2019年五年級品德與生活下冊 探訪農(nóng)作物的家教案 首師大版.doc

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2019年五年級品德與生活下冊 探訪農(nóng)作物的家教案 首師大版 教學目標： 1．情感、態(tài)度、價值觀：通過了解我國的耕地情況、我國古代對土地的敬畏之情，使學生初步感知人們自古對土地的珍重，激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng)土、國土的情感；感知農(nóng)民充分利用土地資源和自然條件因地制宜促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的勤勞與智慧，激發(fā)學生對勤勞與智慧的農(nóng)民的敬佩之情。 2．技能：通過讓學生課下調(diào)查我國的土壤情況，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力；通過課上閱讀我國耕地情況的圖表，培養(yǎng)學生利用圖表分析問題的能力；通過閱讀教材中的農(nóng)作物分布圖，培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。 3．知識：知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等，初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農(nóng)作物；知道土壤是農(nóng)作物和人類賴以生存的家；初步了解我國的耕地情況；知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性、地域性的特征，初步了解我國主要農(nóng)作物的地區(qū)分布情況；初步知道我國應該因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 教學重點： 1．知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等，初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農(nóng)作物； 2．知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性、地域性的特征，初步了解我國主要農(nóng)作物的地區(qū)分布情況； 3．通過課上閱讀我國耕地情況的圖表，培養(yǎng)學生利用圖表分析問題的能力；通過閱讀教材中的農(nóng)作物分布圖，培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。 教學難點： 知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性、地域性的特征；通過課上閱讀我國耕地情況的圖表，培養(yǎng)學生利用圖表分析問題的能力；知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等，初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農(nóng)作物。 教學準備： 1．師生調(diào)查相關(guān)的資料。 2．教師制作課件。 教學課時： 2課時。 第一課時 板書設(shè)計： 一、引入新課（2分） 1．出示社稷壇圖片，教師介紹：社，是社神，是土地神；稷，是稷神，是五谷神。從這里，我們又一次看出土地的重要性。今天，我們就來探訪“五谷”也就是農(nóng)作物的家，土地（土壤）。 2．教師板書課題，學生齊讀。 二、探究問題，交流研究（35分） 1．學生兩人一組互相瀏覽課下調(diào)查的表格，兩人交流，補充完善自己的調(diào)查作業(yè)。 課下調(diào)查：我國土壤的分布 土壤類型 主要分布地區(qū) 土壤特點或適宜種植的農(nóng)作物 黑土 2．匯報交流。 步驟一：先匯報我國的土壤類型。 （預設(shè)：黑土、黃土、褐土、棕壤、紅壤。如果學生出現(xiàn)不同意見，教師根據(jù)經(jīng)驗引導）（板書：黑土、黃土、褐土、棕壤、紅壤） 步驟二：根據(jù)土壤類型匯報土壤的分布區(qū)。 （黑土——東北地區(qū)。 黃土——北部、西北部。其中，黃土高原地區(qū)最為典型。 褐土、棕壤——淮河以北中部地區(qū)。 紅壤——長江以南的低山、丘陵區(qū)。） 教師在地圖上指出大致的區(qū)域。 步驟三：匯報“土壤特點或適宜種植的農(nóng)作物” 黑土：黑土有機質(zhì)含量大約是黃土的十倍，是肥力最高、最適宜農(nóng)耕的土地，適宜種植大豆、玉米、谷子、小麥等農(nóng)作物。（黑土——土質(zhì)特點：最肥沃。 適宜作物：小麥、玉米、高粱、大豆。） 黃土：砂粒、黏土和少量方解石的混合物，淺黃或黃褐色，內(nèi)部空隙較大，用手搓捻容易成粉末。土質(zhì)肥沃。但植被稀少，水土流失，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工程建設(shè)都造成嚴重的危害，需要科學治理。 （黃土——土質(zhì)特點：質(zhì)地均勻,疏松多孔。 適宜作物：谷子、小麥、玉米、高粱。） 褐土、棕壤：中國境內(nèi)褐土具有明顯的粘化作用和鈣化作用。呈中性至堿性反應。褐土除適宜農(nóng)作物生長外，也適宜于栽培蘋果、梨、棗、杏、柿等果樹作物。但為防止旱、瘠和水土流失的影響，須加強水土保持、培肥和灌溉措施。棕壤地區(qū)氣候條件的特點是，夏季暖熱多雨，冬季寒冷干旱，是我國北方的主要農(nóng)業(yè)與水果產(chǎn)區(qū)。特別是小麥、玉米、棉花等三大作物，以及蘋果、梨、板栗等鮮干水果。（褐土、棕壤——土質(zhì)特點：腐殖質(zhì)積累較為豐富。 適宜作物：小麥、棉花、玉米、高粱、蘋果、梨、桃等。） 紅壤：紅壤地區(qū)雨量大，降雨集中，紅壤土地微量元素缺乏，紅壤是種植柑橘的良好土壤。 （紅壤——土質(zhì)特點：土質(zhì)濕潤，礦物質(zhì)較多。 適宜作物：水稻、茶樹、桑樹、甘蔗、甜菜等。） 思考：自己家鄉(xiāng)的土壤是哪種類型？主要生長什么農(nóng)作物？ 3．教師談話：“凡物土中生”，這是中國廣為流傳的一句古話，人們自古以來對土地都十分珍愛，很多海外的華僑回國時，總要帶走一捧黃土，以此寄托對故土的懷念之情。土地也成了祖國、家鄉(xiāng)的象征。 出示艾青詩《我愛這土地》，指名朗讀。 　　艾青 　　假如我是一只鳥， 　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 　　這被暴風雨所打擊著的土地， 　　這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 　　這無止息地吹刮著的激怒的風， 　　和那來自林間的無比溫柔的黎明…… 　　——然后我死了， 　　連羽毛也腐爛在土地里面。 　　為什么我的眼里常含淚水？ 　　因為我對這土地愛得深沉…… 師：中國古人對土地的熱愛更為濃烈。 4．出示五色土和社稷壇圖片，學生觀察，閱讀教材P10文字，談自己的體會。 5．師：自古以來，我國農(nóng)業(yè)一直以糧食種植為主，在傳統(tǒng)觀念中，種植“五谷”，幾乎就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同義詞。種植“五谷”要在耕地。 理解耕地：教材P12“鏈接” 出示教材P12圖：全國耕地面積變化情況。 思考與分析： ?從這個圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ ?分析出現(xiàn)這個問題的原因。 ?談談你自己的想法。 學生思考后發(fā)言。 補充學生的發(fā)言：教材P12“提示”。 學生閱讀教材P12頁最后一段文字，之后談自己的感受。 學生閱讀教材P12活頁卡內(nèi)容。 學生談：我們應該怎樣對待土地、對待耕地？ 6．學生談本節(jié)課的收獲。 7．整理知識點： ?我國主要土壤類型有：紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土。 ?耕地是指種植農(nóng)作物的土地?！吨腥A人民共和國土地法》第一章總則中第三條：十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地是我國的基本國策。 ?我國耕地面積在世界排第4位，僅次于美國、俄羅斯和印度。但是因為我國人口多，平均到每個人擁有耕地才只有1.39畝，還不到世界人均耕地面積的一半。我國人均耕地面積在世界排名第126位以后。（我國耕地總面積居世界第4位，但人均耕地只相當于世界人均耕地的1/3。） ?土壤是農(nóng)作物和人類賴以生存的家。 ?我國的土壤特點、主要分布地區(qū)、適宜種植的農(nóng)作物。 三、布置作業(yè)（2分） 1．課下調(diào)查：我國不同地區(qū)的主要農(nóng)作物或林木，標注在教師發(fā)的地圖上。（調(diào)查題目：農(nóng)作物的家） 調(diào)查渠道：一是根據(jù)五年級上冊學習過的內(nèi)容，二是預習教材P13至14頁，根據(jù)預習內(nèi)容標注。 重點標注內(nèi)容：小麥、大豆、玉米、青稞、棉花、水稻、甘蔗、甜菜、蘋果、香蕉、桔子、芒果。 第二課時 一、導入新課（3分） 1．復習提問： ?我國土壤的分布 土壤類型 主要分布地區(qū) 土壤特點或適宜種植的農(nóng)作物 黑土 ?什么是耕地？我國的耕地情況？ 2．揭示課題，學生齊讀。 二、探究問題，交流研討（35分） 1．學生匯報交流：農(nóng)作物的家。 教師根據(jù)學生的發(fā)言把農(nóng)作物的家標注在地圖上（課件）。 2．學生觀察地圖，分組討論：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點？（板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)） （預設(shè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性） 討論：為什么會具有地域性？ 你能舉例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域性的特點嗎？ （教師根據(jù)學生舉例的程度隨機提供支持資料： 小麥：比較耐寒，適應性強； 水稻：適合生產(chǎn)在高溫多雨的環(huán)境下； 青稞：耐寒； 北方地區(qū)：四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高溫炎熱； 南方地區(qū)：高溫多雨 青藏地區(qū)：海拔高，氣候寒冷。） 學生發(fā)言。 出示教材P15頁“秦嶺—淮河地理界線”圖，教師簡要介紹不同地區(qū)的氣候特征。（閱讀教材P15頁馬明寫的文字） 師：結(jié)論：農(nóng)作物的生長需要一定的自然環(huán)境，地貌、土壤、水量、氣候、日照等對農(nóng)作物的生長都具有重要的影響。所以，不同的地域適宜生長不同的農(nóng)作物。 學生觀察教材P13頁“我國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布”，加深對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的理解。 探究：北方人和南方人的主食有什么差異？這種差異與他們生活的自然環(huán)境有什么關(guān)系？ 3．思考：根據(jù)生活經(jīng)驗思考，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有什么特征？ 提示：農(nóng)作物在什么季節(jié)種？什么季節(jié)收？最適宜生長的是哪一個季節(jié)？ 指名發(fā)言。 （預設(shè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性）（板書：季節(jié)性） 教師介紹： 在東北地區(qū)，因為氣候較為寒冷，農(nóng)作物一般為一年一熟；華北平原地區(qū)一般為兩年三熟（春天種玉米，秋天天收獲；秋天種小麥，第二年夏天收獲；）；南方地區(qū)因為日照充足加上氣溫高、降水量大農(nóng)作物生長周期較短，有的地方可以達到一年兩熟到一年三熟。 4．練習：（教材P14頁）。 5．學生閱讀教材P16頁“我知道的‘?；~塘’”，閱讀后談自己的想法。 （預設(shè)：根據(jù)土地情況開展適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)） 板書：因地制宜 幫助理解：黃土高原地區(qū)——干旱少雨——適宜進行？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （出示相關(guān)圖片理解） 觀察、閱讀教材P17頁的圖片和文字，理解“因地制宜”。 6.你知道你的家鄉(xiāng)地區(qū)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況嗎？（思路：我的家鄉(xiāng)在哪里；那里的氣候、自然環(huán)境如何；發(fā)展什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如：山地多，栽培果樹，就是因地制宜。） 7．學生談本節(jié)課的收獲。 8．知識點整理： ?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很強的季節(jié)性和地域性。我們要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 ?教材P14頁練習。 ?秦嶺—淮河一線，是我國一條最重要的地理界線。 三、布置作業(yè)（2分） 預習主題三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁