dòng)文壇,她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬殘疾人,也使無數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。 此后,她又參加各種社會(huì)活動(dòng),經(jīng)常來回演講,寫了數(shù)本書。1927年,她開始為美國盲人基金會(huì)募捐,致力于盲人事業(yè),出版了《我的宗教》一書。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。 海倫說:“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明,別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂,別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。” 馬克吐溫說:“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人,一個(gè)是拿破倫,一個(gè)是海倫凱勒?!? 美國著名作家海爾博士評論說:“1902年文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的《吉姆》和海倫凱勒的《我的生活》?!? 美國《時(shí)代周刊》評她為二十世紀(jì)美國十大偉人。 [點(diǎn)評:學(xué)生的解讀一直圍繞著海倫凱勒的人物形象進(jìn)行,從孩子們振振有詞的回答中可以看出個(gè)性化探究學(xué)習(xí)的效力,教師沒有做過多評價(jià)既尊重了學(xué)生的主體地位,又保證了課堂的有序化,這是明智的。] 師:嗯,介紹得很詳細(xì),很生動(dòng),你從哪里得到的資料? 生:我查了語文網(wǎng)站,教參上也有她的介紹。 師:這個(gè)同學(xué)的做法很可貴,很聰明,教參教輔和教學(xué)網(wǎng)站上的確有許多這樣的資料,大家要養(yǎng)成利用多種媒體手段查閱資料的好習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中,我們越來越深刻地感受到僅靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。剛才大家的探究一直圍繞著海倫凱勒來的,那么莎莉文老師又是一個(gè)怎樣的人呢?她給你留下了什么印象? 生:我們認(rèn)為最值得慶幸的是海倫凱勒遇到了一位好老師——莎莉文小姐。莎莉文老師無疑是偉大的,她不僅培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,而且用愛心將一個(gè)絕望的人從黑暗引向光明。如果說黑暗與光明之間隔著一條河,莎莉文就是那座從黑暗通向光明的橋。海倫凱勒在莎莉文老師那顆純凈的心的照耀下快樂的成長,她雖然看不見陽光,但她能感覺到來自莎莉文老師的愛的光芒。美國有一部影片叫《美麗的心靈》其中有一句話讓我們感觸很深,劇中的女主人公說“愛能改變一切”,對此我深信不疑。莎莉文老師就是用愛將海倫凱勒牽引著走出黑暗,引向光明。莎莉文老師用愛塑造了一個(gè)完整的陽光下的生命,在這個(gè)世界上有一種女人,她們善解人意,處處為他人著想,憑的只是愛的本能,她們就是這個(gè)世界上的美麗心靈。 生:莎莉文老師的教學(xué)方法很巧妙。在海倫凱勒與她發(fā)生爭執(zhí)時(shí),她為了使海倫、凱勒改變心情,領(lǐng)她到井房散步,讓小海倫通過流到手上的水喚醒了沉睡的靈魂,從而感悟到了生命與情感。 生:還有關(guān)于“愛”的認(rèn)識(shí)。海倫凱勒最終認(rèn)識(shí)到“我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”,這也得益于莎莉文老師的循循善誘。 生:我很羨慕小海倫能在莎莉文老師的引導(dǎo)下到大自然中學(xué)習(xí),我們好多時(shí)候呆坐教室,只能消極被動(dòng)的接受,有時(shí)真的沒多大興趣。 [點(diǎn)評:鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)海倫凱勒的資料,教師具有教學(xué)的大視野,給學(xué)生創(chuàng)造了良好的探究氛圍。并且在學(xué)生對海倫凱勒這個(gè)人物形象已經(jīng)認(rèn)識(shí)得較透徹的時(shí)候適時(shí)轉(zhuǎn)入對莎莉文老師的分析,體現(xiàn)了老師較高的駕馭課堂能力。] 師:一個(gè)教學(xué)藝術(shù)高超的老師把一個(gè)無藥可救的殘疾愚昧而又乖戾的女孩,打造成一個(gè)舉世聞名的大家,莎莉文老師把自己的一生都獻(xiàn)給了海倫?凱勒,是她豐富了海倫?凱勒的情感世界,再塑了海倫的生命。從中你有那些感受? 生:莎莉文老師教給了海倫?凱勒一種認(rèn)識(shí)世界的方式:用自己的愛去感受世界最美好的一面,去善待每一個(gè)生命,水是有生命的,大自然是有生命的,愛讓我們的生活變得美好,愛讓海倫?凱勒變得堅(jiān)強(qiáng)。 生:愛是看不見摸不著的,但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候,有了它你就快樂,生活就變得美好,沒有它一切都變得索然無味。 生:我想象不出海倫?凱勒所遇到的種種艱辛,但對她的努力及成就相當(dāng)佩服,她使我想到了奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明卻完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》;幾乎全聾的貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉,奏出了與命運(yùn)的抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音。 [點(diǎn)評:教師由淺入深,逐步引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步把握文章主旨。] (師:誰還知道類似的故事?) 生:失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》讓我們感到命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?,史鐵生身殘志堅(jiān)寫下《我與地壇》,成為著名作家。 生:司馬遷身受宮刑,完成《史記》;美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥;張海迪自學(xué)成才;孫臏?zhǔn)苣溞?,著《孫臏兵法》;埃及第一任教育部長、大作家塔哈侯賽因是盲人。 生:想來真是慚愧,他們殘疾人都創(chuàng)造出了驚人的奇跡,而我們呢?有那么好的條件卻不懂珍惜,從此刻起就把海倫?凱勒做榜樣,以知識(shí)為槳,讓信心和毅力充滿心間,用愛心撐起前進(jìn)的風(fēng)帆,我們也能到達(dá)成功的彼岸。 [點(diǎn)評:拓展延伸,由課內(nèi)巧妙地推廣到課外] 生:我欣賞海倫?凱勒清新的文筆,我們也要睜大自己的慧眼,讓感覺更敏銳,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,因?yàn)槊罒o處不在。 生:不管生活如何艱難都要勇敢面對,做生活的強(qiáng)者,“苦難也是一所大學(xué)”。 生:遇到一位好老師是幸運(yùn)的,還要加上自己的不懈努力,別忘了:知識(shí)改變命運(yùn)。 生:我有一個(gè)建議,哪一天我們也做一次殘疾人,感受一下他們的痛苦,那么我們會(huì)倍加珍惜我們的擁有。(眾生皆笑。一生搖頭表示反對,繼而起立發(fā)言) 生:痛苦和磨難并非是刻意追求而來,不幸是誰都不想遭遇的。我們讀了這篇文章應(yīng)學(xué)習(xí)海倫凱勒身殘志堅(jiān)、執(zhí)著追求、自強(qiáng)不息的精神,并努力做到像安妮莎莉文老師那樣,具備一顆溫柔細(xì)膩的愛心和純潔明凈、天使一般的靈魂。 [點(diǎn)評:教師在此處應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入對文章語言特色、寫作手法、謀篇布局特點(diǎn)等方面的鑒賞。然后再轉(zhuǎn)入對文章主旨認(rèn)識(shí)上的進(jìn)一步升華。這是一處瑕疵。] 師:本文是美國教育家,盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文,我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí),也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章筆調(diào)優(yōu)美,充滿詩情畫意,很值得我們好好品讀。(教師邊總結(jié)邊板書,加點(diǎn)為板書內(nèi)容) 另外,我們要重新審視生活,更好地關(guān)注生活中點(diǎn)滴的真善美,善待生活中的每一天。我們生活在一個(gè)有聲有色的世界里,擁有健康的體魄和幸福的生活。與盲、聾、啞集一身的海倫凱勒相比,我們的確是夠幸運(yùn)的了,但不要忘記,我們的身邊還有一群人仍然生活在黑暗和無聲的世界里,我們的愛可以重塑他們的生命,帶給他們溫暖,帶給他們光明,讓我們一起對他們說(用手語)“我愛你”。 海倫凱勒還有許多優(yōu)秀的作品,如《假如給我三天光明》、《我的生活故事》等,大家有時(shí)間找來讀一讀,我們更能深刻的體會(huì)到盲人的生活世界,一定會(huì)給我們生活帶來更多的啟迪。 [點(diǎn)評:課堂總結(jié)回應(yīng)了學(xué)習(xí)目標(biāo),歸納了文章內(nèi)容,概括了人物形象,進(jìn)行了礪志教育,渲染了愛的氛圍,培養(yǎng)了創(chuàng)新探究意識(shí)。] 師:本節(jié)課許多同學(xué)們發(fā)言踴躍,請各小組長記錄下他們的名字。(學(xué)生鼓掌) (播放磁帶:《愛的奉獻(xiàn)》,在歌聲中下課。) 附:板書設(shè)計(jì) 一、幾個(gè)人物?性格特點(diǎn)?給你的印象? 研討重點(diǎn) 二、寫作特色 三、疑難問題和新發(fā)現(xiàn) 海倫凱勒:好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活 人物形象 莎莉文老師:富有愛心和高超的教育藝術(shù) 語言特色:清新優(yōu)美、樸實(shí)易懂、親切感人、抒情味濃厚 點(diǎn)評 《再塑生命》是八年級(jí)下冊第一單元第五課的一篇略讀文章,是美國教育家、盲聾啞作家海倫?凱勒作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛心的教師的形象以及她那高超的教育藝術(shù),同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。文中的莎莉文老師值得我們尊重,盲聾啞女孩的好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神也很有教育意義,文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意,值得很好的品味。學(xué)習(xí)這篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生對人生和生命有所思考,有所感悟。 這是一篇略讀文章,授課教師較好的體現(xiàn)了略讀課“明確目標(biāo)——個(gè)性閱讀——展示交流——總結(jié)反思”的教學(xué)策略。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1、貫徹了以學(xué)為主的課堂教學(xué)思想,教與學(xué)的關(guān)系處理恰當(dāng),以學(xué)為主,以學(xué)論教。教師牢牢把握住育人這根主線,引導(dǎo)學(xué)生吃透文本,鉆研文本,透過文本,充分體驗(yàn)作者的感受、感情以及昂揚(yáng)向上的精神面貌,使學(xué)生心靈得到了一次洗禮。教師給了學(xué)生自主的空間,給了學(xué)生充足的閱讀文本的時(shí)間,學(xué)生才有了自己深層次的思考,才迸發(fā)出熱愛生活的青春的生命的光芒。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。語言的豐富性,讀者閱歷的差異性,決定了對文本解讀的多元性,因此有了“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。但對初中生45分鐘的課堂而言,學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向性是很重要的,我們允許學(xué)生對文本的個(gè)性解讀,但并不意味著讓學(xué)生天馬行空,不著邊際,因此,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是必須的。本課教師在學(xué)生感性閱讀的基礎(chǔ)上,確定了明確的目標(biāo):“一是文章寫了幾個(gè)人物?各有怎樣的性格特點(diǎn)?給你留下了怎樣的印象?二是文章在寫法上有什么特色值得我們學(xué)習(xí)?三是有什么疑難問題?或有什么新的發(fā)現(xiàn)?” 為學(xué)生個(gè)性化閱讀明確了方向,有利于小組合作,有利于高效學(xué)習(xí)。當(dāng)然,由于時(shí)間的關(guān)系,個(gè)別學(xué)習(xí)目標(biāo)得處理還不到位。 3、教師關(guān)注學(xué)生到位。學(xué)生的個(gè)性閱讀,小組之間的合作學(xué)習(xí),必須在教師的嚴(yán)密關(guān)注下進(jìn)行,松散的教學(xué)組織形式很難保證學(xué)習(xí)效果的實(shí)效性。授課教師從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,到學(xué)生的個(gè)性閱讀;從合作學(xué)習(xí)的組織,到展示交流的實(shí)施,教師全方位關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài),及時(shí)巡視,參與交流,適時(shí)調(diào)控,包括對意志力不強(qiáng)的學(xué)生及時(shí)告誡,對進(jìn)展快慢的小組的及時(shí)指導(dǎo),對回答問題的及時(shí)點(diǎn)撥,都表明教師心中有學(xué)生。 4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師具有教學(xué)的大視野,給學(xué)生創(chuàng)造了良好的探究氛圍,如鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)海倫凱勒的資料,課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)海倫凱勒的作品,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地回答問題等,極有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 5、小組合作學(xué)習(xí)的組織與評價(jià)。小組合作學(xué)習(xí),必須有嚴(yán)密的組織,有跟蹤評價(jià),才能確保其效果。授課教師注意到了這一點(diǎn)是很可貴的,如一開始要求小組合理分工,結(jié)束進(jìn)行小組評價(jià)等,當(dāng)然,要做的工作還需要細(xì)致。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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