2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《陽(yáng)光很活潑》教案1 西師大版.doc

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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《陽(yáng)光很活潑》教案1 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。 理解課文內(nèi)容，理解課文最后喲段話的含義，體會(huì)“兒子”那顆充滿想象力的童心。 體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)陽(yáng)光很活潑以及“兒子”那顆充滿想象力的童心；體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。 難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句。 教學(xué)方法 以讀為主，在讀中理解感悟。 啟發(fā)學(xué)生大膽想象，與小組合作討論。 課時(shí)劃分 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“緋紅”等詞語(yǔ)。 整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)陽(yáng)光很活潑。 有感情的朗讀課文第二自然段。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。 難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)陽(yáng)光很活潑。 焦距準(zhǔn)備 生字詞語(yǔ)卡片。 搜集太陽(yáng)的圖片。 教學(xué)過程 欣賞圖，說(shuō)陽(yáng)光導(dǎo)課 教師連續(xù)出示陽(yáng)光的圖片，學(xué)生欣賞。 教師板書“陽(yáng)光”：同學(xué)們，看了這些照片，你覺得陽(yáng)光怎么樣呢？（溫暖、和煦、燦爛……） 教師板書“很活潑”：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，大家一起讀一讀。（學(xué)生讀“陽(yáng)光很活潑”） 教師導(dǎo)讀：陽(yáng)光真的很活潑嗎?我們一起讀讀這篇課文。 生自讀，讀文中感悟 教師出示要求，學(xué)生讀文。 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 （2）找出文中描寫陽(yáng)光的語(yǔ)句，有感情的讀一讀。 教師出示生字詞與卡片，指名讀。 教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 教師出示“緋紅”等詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中積累。 指名反饋：你們畫了哪些描寫陽(yáng)光的語(yǔ)句？（學(xué)生反饋） 學(xué)生自由讀一讀這些語(yǔ)句。 品讀句子，體會(huì)陽(yáng)光的活潑 教師現(xiàn)場(chǎng)采訪：陽(yáng)光活潑嗎？ 教師：是呀，陽(yáng)光是活潑的！你們是怎么體會(huì)到的呢？ 集體反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)品讀感悟。 （1）“他看見太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……” A\引導(dǎo)想象，說(shuō)說(shuō)作者描寫的是一種怎樣的景象。 B教師：你是怎么感受到太陽(yáng)的活潑的？ C引導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)的字詞中體會(huì)太陽(yáng)的活潑。 D有感情的朗讀這一句子。 (2)”太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾?！? A指名讀一讀。 B知名反饋：你是怎么體會(huì)到陽(yáng)光的活潑的？（本句運(yùn)用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑，特別是“祈福蕩漾”很有動(dòng)感） C融入自己的體會(huì)，有感情的朗讀。 （3）“那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……” A全班齊讀句子。 B再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？（本句運(yùn)用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑與美麗） C一邊想象畫面，一邊有感情地朗讀。 教師：陽(yáng)光真的很活潑。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這三句話。 指名讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)評(píng)議。 集體朗讀這三句話。 課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，用一顆童心去看世界，陽(yáng)光真的很活潑。 布置作業(yè) 熟讀課文，有感情的朗讀描寫陽(yáng)光的語(yǔ)句。 抄寫本課的生字新詞以及課后讀讀記記中的詞語(yǔ)。 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解含義深刻的句子。 總結(jié)全文，了解插敘的作用。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解含義深刻的句子。 難點(diǎn)：了解插敘的作用。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課 1.教師出示課后詞語(yǔ)，學(xué)生一起讀一讀。 2.聽寫這些詞語(yǔ)。 3.教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從文中的語(yǔ)句中感受到了陽(yáng)光是活潑的?！案赣H”是個(gè)畫家，當(dāng)他親眼看到這么活潑的陽(yáng)光時(shí)他的感受如何？我們一起再讀課文。 二、了解事件，初步感悟道理 1.學(xué)生自讀課文，思考剛才提出的問題。 2.知名反饋。 “可他覺得從來(lái)沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活潑”。 引導(dǎo)學(xué)生討論：父親為什么覺得新奇、震撼？ 指名反饋。 教師：是呀，兒子的堅(jiān)持，讓父親親眼看到了陽(yáng)光的活潑，并創(chuàng)作了作品《陽(yáng)光很活潑》，從中你收到了什么啟發(fā)呢？ 三、體會(huì)含義深刻的句子，感悟道理 1..教師：第二天，父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。大家一起讀一讀信中的這句話。 “世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的童心?！? 2.教師：你們能夠結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解嗎？ 指名反饋，教師小結(jié)：從不同角度看待事物的感受是不同的，不僅僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人獨(dú)特的感受。 有感情地朗讀這一句子。 四、總結(jié)全文，體會(huì)插敘的作用 1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：文章在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)？ 2.指名反饋。 3.教師指名反饋：這篇文章為什么不在一開始就說(shuō)明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？ 4.教師小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘的方法，可以補(bǔ)充人物和事件，使文章的內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：“陽(yáng)光很活潑”似乎是一個(gè)病句，可再親眼看過日出的父親眼里卻是最美妙、最靈動(dòng)的句子。這就是用童心去感受另一個(gè)世界。我們不僅要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受，還應(yīng)該大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 抄寫文中描寫陽(yáng)光的句子。 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)