2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《5雷鋒叔叔，你在哪里》教案

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5 雷鋒 叔叔，你在哪里教學(xué)要求 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.運(yùn)用不同方法理解詞語(yǔ)的意思。4.學(xué)習(xí)雷鋒精神,做關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的好孩子。重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在反復(fù)朗讀中感悟雷鋒精神,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。教學(xué)課時(shí) 　　兩課時(shí)。5　雷鋒叔叔,你在哪里沿著①長(zhǎng)②長(zhǎng)的小溪,尋找③雷鋒的足跡④。雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里?節(jié)導(dǎo)讀:寫了尋找雷鋒叔叔的迫切心情。小溪說(shuō):昨天,他曾(cénɡ)路過(guò)這里,抱著迷路的孩子,冒著蒙(ménɡ)⑤蒙的細(xì)雨。瞧,那泥濘(nìnɡ) ⑥路上的腳窩,就是他留下的足跡。節(jié)導(dǎo)讀:小溪訴說(shuō)著雷鋒叔叔送孩子回家的情形,贊揚(yáng)了雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神。順(shùn)著彎彎的小路,尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里?小路說(shuō):昨天,他曾路過(guò)這里,背著年邁⑦的大娘,踏⑧著路上的荊(jīnɡ)棘(jí) ⑨。瞧,那花瓣(bàn)上晶瑩(yínɡ) ⑩的露珠,就是他灑下的汗滴。節(jié)導(dǎo)讀:雷鋒叔叔在泥濘的路上背著年邁的大娘,讓人感動(dòng)。乘著溫暖 的春風(fēng),我們四處尋覓(mì 。啊(ā),終于找到了 ——哪里需(xū) 要獻(xiàn)(xiàn) 出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。節(jié)導(dǎo)讀:人們尋找雷鋒,呼喚雷鋒,其實(shí)就是要沿著雷鋒叔叔的足跡,伸出熱情的雙手,捧出春天般溫暖的愛(ài)心。字 詞 導(dǎo) 讀?①沿著:順著。②長(zhǎng)(chánɡ),也念“zhǎnɡ”,如“ 長(zhǎng)大”。③尋找:找。④足跡:腳印。⑤蒙(mé nɡ),也念“mēnɡ” ,如“蒙人”; “měnɡ”,如“蒙古” 。⑥泥濘:因?yàn)闋€泥而不好走。⑦年邁:年老的。⑧踏(t à),也念“tā”,如“踏實(shí)” 。⑨荊棘:泛指山野叢生的帶刺小灌木。⑩晶瑩:光亮透明。溫暖:暖和。尋覓:尋找。1. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。2. 認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫生字。3.用不同方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思。生字卡片、多媒體課件。 一　 激趣導(dǎo)入, 走近雷鋒師:同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎? 會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?生齊唱。師:這首歌的主人公是—雷鋒叔叔( 板書(shū): 雷鋒叔叔,并指導(dǎo)“ 鋒”的書(shū)寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣” 嗎?生介紹雷鋒的故事。雷鋒,原名雷正興,中國(guó)湖南人 ,1940 年出生。他 1954 年(14歲)的時(shí)候加入中國(guó)少年先鋒隊(duì),之后在 1960 年參加中國(guó)人民解放軍,同年 11 月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他是全心全意為人民服務(wù)的同志、中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。雷鋒在短暫的一生中幫助了無(wú)數(shù)人。一部可歌可泣的《雷鋒日記》令無(wú)數(shù)讀者為之動(dòng)容。 “雷鋒精神” 激勵(lì)著一代又一代人。1962 年 8 月 15 日,偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒同志因公殉職,年僅 22 歲。因?yàn)槔卒h樂(lè)于助人,所以“雷鋒” 二字在中國(guó)內(nèi)地已成了“好人好事 ”的代名 詞。毛澤東把 3 月 5 日定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒身上所具有的“信念的能量、大愛(ài)的胸懷、忘我的精神”正是我 們民族精神的最好寫照。 師:是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人,當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話:“ 雷鋒出差一千里,好事做了一火車。 ”不僅如此,雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng),在撫順市的一所小學(xué)里,二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪,因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是解放軍叔叔,這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔,雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事,與他們一起做游戲,他們都特別喜歡雷鋒叔叔?？墒?突然有一天,他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了?同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的,于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著:雷鋒叔叔,你在哪里?(板書(shū):你在哪里)二　 初讀課文,整體感知1.配樂(lè)誦讀。2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不懂的地方。3.檢查自學(xué)情況:(1)老師領(lǐng)讀生字。(2)小組開(kāi)火車讀。(3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。léi fēnɡ　shū shu　cénɡ jīnɡ　ní nìnɡ　jiǎo wō　nián mài雷　 鋒 　叔　 叔 　曾　 經(jīng) 　泥　 濘　 腳　 窩 　年　 邁jīnɡ jí　huā bàn　jīnɡ yínɡ　xún mì　xū yào　wēn nuǎn　liú　　zuó荊　 棘　 花　 瓣　 　晶　 瑩 　尋 覓　 需 要　 　溫　 暖　 　留下　昨天(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字:①昨天,他曾路過(guò)這里。②背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。③冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。④哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。(5)理解詞語(yǔ)。年邁:年紀(jì)很大了。 泥濘:指道路上因?yàn)橄掠甑木壒识e水,從而導(dǎo)致的爛泥,使道路行走舉步維艱。晶瑩:形容露珠等球型物體光亮而透明。晶,光亮透明。瑩,光亮透明。(由露珠光亮透明的特點(diǎn)來(lái)猜)尋覓:尋找。(聯(lián)系下文中的 “找到”,猜想“ 尋覓”的意思是“尋找”)(6)全班交流,說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法把生字記住的。①換偏旁識(shí)字:峰-山 +钅=鋒②形近字加減:酒-一 =灑③用比較形近字的方法來(lái)識(shí)字:昨(昨天)(昨晚) 　冒(冒雨)( 感冒)　 暖( 暖和 )(溫暖)作(作文)(作業(yè)) 　昌(南昌)( 武昌)　 援( 支援 )(援助)④拆一拆:北+月=背(7)同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。(8)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。朗讀指導(dǎo):朗讀本詩(shī),主要體會(huì)“誰(shuí)需要幫助,我們就伸出熱情的手;誰(shuí)需要溫暖,我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。朗讀時(shí),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣。兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。 小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧” 以后的句子可適當(dāng)提高音 調(diào)。三　 寫字指導(dǎo)1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。2.范寫以下幾個(gè)字。援:右半部,不要寫成“ 愛(ài)”。(這是學(xué)生最容易寫錯(cuò)的字,要反復(fù)強(qiáng)調(diào))灑:不要寫成“酒” 。冒:上邊不要寫成了“ 日”字,也不要寫成了“ 曰”字,而要寫成一個(gè)下框,里面兩橫不要挨著了框的兩邊。3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲) 4.展示交流。1.字詞學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字;接著采用多種形式,分層次地進(jìn)行識(shí)字教學(xué);最后還要讓學(xué)生有十分鐘練習(xí)書(shū)寫的時(shí)間。2.怎樣讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物的內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢?可以采用 讓學(xué)生編講故事的方式,通過(guò)講故事把雷鋒冒雨抱孩子、踏荊棘背大娘的形象具體化、生動(dòng)化,學(xué)生對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)不再膚淺,才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味,才會(huì)有聲情并茂的傾訴。1. 鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。2.深入理解課文內(nèi)容,感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。多媒體課件。一　 溫習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。二　 學(xué)習(xí)新課,理解課文。1 .學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。(課件出示課文)師:請(qǐng)快速默讀課文,找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。生回答。(板書(shū):長(zhǎng)長(zhǎng) 的小溪 彎彎的小路 ) 師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下這組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似)師:是啊,這就是詩(shī)歌的優(yōu)美,你能試著讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?生讀詞語(yǔ)。師:同學(xué)們,小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?生回答。師:是啊,雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事,陪他們做游戲,就像是親人一樣,親人不見(jiàn)了,他們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示:第一小節(jié))生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒,呼喚雷鋒的急切心情。師:請(qǐng)帶著這樣的心情,讓我們讀一讀第三節(jié)。學(xué)生練習(xí)朗讀。2.學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。(1) 師:他們找到雷 鋒叔叔了嗎?( 沒(méi)有。)但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)?(來(lái)過(guò)。)來(lái)干什么了?生回答,讀二、四小節(jié)。師:雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是。)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁?shū) 上圈出來(lái)。生標(biāo)示回答詞語(yǔ)“抱著、冒著、蒙蒙的 細(xì)雨、泥濘” 。師:你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?(屏幕出示圖片)理解“泥濘”。師:如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?生體會(huì)雷鋒的困難。師:是啊,這樣的一條道路,即使自己走也會(huì)很艱難,更何況要抱著一個(gè)孩子,還要冒著蒙蒙的細(xì)雨,雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí),他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。帶著這種感情女生朗讀。師:是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個(gè)迷路的孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨,深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上,雖然雨水早已濕透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的雙腳,但他沒(méi)有放棄,仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。生齊讀。(2)師: 請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣,自學(xué)第四小節(jié),一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。背著　 年邁　 踏著　 荊棘　 灑下的汗滴師:( 屏幕出示圖片) 理解荊棘。師:你能談一談你的感受嗎?生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃破他的鞋和腳,所以肯定很不好走,很辛苦,走一會(huì)兒,雷鋒叔叔就可能汗流浹背,因此花瓣上留下了他那像露珠一樣晶瑩的汗滴。 生朗讀,體會(huì)雷鋒的辛苦。師:為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的大娘付出這么多?生體會(huì)雷鋒急人所急,想人所想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,齊讀。(3)師: 請(qǐng)同學(xué)們想一想,除了詩(shī)中的這兩件事情,雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想,把幫助別人當(dāng)作自己最大的快樂(lè)。這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他,怎么會(huì)不著急地尋找啊!四　 總結(jié)全文,升華情感師:孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找,順著彎彎的小路尋找,他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?( 四處尋覓。) 是啊,他們走過(guò)了大街小巷,走遍了山川河流,最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng) 用心讀一 讀最后一個(gè)小節(jié),邊讀邊思考。生回答,說(shuō)理由。師:是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去,但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái),他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地,因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 ”練習(xí)讀 出小朋友喜悅的心情。五　 總結(jié)師:同學(xué)們,我們身邊有這樣的雷鋒嗎?生介紹自己幫助別人,或別人幫助自己的事情?？湟豢渖磉叺男±卒h。師:是啊,只要我們伸出友愛(ài)的手,幫助身邊需要幫助的同學(xué),我們就是令人尊敬的“小雷鋒” 。因?yàn)椤?—“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 ”所以—“ 哪里需要獻(xiàn)出 愛(ài)心,我們就出現(xiàn)在哪里。 ”相信在學(xué) 習(xí)了這一課以后,我們身邊一定會(huì)涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷 鋒” 。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘?歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)1.情感的延伸。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。因此可以采用讓大家都來(lái)口頭夸一夸班里的小雷鋒的形式,既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓學(xué)生感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的世界將會(huì)變得更美好的道理。2.教師可設(shè)計(jì)續(xù)寫詩(shī)歌的環(huán)節(jié),并指導(dǎo)學(xué)生寫作的思路。比如,雷鋒還會(huì)在哪里做好事呢?通過(guò)小組合作的形式續(xù)寫詩(shī)歌,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。5.雷鋒叔叔,你在哪里小溪　 　　　　　小路抱小孩——雷鋒——背大娘1.寫出下面生字的音序。 鋒(F)　 　留(L)　 　啊(A)　 　暖(N)2.根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。wēn nuǎn　mào chū　zuó tiān　liú xià(溫　 暖) 　(冒出)　 　(昨天)　 (留下)　sǎ shuǐ　wān xià(灑水) 　 (彎下)3.詞語(yǔ)巧搭配。蒙蒙的(細(xì)雨) 　溫暖的(春風(fēng))　 長(zhǎng)長(zhǎng)的(小溪)晶瑩的(露珠) 　年邁的(大娘)　 彎彎的(小路) 4.連詞成句,并打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)迷路的　 抱著　 孩子 　雷鋒叔叔雷鋒叔叔抱著迷路的孩子。(2)溫暖的　 四處尋覓　 我們　 乘著　 春風(fēng)乘著溫暖的春風(fēng),我們四處尋覓。5.請(qǐng)你寫一句關(guān)于幫助他人的名言或俗語(yǔ)。示例:平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。1.學(xué)習(xí)雷鋒日學(xué)習(xí)雷鋒日全稱學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日,為每年的 3 月 5 日。1963年 3 月 5 日,毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表,該紀(jì)念日由此而來(lái)。此后的幾十年中,“雷鋒精神” 成為全心全意為人民服務(wù)精神的代名詞。2.雷鋒日記摘錄有人說(shuō)我是“傻子” ,是不對(duì)的,我要做一個(gè)有利于人民 ,有利于國(guó)家的人。如果說(shuō)這是“傻子” ,我是甘心情愿做 這樣的“傻子”的,革命需要這樣的“傻子” ,建設(shè)也需要 這樣的“傻子”。(1960年 8 月 20 日)人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的“為人民服務(wù)” 之中去。 (1961 年 10 月 20日)3.教學(xué)精彩片斷朗讀感悟。(1)范讀入境。(播放 輕音樂(lè)、出示圖片)聽(tīng):脫離課本,看圖、傾聽(tīng)。想:就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。思:沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。悟:怎樣理解“雷鋒精神”,我們應(yīng)該怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)。(2)練讀。(四人為一 組)(3)匯報(bào):( 小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo) 品讀下列句子:第一個(gè)“雷 鋒 叔叔 ,你在哪里 ”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩 ”。(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái)。“瞧 ”后面的句子要提高音調(diào)。(全文的感情基 調(diào): 深情)(4)配樂(lè)朗誦。(再一次感悟 )(5)感悟明理:“ 哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就在哪里。 ”表層含義:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有雷鋒這樣的人存在,把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。(6)明理導(dǎo)行。(想得到 別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人)(7)情境對(duì)話練習(xí):用“如果……我會(huì)……”的句式練習(xí)說(shuō)話。一生隨意站起來(lái)說(shuō):“ 如果我……”。想好的起來(lái)說(shuō):“我會(huì)……”。