2019年五年級英語下冊 Unit 9《He’s kind to children》教案 湘少版.doc

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2019年五年級英語下冊 Unit 9《He’s kind to children》教案 湘少版 第[1]課時 總第[ ]教時 教學目標 1、能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞 2、能用“He/She is … ”“He looks …”“He loves…”向別人簡單介紹自己或他人的性格特點 重點難點 重點：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞 難點：A部分的句型 教具準備 單詞卡片，教學課件等 教學過程設計 備注 課題引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. A chant 3. Revision : Relay race 每排學生讀一個單詞，一排接一排進行單詞或短語認讀 教學步驟 及 主要內容 Step 2 Presentation 1. 學習friendly , kind (1)出示David 的圖片，請學生找出chant 中描述David外貌、性格的形容詞，教師根據(jù)學生的回答出示單詞卡片并帶讀單詞。 (2)引導學生觀察David的圖片，引導學生說出他的外貌和性格特征，板書friendly 并帶讀；板書“He is tall . ”“He looks friendly . ”“He is kind .”帶讀句子及單詞。 2.呈現(xiàn)David 給學生上課、打籃球、和機器人下棋、邊寫作，邊思考問題等四張圖片，教學strict , active , smart , serious 等單詞，給圖片配上單詞， 板書單詞并帶讀。 Step 3 Learn the text 對話學習：教師可分步驟循序漸進地引導學生熟悉對話 第一步：Listen and underline T: Look ,this is Peter . This is Peter’s grandpa . Listen to the tape , and try to find what Peter’s grandpa looks like ? Please underline the key words when you listen to the dialogue . 第二步：Answer the questions . 學生回答問題， 教師帶全班同學復述正確答案。 Q1: What does Peter’s grandpa look like ? Q2: What does Peter’s grandpa do ? Q3: How is Peter’s grandpa ? Q4: What does he love ? 第三步：Listen and repeat . 聽錄音，跟讀對話，提醒學生注意模仿語調，讀出疑問的語氣。 Step 4 Practice 教師引導學生用英語描述班上學生的外貌和性格特點，其余學生猜。教師也可描述學生喜愛的動畫片中的人物、明星等，讓學生來猜一猜是誰。 本課教學后記 課題： Hes kind to children . 第[2]課時 總第[ ]教時 教學目標 1、復習鞏固新單詞 2、能簡單介紹自己或他人的外貌及其性格特點 重點難點 重點：能簡單介紹自己或他人的外貌及其性格特點 難點：D部分的時間狀語從句 教具準備 單詞卡片、家庭成員的相片、人物漫畫、信息表、教學課件等 教學過程設計 備注 課題引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Free talk 2. Revision (1) Relay race 每排學生讀一個單詞，一排接一排進行單詞或短語認讀 (2)反義詞游戲：教師說出一個形容詞，請學生快速說出它的反義詞，看看誰的反應快。 (3)學生從教師手中隨意抽取一張形容詞卡片，用“He/She has …”“He/She is …”“He/She looks…”造句 (4)聽課文B部分錄音，跟讀B部分單詞 教學步驟 及 主要內容 Step 2 Practice 1. 教師口頭介紹自己家庭某成員的外貌及性格特征 2. 學生拿出照片或肖像漫畫，兩人一組相互介紹自己家庭成員的外貌及性格特征 3. 抽3~4組學生表演。 Step 3 Let’s read 第一步：聽課文，抓主旨 第二步：讀課文，回答問題 Q1: What does Lingling’s uncle look like ? Q2: What is Lingling’s uncle doing ? Q3: Does Lingling like her uncle ? 第三步：學生觀看D部分的課件，并跟讀D部分的課文 第四步：讀課文，填信息表 How is Lingling’s uncle ? When he is working … looks very serious doesn’t want to talk to … After work … looks friendly tells … stories When he help Lingling… is kind to … 第五步：讀信息表，引導學生復述課文。 Step 4 Extension 1. 教師口頭示范，介紹某人的外貌及性格特征，并填寫人物信息表 2. 學生兩人一組練習，相互介紹某人的外貌及性格特征，并填寫人物信息表 3.選3~4組學生匯報表演。 本課教學后記 課題： Hes kind to children . 第[3]課時 總第[ ]教時 教學目標 1、復習鞏固本單元前兩個課時所學詞匯 2、能進一步綜合運用句型描述他人的外貌和性格特點 重點難點 重點：能進一步綜合運用句型描述他人的外貌和性格特點 難點：F部分的書面練習 教具準備 單詞卡片、關于人物的臉譜或圖片、教學課件等 教學過程設計 備注 課題引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Revision 教學步驟 及 主要內容 Step 2 Let’s write 第一步：教師引導學生談論Lingling的叔叔，接著教師可以引導學生談論自己的叔叔或阿姨的職業(yè)與性格特征等情況。 第二步：教師呈現(xiàn)課文E部分的書信框架，引導學生給Lingling寫一封回信，介紹自己的叔叔或阿姨的情況 第三步：請幾位學生讀一讀他們寫給Lingling的回信。 Step 3 Let’s have fun 1.閃卡復習單詞 2. 課件出示各種人物，引導學生說一說這些人物的特點 3. 學生兩人一組進行游戲 4. 請學生自己設計怪物圖，要有明顯特征。學生兩人一組PK介紹怪物的特點，看誰說得最多 5.3~4組學生上臺展示自己設計的怪物圖，并介紹怪物的特點。 本課教學后記 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁