2019年六年級信息技術(shù) 第10課 爭當小編輯教案 遼師大版.doc
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2019年六年級信息技術(shù) 第10課 爭當小編輯教案 遼師大版 【設(shè)計思想】 本篇教學設(shè)計主要立足于學生是學習的主體,以學生的需要出發(fā),對于教學環(huán)節(jié)的考慮細致周到,環(huán)環(huán)相扣,流暢連續(xù),實例的選擇也與教學內(nèi)容有著較好的配合,學生通過學習后再次激發(fā)了強烈的求知欲,從而也使學生形成自己的評價體系。 【教材分析】 本節(jié)課選自江蘇科學技術(shù)出版社,初中信息技術(shù)(上冊),第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要是使學生綜合運用各種工具對文章進行編輯操作,學習制作正文常用的基本方法(如文檔的合并、段落的編輯、常用編輯技巧等),從而制作出符合格式要求的正文,進而培養(yǎng)學生整體規(guī)劃能力和審美觀。 【學情分析】 本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)對文字處理有一定的基礎(chǔ)上進行的,在前節(jié)課和以前小學階段學生通過學習已具備一定的編輯能力和排版能力,由于學生在知識結(jié)構(gòu)上有所不同,需要照顧到學生間的個體差異,所以本節(jié)課老師根據(jù)學生的實際情況,采用更靈活的教學方法,老師可多鼓勵學生親自動手操作,參與到學生的活動中來,共同歸納總結(jié),體驗學習帶來的收獲和樂趣。 【學習目標】 1.知識與技能: 掌握word文檔的合并方法; 熟練掌握文字的修飾,包括文字字體、字號、顏色、首字下沉等的設(shè)置方法; 掌握段落的修飾,包括段落縮進、行距、分欄的方法。 2.過程與方法: 本節(jié)課采用主題教學模式,以任務(wù)驅(qū)動與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合,讓學生以自主探究、合作交流等方式進行學習,使學生在解決問題的過程中實現(xiàn)對教學目標的達成,主要是讓學生了解文字處理軟件word的功能,了解書的制作過程,掌握word使用技巧。 3.情感態(tài)度與價值觀: (1)通過優(yōu)秀作品的展示,激發(fā)學生學習的濃厚興趣,培養(yǎng)學生正確的審美態(tài)度; (2)通過小組合作,培養(yǎng)學生積極、合作、進取的品質(zhì); (3)公正、客觀地評價他人的作品。 【重點、難點】 重點:文檔的合并和文字、段落的修飾 難點:文檔的合并和段落的修飾 【學習準備】 三篇文章素材(課前分發(fā)至學生機) 【學習過程】 創(chuàng)設(shè)情境、引入課題 (展示同學們拍的美麗照片) 師:同學們的課余生活豐富多彩,不少人已經(jīng)是泰州晚報的小記者了。他們不光用相機留下了美麗瞬間,還用筆記錄下當時的心情和感受,并涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀作品。學校文學社想從中挑選一些編輯成冊,制作出一本作文選。今天就請大家當一次小編輯,一起來學習作文選的制作吧。 師:大家都知道一本完整的作文選,是由封面、序,也叫卷首語,說明,前言、目錄、正文、封底組成的。那用軟件制作書籍的順序是怎樣的呢? (課件展示制作圖書的順序) (出示課題:《制作正文》) 師:這節(jié)課我們就一起學習正文部分的制作。 層層深入、新課講授 師:至于正文部分的內(nèi)容,老師已經(jīng)發(fā)送到了同學們的桌面上,我們一起看看。同學會發(fā)現(xiàn)要查看三篇文章的內(nèi)容,只能打開三個不同的文檔,操作起來很麻煩,要是能放到一個文檔里該多好呀。大家有什么辦法實現(xiàn)三篇文章的合并? (1)“復(fù)制”、“粘貼”命令(學生常用) (2)“插入—文件”命令(教師演示操作) 提示:文檔的合并方法很多,學生可以根據(jù)自己的習慣去操作。 生:打開文檔,自行練習。 生:一生演示操作 師:這位同學做得真好,嚴格遵循“先選定后操作”的基本原則進行操作,大家都要向他學習。再來看看合并好的文章,不難發(fā)現(xiàn)三篇文章胡子連著眉毛--含糊不清,怎樣使他們獨立成篇一目了然呢?老師教給大家一個方法…… 演示操作:插入光標到指定位置——執(zhí)行“插入—分隔符”命令 生:模仿操作,使三篇文檔獨立成篇。 師:文檔已經(jīng)分隔開來了,我們開始閱讀吧,哎?文稿里面怎么有一些紅顏色、綠顏色的波浪線呢?這是因為WORD有自動檢查拼寫和語法的功能,只要執(zhí)行“工具—拼寫和語法”命令,就可以找出存在的問題并進行改正。文稿里還有其他錯誤? 生:找出多處同類錯誤 師:演示用“查找和替換”進行修正。 生:模仿操作 師:文稿已經(jīng)編輯完了,可距我們的目標還差的很遠。比如生活中我們看到的正文標題一般在中間,文字也稍大,字體和顏色也不一樣。我這兒有一篇編輯好的文章大家看看經(jīng)過修飾后的文章同原來的文章相比較,哪些地方發(fā)生了變化? (課件展示兩幅文章) 生:仔細比較,共同探討 師:老師幫忙總結(jié)了文稿修飾的兩個入手點,一是文字的修飾,主要包括字體、字號、字形、文字顏色等,二是段落的修飾,包括段落縮進、行距、首字下沉、分欄等。通過以上的操作,我們知道文本的編輯排版,一般通過菜單命令、工具欄按鈕、右鍵快捷菜單實現(xiàn)操作。 (課件展示菜單欄、工具欄的位置) 生:實踐文字修飾操作 生:一生演示 師:這位同學真是棒,做得真熟練!大家都是好樣的,我們就乘勝追擊來完成段落修飾這道難關(guān)。比如“首行縮進2字符”我們可以執(zhí)行“格式菜單—段落—首行縮進2字符”(演示操作)那“首字下沉”、“分欄”又如何實現(xiàn)呢,請大家嘗試操作。 生:練習操作 (利用電子教室展示幾幅練習作品) 師:發(fā)現(xiàn)共性問題,集中糾正,演示操作。 生:改正操作 師:大家已經(jīng)修改的差不多了,有沒有信心接受計時挑戰(zhàn)賽呢?比賽內(nèi)容:對照樣例按照要求完成《 雪 》的修飾,現(xiàn)在計時開始! 生:完成操作 (大屏幕展示樣例和要求) 總結(jié)評價、談?wù)勈斋@ 師:時間到!大家打開你的作品不要動,我們一起看看幾位同學的作品,大家試著做一位小老師分析評價下這些作品。 生:多位同學說出自己的觀點 師:同學們說的真不錯,這節(jié)課我們學會了WORD中一些編輯排版的技巧,完成了文章的合并,文稿的修飾。正文部分已基本制作完成,但制作作文選的活動還將繼續(xù),精彩也將在你們的手中繼續(xù) 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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