蘇金慧《生態(tài)系統(tǒng)的結構》說課稿.ppt

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“生態(tài)系統(tǒng)的結構”說課學校:羅甸縣第一中學科目:生物姓名:蘇金慧,生物必修3,一、教材簡析,二、三維目標,三、教法學法簡介,,,第一篇章：說教材,,一、教材簡析：,教材所處的地位和作用:,《生態(tài)系統(tǒng)的結構》作為必修三第五章第一節(jié)的內容，為理解“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)”、“人與環(huán)境的和諧發(fā)展”等打下了堅實的理論基礎。所以本節(jié)在本書乃至本學科中都占有重要地位。,二、教學目標:,能力目標,情感態(tài)度與價值觀,知識目標,知識目標：,1．說出生態(tài)系統(tǒng)概念，生態(tài)系統(tǒng)的類型，及生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及作用和地位,２．描述生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網,能力目標：,１．通過對文字、圖片的觀察、分析，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。,２．通過討論交流，層層設疑，培養(yǎng)學生自主學習、團結協(xié)作的能力。,通過學習生態(tài)系統(tǒng)的結構，知道生物與非生物之間相互依存，缺一不可。理解人與自然和諧發(fā)展的意義。,情感態(tài)度與價值觀目標：,教學重難點,教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的類型、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構教學難點：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構,三、學情分析,1、學生自主性學習弱，需要教師課前活動的布置，并構建生動、形象的生物課堂。2、學生喜歡觀察、喜歡交流，表現(xiàn)欲很強，有一定獨立思考問題、分析問題的能力。3、學生在初中、高一對的生態(tài)系統(tǒng)的認識較膚淺，本節(jié)復習課用圖像的形式把知識結構具體化達到教學目的。,四、教法學法簡介：,歸納總結法,觀察分析討論法,多媒體課件展示,第二篇章:講授新課,,第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結構,（一）生態(tài)系統(tǒng)的概念（二）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（三）生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,生物必修3,導入:,生物個體,種群,群落,,,,+無機環(huán)境,生態(tài)系統(tǒng),(一)生態(tài)系統(tǒng)的概念,1、概念：,是指在一定的空間內，生物成分和非生物成分相互作用而形成的有機整體。,2、常見的生態(tài)系統(tǒng)：,森林生態(tài)系統(tǒng),草原生態(tài)系統(tǒng),海洋生態(tài)系統(tǒng),農田生態(tài)系統(tǒng),（二）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,生物必修3,生物必修3,生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,1、非生物成分,（非生物的物質和能量）,種類,作用：,無機鹽、空氣、水等,陽光、熱能等,生態(tài)系統(tǒng)的最終物質及能量供應站。,生物必修3,2、生產者,種類,作用,,藍藻、光合細菌、化能合成細菌(硝化細菌),主要：,其他：,光合作用,化能合成作用,（化學能）,（最基本、最關鍵）,綠色植物,生物必修3,3、消費者,種類,作用：,,主要：,其他：,寄生細菌、寄生真菌、病毒、某些植物等,各種動物,（有利于植物的傳粉、種子傳播等）,生物必修3,4、分解者,種類,作用：,,主要：,其他：,腐生細菌和真菌,腐生動物,（原生動物、蚯蚓、蜣螂等）,生物必修3,1、生產者一定全部為綠色植物嗎？2、消費者一定全部為動物嗎？3、微生物全部為分解者嗎？4、生態(tài)系統(tǒng)的成分中必不可少的成分是什么？,鞏固性思考:,非生物物質和能量、生產者、分解者,生物必修3,硝化細菌,寄生細菌和真菌等,也可為生產者或消費者,（三）生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,一(初)級消費者,二(次)級消費者,第一營養(yǎng)級,第三營養(yǎng)級,第二營養(yǎng)級,三級消費者,第四營養(yǎng)級,生產者,1、食物鏈：,生態(tài)系統(tǒng)中的生物由于營養(yǎng)關系而形成的鏈狀結構。,生物必修3,營養(yǎng)級：是指處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的各種生物的總和,草原生態(tài)系統(tǒng),2、食物網,生態(tài)系統(tǒng)中的許多食物鏈相互交錯形成更為復雜的網狀食物關系。,生物必修3,生物必修3,小結,食物網中同種生物在不同的食物鏈中營養(yǎng)級級別可能不同。,3或4,1,2,1,2,3,（3）草與兔是_____關系，鷹與蛇是___________關系。,（4）該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的生物有_______，處于第三營養(yǎng)級的生物有______________。,捕食和競爭,1,2,3,3,2,3,4,捕食,（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有____條食物鏈，其中最長的食物鏈是___________________。,（2）鷹是___________營養(yǎng)級。,第三、四,1、觀察右圖，回答下列問題。,兔、鼠,狐、蛇、鷹,（5）由于某種原因，該生態(tài)系統(tǒng)中鼠突然大量減少，則蛇的數(shù)量______。,減少,草→鼠→蛇→鷹,隨堂演練,生物必修3,5,課后作業(yè),1、寫出昨晚你吃的食物分別來自哪一種動物和植物？想一想這些生物還能吃哪些生物或被哪些生物所吃，把這些生物名稱寫上，然后用箭頭連成一個食物網。,板書設計,（一）生態(tài)系統(tǒng)的概念1.概念2.常見的生態(tài)系統(tǒng)（二）生態(tài)系統(tǒng)的組成1.非生物成分?物質：無機鹽、空氣、水等?能量：陽光、熱能等,2.生物成分?生產者?消費者?分解者（三）生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構1.食物鏈2.食物網3.營養(yǎng)結構的組成和功能?組成?功能,第二講生態(tài)系統(tǒng)的組成,