2019-2020年九年級(jí)政治 第一單元　親近社會(huì) 第3課 笑對(duì)生活 名師教案1 蘇人版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治 第一單元　親近社會(huì) 第3課 笑對(duì)生活 名師教案1 蘇人版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1．感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認(rèn)識(shí)挫折的不可避免性。 2．理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對(duì)挫折。 ［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］ 1.教學(xué)重點(diǎn)：挫折的成因及作用 2.教學(xué)難點(diǎn)：挫折具有雙重作用，樹(shù)立積極的人生態(tài)度 ［內(nèi)容分析］ 本框題由導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財(cái)富”兩目構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應(yīng)積極面對(duì)挫折。 第一目感受生活中的挫折 教材首先列舉生活中人們常遇到的一些不如意的事情，讓學(xué)生尋找“挫折”，引導(dǎo)學(xué)生從別人的介紹中，從自己的體驗(yàn)中，感受“挫折是難免的”，使學(xué)生對(duì)挫折有一定的感性認(rèn)識(shí)。緊接著講解了挫折的含義以及對(duì)人們帶來(lái)的心理和行為反應(yīng)。 挫折是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)、追求某個(gè)目標(biāo)時(shí)遇到的障礙或干擾。在心理學(xué)上，挫折是指人在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過(guò)程中，因遇到無(wú)法克服且無(wú)法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。人的行為總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)并指向一定的目標(biāo)的。如果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中遇到障礙，一般會(huì)出現(xiàn)以下三種情形：其一，克服障礙，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；其二，尋找替代目標(biāo)，改變行為方向繞過(guò)障礙；其三，在障礙面前無(wú)路可走，既無(wú)法克服又找不到替代目標(biāo)。在前兩種情形下，人不會(huì)產(chǎn)生挫折感；只有在第三種情形下，人才會(huì)產(chǎn)生挫折感。 然后，分析挫折產(chǎn)生的原因。導(dǎo)致挫折的原因雖然是多種多樣的，但是概括起來(lái)不外乎外在（自然和社會(huì)因素）和內(nèi)在（自身因素）兩個(gè)方面。外在因素通常難以控制，但是內(nèi)在因素則多數(shù)可以控制。因此，要避免挫折，主要應(yīng)從自身去尋找原因；要戰(zhàn)勝挫折，首先應(yīng)尋求自身的改變，同時(shí)也要學(xué)會(huì)去尋求幫助。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清晰和正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常遇到的問(wèn)題。人生難免有挫折，挫折具有普遍性。 第二目挫折也是財(cái)富 教材首先說(shuō)明挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，也可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙。對(duì)不同的人，挫折會(huì)產(chǎn)生不同的影響。 通過(guò)科學(xué)家富蘭克林“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，以及名人名言，說(shuō)明他們戰(zhàn)勝的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過(guò)、絕望等消極情緒，即他們戰(zhàn)勝的正是他們自己，應(yīng)對(duì)挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己。因此，當(dāng)遇到挫折時(shí)，可怕的并不是挫折本身，而是對(duì)挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以積極的態(tài)度和有效的方法去面對(duì)挫折和逆境。 導(dǎo)入：狄摩西尼是古代希臘政治家、雄辯家。他7歲時(shí)父親去世，家產(chǎn)被監(jiān)護(hù)人侵吞了。他成年以后，決心向法庭提起訴訟，以討還被奪走的家產(chǎn)。然而，由于他患有口吃，無(wú)法到法庭去陳述自己的意見(jiàn)。面對(duì)自己身體方面的缺陷，他沒(méi)有灰心，沒(méi)有放棄，而是勇敢地接受了事實(shí)，并嘗試努力去改變它。從此，狄摩西尼每天口含石子，面對(duì)大海練習(xí)發(fā)音，訓(xùn)練雄辯技術(shù)。功夫不負(fù)有心人，后來(lái)，他終于學(xué)會(huì)了正確發(fā)音，掌握了雄辯這門(mén)技術(shù)，在法庭上流暢有力的言辭擊敗了對(duì)手，打贏了官司。你有何啟發(fā)？ ［問(wèn)題提示］ 1．探究： （１）劉某同學(xué)遭遇挫折的原因有哪些?（見(jiàn)教材p.34） ①　從自身來(lái)講，不善于緩解自身壓力，面對(duì)不良誘惑時(shí)，不能?chē)?yán)格要求自己，導(dǎo)致誤入歧途。 ②　客觀來(lái)講，社會(huì)情況復(fù)雜，不良風(fēng)氣尚存；監(jiān)護(hù)人及學(xué)校不能及時(shí)給予引導(dǎo)幫助。 （２）結(jié)合曾有過(guò)的挫折經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看待和戰(zhàn)勝挫折的?（見(jiàn)教材p.34） 考試失敗后不要喪失信心，應(yīng)該把壓力變?yōu)閯?dòng)力。最重要的就是要吸取教訓(xùn)，找出自身不足，在以后學(xué)習(xí)中更加努力。 相關(guān)鏈接：電影巨星 史泰龍走上熒屏之前曾遭到1855次的拒絕，當(dāng)有人勸他放棄的時(shí)候，他說(shuō)：“‘NO！我1855次遭受拒絕并不說(shuō)明我1856次一定會(huì)失敗!因?yàn)檫^(guò)去不等于未來(lái)！”世界發(fā)明大王愛(ài)迪生發(fā)明電燈時(shí)曾失敗了5000多次，當(dāng)有人勸他放棄時(shí)，他說(shuō)：“不，我至少證明在這個(gè)世界上有5000多種材料是不適合做燈絲的，” ２．交流：在遭遇挫折的情況下，梁帥為什么能走向成功?　 （見(jiàn)教材p.35） 梁帥有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，遭遇挫折時(shí)保持良好的心態(tài)，頑強(qiáng)拼搏，笑對(duì)挫折。 [教學(xué)建議] 1．有些學(xué)生由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，因而在遇到挫折時(shí)往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理疾病。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過(guò)的挫折經(jīng)歷，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，也可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙。 2．收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，如“中國(guó)的保爾”吳運(yùn)鐸，生命之樹(shù)常青的張海迪等；數(shù)學(xué)家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢(mèng)；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應(yīng)如何面對(duì)困難和挫折，善于用名人、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。 3．在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮的具體原因，并通過(guò)相互交流，探討適用于自己的調(diào)控方法。有條件的學(xué)?；蚪處煟梢远嘞?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)便實(shí)用的應(yīng)對(duì)困境的方法。 4．評(píng)價(jià)建議：有意識(shí)地設(shè)置幾次受挫情境，觀察學(xué)生受挫的反應(yīng)和表現(xiàn)；舉出一兩個(gè)受挫的實(shí)例，讓學(xué)生寫(xiě)出他們的心理感受，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 [教學(xué)過(guò)程] 齊頌毛澤東《七律 長(zhǎng)征》 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 歌曲《真心英雄》——周華健 加（一）感受生活中的挫折 　　人的一生，猶如登山遠(yuǎn)足，既有探索中的磨難、坎坷和挫折， 也有戰(zhàn)勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂(lè)。 歷史人物：張衡發(fā)明地動(dòng)儀、司馬遷 生活中常會(huì)遇到類(lèi)似下面這些不如意的事情發(fā)生： ◇上學(xué)路上，因公交車(chē)擁堵導(dǎo)致遲到； ◇認(rèn)真復(fù)習(xí)了，可期末考試還是沒(méi)考好。 ◇ 　 　　 ◇交通事故 學(xué)習(xí)收獲 　　1.挫折，是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)、追求某個(gè)目標(biāo)時(shí)遇到a的阻礙或干擾。 　　2.造成挫折的原因： 客觀原因（自然因素、社會(huì)因素）；主觀原因（心理因素）。 加（二）挫折也是財(cái)富 過(guò)渡：“當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡?！彼褪莿ァ? 無(wú)臂鋼琴師劉偉 　　“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！边@是無(wú)臂鋼琴師劉偉的勵(lì)志名言。 　　劉偉10習(xí)打字；19歲學(xué)習(xí)鋼琴，一年后就達(dá)到相當(dāng)于用手彈鋼琴的專(zhuān)業(yè)7級(jí)水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，一分鐘打出了233個(gè)字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺(tái)，讓世界見(jiàn)證了中國(guó)男孩的奇跡。 　　 感　悟 1.人生難免有挫折。 2.挫折的影響：（一把雙刃劍）加 消極影響：心理上表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上無(wú)所適從、自暴自棄等；　　 積極影響：磨煉人意志。 加3.正確態(tài)度與選擇：人能在不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中取得成功與進(jìn)步。 同樣是挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響，我們要變挫折為財(cái)富。加 ［情境啟示：面對(duì)挫折我要做……］ 教師：有這樣三件東西：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。有一天它們遇到了同樣的逆境——煮沸的開(kāi)水。胡蘿卜是三者中最強(qiáng)壯的，長(zhǎng)得最結(jié)實(shí)，所以它毫不示弱，第一個(gè)跳了下去。雞蛋和咖啡豆也很勇敢，也相繼跳了進(jìn)去。下面的故事請(qǐng)大家猜猜看，你覺(jué)得它們之后會(huì)怎么樣？ 學(xué)生A：胡蘿卜一遇到開(kāi)水就會(huì)變軟，不像以前那樣結(jié)實(shí)了。 學(xué)生B：雞蛋到開(kāi)水里煮，就變成了熟雞蛋，反而不容易碎了。 學(xué)生C：咖啡豆進(jìn)入沸水會(huì)融化，開(kāi)水會(huì)變成香濃的咖啡。 教師：同學(xué)們想象得非常好。胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆實(shí)際上像我們生活中什么樣的人？ 學(xué)生：當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，有的人像胡蘿卜一樣向困難低頭，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)；有的人像這個(gè)雞蛋一樣經(jīng)歷挫折后反而變得更堅(jiān)強(qiáng)；還有的人會(huì)像咖啡豆將挫折視為鍛煉的機(jī)會(huì)，將挫折變?yōu)闄C(jī)會(huì)，改變逆境。 教師：當(dāng)遇到逆境時(shí)，你該如何反應(yīng)？你是胡蘿卜、是雞蛋，還是咖啡豆？ 學(xué)生A：雞蛋。 學(xué)生B：咖啡豆。 教師：通常大家遇到挫折后會(huì)有什么樣的情緒？ 學(xué)生A：當(dāng)然是不喜歡，討厭。 學(xué)生B：會(huì)很沮喪，抱怨。 教師：聽(tīng)了剛才這個(gè)故事，你現(xiàn)在又是怎么看待挫折的呢？ 學(xué)生：挫折也是財(cái)富。 教師：你能不能想到有哪些名言、古訓(xùn)也是這樣告誡大家的？也可以在這本書(shū)上找一找。 學(xué)生A：失敗是成功之母。 學(xué)生B：書(shū)上有一句巴爾扎克的話(huà)“挫折就像一塊石頭，讓你停步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，卻是墊腳石，使你站得更高。” 學(xué)生C：外國(guó)名言也說(shuō)：“是挫折使骨頭堅(jiān)如燧石，是挫折使軟骨變成肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無(wú)不勝?！? ［名言欣賞：師生共勉］ 逆境是到達(dá)真理的一條通路?！輦? 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾? 奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的?！喔? 不幸是一種最美好的大學(xué)。——?jiǎng)e林斯基 只有痛苦會(huì)留下教訓(xùn)?！惶m克林 艱難困苦是磨煉人格之最高學(xué)校?！?jiǎn)⒊? 教師：孟子說(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這告訴我們，正確面對(duì)挫折，勇敢挑戰(zhàn)挫折，你才能變得更堅(jiān)強(qiáng)。 廣州亞運(yùn)會(huì)田徑男子110米欄決賽劉翔奪取13秒09的成績(jī)讓孫海平有些“喜出望外”，他說(shuō)：“劉翔想表現(xiàn)一下也不錯(cuò)，這會(huì)讓他的信心越來(lái)越足。還是xx年9月在上海國(guó)際田聯(lián)黃金大獎(jiǎng)賽上復(fù)出并跑出13秒15的時(shí)候。那時(shí)，他證明自己沒(méi)有倒下，今天，他證明自己已經(jīng)重新飛了起來(lái)。自信的劉翔才是真正的劉翔。賽后，當(dāng)法新社記者問(wèn)劉翔是否還能獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍時(shí)，劉翔回答的第一個(gè)字就是“能”?！捌鋵?shí)，說(shuō)這個(gè)字很簡(jiǎn)單，但后面還要做很多努力，我受傷以后，很多人不理解我，罵我，這只是一小部分人，我就當(dāng)他們是羨慕嫉妒恨吧。我覺(jué)得自己應(yīng)該算是成功的運(yùn)動(dòng)員，所以，我只要開(kāi)開(kāi)心心做好自己?！眲⑾枵f(shuō)，“我已經(jīng)回來(lái)了，就算這些年積累了一些經(jīng)驗(yàn)，重新開(kāi)始吧?！? 你聽(tīng)說(shuō)了他的經(jīng)歷，你的第一反應(yīng)是什么？ 學(xué)生：他太了不起了，很堅(jiān)強(qiáng)。 學(xué)習(xí)收獲：所以如果你把挫折看成是一種財(cái)富，挫折也會(huì)促使你不斷進(jìn)步。 ［課后拓展：加深對(duì)“挫折也是財(cái)富”的認(rèn)識(shí)］ 查找一個(gè)經(jīng)歷挫折而取得成功的名人事跡，談?wù)勛约旱母惺?，下?jié)課大家一起交流分享。 ［案例評(píng)析］ “挫折也是財(cái)富”這一內(nèi)容，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的挫折。在教學(xué)中，教師將這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為寓言故事形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教學(xué)過(guò)程很順暢。之后的名言警句和名人故事又起到了強(qiáng)化思想的作用，將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不斷細(xì)化深入。教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，具有引導(dǎo)、啟發(fā)的特點(diǎn)。教師選用的事例具有代表性、趣味性。教學(xué)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。 [學(xué)習(xí)延伸] 智慧欄 姓名 挫折經(jīng)歷 獲得的智慧（生活、學(xué)習(xí)和其他方面） 結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，與同學(xué)們討論后總結(jié)： 挫折可能帶來(lái)的消極作用是： 挫折可能帶來(lái)的積極作用是： 提醒（各小組做好本活動(dòng)材料的收集與整理工作，建設(shè)班級(jí)的信息資源庫(kù)。） 活動(dòng)1：說(shuō)說(shuō)新生活——挫折與人生相伴 要求：組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行任務(wù)分工?？梢允枪沤裰型獾拿?，也可以是父母、親戚朋友等。每個(gè)組員只收集其中一個(gè)方面的事跡。 我們羨慕名人獲得成功、受人尊重，羨慕一些看似“一帆風(fēng)順”獲得成功的人。其實(shí)每個(gè)人的人生旅途中都會(huì)遇到或大或小的挫折。 請(qǐng)你去了解一位你羨慕的人所遇到的挫折。他的挫折經(jīng)歷： 與同學(xué)交流收集到的故事。 在你的生活中，給你留下印象最深刻的一次經(jīng)歷是什么？ 我的受挫經(jīng)歷： 評(píng)價(jià)卡 時(shí)間：　　　　　　　　　　　　　　　　　　聽(tīng)眾：　　　　　　　　　　　　　 演講中的長(zhǎng)處是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 不足之處是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活動(dòng)2：體驗(yàn)新成長(zhǎng)——關(guān)于挫折感和對(duì)挫折歸因的討論 在前面一個(gè)活動(dòng)的交流中，同學(xué)們所談到的挫折經(jīng)歷，你是否也遇到過(guò)？你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？與他一樣嗎？ 與同學(xué)交流，了解不同的人面對(duì)同樣的挫折，感受是否完全相同。 與同學(xué)討論：挫折感的強(qiáng)弱程度對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 我對(duì)挫折的歸因 我遇到的挫折 　　　　　　　　　原因分類(lèi) 　　　　　　　　（請(qǐng)打鉤） 我認(rèn)為造成 該挫折的主要原因 內(nèi)部 外部 可控 不可控 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 不同歸因可能帶來(lái)的不同后果 例如：競(jìng)選班委落選 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手拉了很多選票 自己脾氣不太好，有時(shí)對(duì)同學(xué)態(tài)度急躁 提示：不同的歸因會(huì)影響我們對(duì)待挫折的態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的行動(dòng)。 蚌病成珠 智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后羸得的最寶貴的禮物，讓我們構(gòu)建班級(jí)的智慧欄，愉快地接受挫折給我們的饋贈(zèng)吧！