2019年五年級語文上冊《鄭人買履》教案 語文A版 .doc
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2019年五年級語文上冊《鄭人買履》教案 語文A版 教材簡析: 課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣,言簡意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。 課文分兩層,先陳述這個人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆,用人物自己的話來點明寓意,引發(fā)思考。 教學(xué)目的: 基礎(chǔ)知識:學(xué)會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 基本技能:能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。 思想教育:教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式,要注重實際。 教學(xué)重點: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。 教學(xué)難點: 除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來,是學(xué)習(xí)本課難點。 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)過程: 課前活動:背誦古詩、詞、文言文。進行南北對抗賽,講解規(guī)則。 一、導(dǎo)入新課。 1.上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文,同學(xué)們還記得是什么嗎? (《學(xué)弈》《兩小兒辨日》) 學(xué)了這兩篇文言文,你們有什么收獲? 小結(jié):正如同學(xué)們所說,它不但告訴我們一個深刻的道理;而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。 2.今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。 齊讀課題。 二、理解課文。 ?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)課文,整體感知。 1.課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,同學(xué)們再來讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。 板書:讀準(zhǔn) 2.學(xué)生自由讀。 注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同? 指名讀正音(吾w 寧nng 度du 度d) 再指名讀 提示:有個字出現(xiàn)了3次,兩個讀音。你知道是什么嗎?(度du——量長短;度d——尺碼)為什么?(若不知道就留在理解時解決) 齊讀課文 (二)再讀課文,讀懂理解。 1.過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了,下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法,能讀懂了這個文言文的小故事? 板書:讀懂 根據(jù)學(xué)生的回答相機板書: (1)結(jié)合注釋; (2)運用所學(xué); ?。?)反復(fù)朗讀; ?。?)聯(lián)系全文; …… 2.下面同學(xué)們就先自己運用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),難理解的地方標(biāo)出來,然后小組交流解決。 ?。?)學(xué)生自學(xué) ?。?)小組交流 3.把你們小組有爭議的地方提出來,咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆? 要求:他站起來發(fā)言時同學(xué)們要仔細(xì)地聽,如果你有看法想法,可以立刻站起來給以補充、甚至談出你的不同的見解。 哪個小組在理解的時候解決了這個問題? 隨著學(xué)生的回答出示句子,重點研究。 可能會出現(xiàn)的問題: ?。?)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?) ?。?)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。 (鄭國有一個人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上時,忘記拿量好的尺碼。) ?。?)已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈礆w取之。及反,市罷,遂(su)不得履。(他拿起鞋子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了?!庇谑?,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時,集市已散了,鞋子也就買成。) ?。?)曰:“寧信度,無自信也?!? (他說:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳?!保? 解決爭議的過程,通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運用學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí) ?。幾h解決了后) 4.剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎? 小結(jié):看來深入得讀就能解決問題! 5.哪個小組愿意來講講這個故事,其他小組仔細(xì)得聽,看他們和你理解得一不一樣? ?。?)不一樣。談出來 (2)一樣。再請同學(xué)講一講。 6.讀書明理 ?。?)最終這個鄭國人也沒有買到鞋,為什么沒有買到?你們還想說些什么? ?。ㄗ鍪虏荒苓^分拘泥于形式,要注重實際。) ?。?)老師在讀這篇文章的時候,也一直在思考一個問題,他回來沒有買到鞋,就有人說他,如果這個人早些告訴他不就買到鞋了? 引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論 小結(jié):可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進去??磥砦难晕?,用字不多,卻能說明一個深刻的道理,真是“字字珠璣”(板書) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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