2019年二年級語文上冊 第二單元《識字（一）》說課稿 （新版）鄂教版.doc

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2019年二年級語文上冊 第二單元《識字（一）》說課稿 （新版）鄂教版 一、教材分析： 我本次說課的內(nèi)容是鄂教版二年級上冊《識字一》。這次識字課的形式是以孩子們所喜聞樂見的童話人物展現(xiàn)的。我認(rèn)為，可以把本節(jié)識字課的內(nèi)容分為三個部分，即童話人物的名字“美人魚、灰姑娘、白雪公主、青蛙王子、拇指姑娘”5個，動畫人物 “花仙子、藍(lán)精靈、黑貓警長、聰明的一休、花木蘭、阿凡提”6個，名著《西游記》中的“孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、紅孩兒”4個人物三個部分，每個部分的識字設(shè)置不同的識字環(huán)節(jié)，圍繞著一個“活”字進(jìn)行。故事識字，讓生字鮮活起來；游戲識字，讓生字快活起來；合作識字，讓生字靈活起來；延伸識字，讓識字生活起來。 　 二、學(xué)情分析： 書本中出現(xiàn)的童話人物，學(xué)生在沒上學(xué)之前就通過看連環(huán)畫、動畫片以及聽家長講述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這些故事。針對以上情況，我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點如下： 　　 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會課后田字格中的“仙、灰、姑、娘、雪、休、孩、凡”8個生字，會認(rèn)雙橫線中的“聰、悟、唐、僧、戒”五個生字。 　　 2、學(xué)習(xí)正確、流利的讀準(zhǔn)12個人物名字。 3、學(xué)習(xí)圖與詞語相結(jié)合的識字方法，鞏固熟字記字法和故事識字法，激發(fā)學(xué)生識字和閱讀的興趣。　 4、 教學(xué)重點、難點 識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點，況且本課為識字課，本課的教學(xué)重點就是識字。鑒于大多數(shù)學(xué)生對文中提到的16個故事人物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。我確定本課時的教學(xué)重難點是“讀準(zhǔn)字音，熟讀人名，識記字形?！? 五、說教法、學(xué)法： 　　 我確立的是以學(xué)定教的思想，借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時采用靈活機(jī)動的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。 　　 通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。依據(jù)本課看圖識字的教材特點，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。 六、教學(xué)流程 　　（一）、情境激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天上課，我給大家?guī)硪恍┦煜さ呐笥?，快看，你認(rèn)識他們嗎？大聲叫出他們的名字吧！告訴我，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　 這些童話人物都是孩子們熟悉和喜愛的，用“大聲叫出名字”的方式，充分激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。 （二）、識字 1、出示人物圖片，根據(jù)人物的形象，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的名字（板書）。誰知道他們的故事？請學(xué)生講一講。 2、生字寶寶藏在哪兒？在人物名字中找到要求學(xué)會和會認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來?？凑l找的又快又準(zhǔn)。 3、我會識字：首先找一找自己喜歡的人物圖片，利用圖與詞相結(jié)合的方法識字。和同桌說說自己是怎樣記住的。鼓勵學(xué)生識記更多的字，看誰識字又多又快。小組合作交流自己識記的字，并說說識記的方法。 4、檢查反饋：出示字卡，學(xué)生開火車讀，個別讀，齊讀等。（教師相機(jī)指導(dǎo)重點字的讀音，使學(xué)生在多種形式的練讀中把字音讀準(zhǔn)確。） （三）游戲鞏固 1、連線游戲：看誰又快又準(zhǔn)地把圖片和人物連起來。 2、角色游戲：戴頭飾、找生字、讀生字、擴(kuò)詞。如：一學(xué)生戴上“白雪公主”頭飾，在生字卡片中找“雪”字，找到后開始介紹：“我是美麗的小公主，我來帶你讀“雪”字（帶讀），組詞。 (四)師生合作，學(xué)寫生字 1.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。 2.說一說這些字在田字格的位置。 重點指導(dǎo)：“雪”，上下結(jié)構(gòu)。 “姑、娘、仙、休、孩”都是左窄右寬。 3.學(xué)生練習(xí)寫生字，先描紅，在練寫2個。 4.拼一拼誰寫得最好。 七、設(shè)計意圖 一、故事識字，讓生字鮮活起來 童話故事所帶有神秘色彩，深受孩子們喜愛。在孩子們眉飛色舞講故事的同時，那些藏在名字中的生字鮮活起來，才有了生命的色彩。有意思的是，孩子們學(xué)會了通過故事來記字，那一個個原本陌生的漢字，一個個有了性格，有了情節(jié)，有了故事。所以，在識字教學(xué)中適度運(yùn)用故事，能讓課堂充滿熱情，充滿神秘，充滿鮮活的力量。 二、合作識字，讓生字靈活起來 　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出，積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，改變過去的被動接受式的學(xué)習(xí)方式。合作，是這個時代必備的素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為主，這樣的合作學(xué)習(xí)才是高水平有實效的。這樣的合作學(xué)習(xí)，不但在學(xué)習(xí)知識、形成能力上是必要的，而且在培養(yǎng)孩子的合作意識、學(xué)會與人溝通合作是很有意義的。所以，本節(jié)課安排了小組合作學(xué)習(xí)，如“和你的同桌說說，你是怎么記住這個字的？”“和小組同學(xué)討論一下，還有什么好辦法？”在這樣的合作中，孩子們的思維被激活，情緒被調(diào)動，記字的方法多種多樣，單一呆板的字變得靈活生動起來。 三、游戲識字，讓生字快活起來 從哲學(xué)的角度看游戲，至少有兩個方面的意義：游戲可以滿足人自由活動的需要。游戲有益于人的“主體性”的張揚(yáng)與發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的形式中進(jìn)行。教學(xué)過程中的游戲，師生共同參與，體現(xiàn)了師生精神上的平等，充分張揚(yáng)了學(xué)生的主體性。　 　　　 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁