2019年二年級數學上冊 混合運算 進入景區(qū)教案 青島版.doc

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2019年二年級數學上冊 混合運算 進入景區(qū)教案 青島版 教學內容：教科書108頁—109頁。 課型：新授課。 教學目標： 1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算順序的合理性。 2、在具體情境中提出能運用乘加減混合運算解決的問題；并能結合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。 3、樹立學習的信心，感受學習數學的樂趣。 教學重點：能根據圖中的信息，提出數學問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習。 教學難點：能根據圖中的信息，提出數學問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 活動一：創(chuàng)設情景，提出問題。 1、泰山風景圖片欣賞。 2、師：同學們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。 出示情境圖，學生欣賞，然后尋找信息，提出數學問題。 板書：旅游團一共有多少人？小汽車比大汽車多幾輛？ 活動二：積極探索，解決問題。 （一）1、師：請你認真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？ 學生根據畫面尋找所需要的信息： 導游說：“9人一組，已經分了4組。” 游客說：“還剩5人。”…… 2、師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息你能求出旅游團一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內交流。 學生嘗試解決，在小組內交流自己的想法和算法。 3、誰能上來講一講你的方法？ 學生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現的方法有： （1）9+9+9+9+5 （2）先算94=36（人） 再算36+5=41（人） （3）94+5 （4）5+94…… 4、這些同學的計算方法有什么相同點和不同點？ 學生獨立思考，全班交流。 重點明確：這幾道算式都是先求4個組的人數，再加剩余的人數。也就是先算乘法，再算加法。 5、師：當算式里有加法和乘法時，應該先算乘法，在算加法。 6、師：你最喜歡哪種方法，為什么？ （二）1、出示司機拿錢交款的畫面 師：從圖中，你看到了什么了？ 引導學生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車：6元每輛 司機要交9輛大汽車的停車費，他拿出來50元?！? 你能提出什么數學問題？ 學生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？這些錢夠不夠？還差多少錢？ 學生獨立完成，教師讓不同算法的學生在黑板上板書并講解自己的思路。 2、問題：大汽車比小汽車少幾輛？ 學生獨立尋找信息，自主解決。 3、小結：當算式里有減法和乘法時，應該先算乘法，在算減法。 （三）1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現有什么共同點嗎？ 2、師：當有乘法和加減法時，應該先算什么？ 學生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。 都是先算乘法。 3、師總結：在算式里，有乘法和加（減）法，先算乘法。 三、自主練習。 師：請大家完成教科書110頁自主練習第2題。 學生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序。 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計： （1）9+9+9+9+5 （2）先算94=36（人） 再算36+5=41（人） （3）94+5 （4）5+94…… 教后反思：對于學生來講，理解“先乘除，后加減”的運算順序比較困難，教師過于高估了學生的能力，因而在講解的過程中過于簡單，學生掌握的不夠理想。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁