（新課標(biāo)）高中地理 補(bǔ)充單元 第三課 世界地圖（行政區(qū)劃、地形圖）導(dǎo)學(xué)案 魯教版必修1.doc

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第三課 世界地圖（行政區(qū)劃、地形圖） 課標(biāo)要求 (2017版) 雖未單列，但“人文地理”和“地理實(shí)踐力”已經(jīng)明確表明需要地圖基礎(chǔ)，故而可總結(jié)如下： 了解世界行政區(qū)劃圖和地形圖，能依據(jù)地圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的區(qū)域分析。 教材分析 《魯教版高中地理教材》并沒有詳細(xì)闡述世界地圖，但實(shí)際在全球氣候、人文地理等內(nèi)容上均需這些背景知識(shí)，故而應(yīng)該補(bǔ)充。 學(xué)情分析 知識(shí)學(xué)情：學(xué)生在初中年級(jí)已經(jīng)初步了解了世界地圖的基本知識(shí)，大致知道世界主要的國(guó)家和亞洲、美洲地形等，但并沒有深入強(qiáng)調(diào)區(qū)域位置。 班級(jí)情況：高一（1）至高一（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較弱，只能簡(jiǎn)單說出世界主要國(guó)家名稱，但是不能指出其所在世界地圖上的相對(duì)位置。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.人地協(xié)調(diào)觀 幫助學(xué)生探索世界主要國(guó)家的相對(duì)位置及拓展內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠樹立“全球化”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生人力協(xié)調(diào)需要全人類共同的努力。 2.綜合思維 通過背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能大致定位某國(guó)家的區(qū)域位置，從而進(jìn)行自然因素和社會(huì)因素的綜合分析。 3.區(qū)域認(rèn)知 幫助學(xué)生了解區(qū)域內(nèi)部狀況，尤其是世界主要國(guó)家的自然、人文因素。 4地理實(shí)踐力 通過小組合作討論等方式，為學(xué)生以后全球旅行奠定思想基礎(chǔ)。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)方法 講授法、示意圖法、多媒體輔助教學(xué)法 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 整體了解世界主要國(guó)家的區(qū)域位置和地形單元 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 準(zhǔn)確定位東亞、東南亞、中東、歐洲西部、南美洲的區(qū)域位置。 誦讀預(yù)熱 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，教師可自主的印制一定的誦讀內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握本課知識(shí)。 展示導(dǎo)入 教師自行選取合適的動(dòng)畫材料，自然導(dǎo)入本課。建議教師從各地文化景觀導(dǎo)入！ 預(yù)習(xí)與填空 1.請(qǐng)圈出下列世界主要國(guó)家所處的地理位置。例如中國(guó)、俄羅斯、泰國(guó)、越南、沙特阿拉伯、英國(guó)、德國(guó)、希臘、美國(guó)、巴西、秘魯?shù)取? 備注與筆記 2.牢記亞洲、歐洲西部、北美洲、南美洲的地形地勢(shì)。 合作探究 活動(dòng)一：預(yù)習(xí)展示 活動(dòng)內(nèi)容：隨機(jī)說出一個(gè)國(guó)家的典型特點(diǎn)（或事物）等，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)和在地圖上尋找對(duì)應(yīng)國(guó)家。 活動(dòng)二：難點(diǎn)精論 1. 請(qǐng)牢記世界主要國(guó)家的地理位置，尤其是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、歐洲各國(guó)、南美各國(guó)以及非洲主要國(guó)家。 2.請(qǐng)跟著教師思路，牢記世界主要地形地勢(shì)圖（含大致行政區(qū)劃）?！緟⒁姼咧械乩韴D冊(cè)P2-3】 檢測(cè)與訓(xùn)練 1.課堂隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)標(biāo)注主要國(guó)家的地理位置。 2.隨機(jī)抽取學(xué)生標(biāo)注世界主要地區(qū)的地形。 課后小結(jié) 由學(xué)生自主小結(jié)，建議同學(xué)們?cè)诖颂幃嫵霰菊n知識(shí)框架圖。