2019年六年級(jí)語文上冊 第5課 詹天佑導(dǎo)學(xué)案人教版.doc

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2019年六年級(jí)語文上冊 第5課 詹天佑導(dǎo)學(xué)案人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 4.搜集文中相關(guān)的資料。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 學(xué)法提示：通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：詹天佑像 “人”字形的線路圖 搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。 學(xué)習(xí)過程： 一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) 目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，能正確讀寫目標(biāo)中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，并記下自己的疑難問題。 1、掃清字詞障礙。 我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。 塞（si sāi）外 怒號(hào)（ho ho） 要（yāo yo）挾 差（chā ch）不多 阻撓（no ro） 藐（miǎo mo）視 用下面的生字組成詞語。 施（ ）（ ） 撓（ ）（ ） 劣（ ）（ ） 艱（ ）（ ） 毅（ ）（ ） 譏（ ）（ ） 2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了 課文是圍繞” “這句話寫的。 學(xué)法歸納：寫人或?qū)懯碌奈恼?，歸納主要內(nèi)容的時(shí)候，一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件等要素，把話說簡潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。 3、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的。） 文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著從三個(gè)方面來加以說明，依次寫了 4、質(zhì)疑問難，認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問： 5、我搜集到的相關(guān)資料有： 二、合作探究 目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的愛國熱情和創(chuàng)新精神，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。 (一) 細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務(wù)的？畫出相關(guān)語句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)。 “要挾”這個(gè)詞，在詞典里解釋是：抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或把柄，依仗自己的某種勢力和手段，迫使對(duì)方答應(yīng)提出的條件。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)解釋，聯(lián)系課文填空： 抓住清朝政府 弱點(diǎn)，提出 的條件。他們要挾的目的是為了爭奪 ，控制 。 學(xué)法盤點(diǎn)： l 我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來理解詞語。 l 我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語來理解句子。 （二） 細(xì)讀四──六自然段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師？ 學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。并學(xué)習(xí)用看課文插圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)”人”字形線路的巧妙。 1、 讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？ 2、自主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達(dá)意的作用。 3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。 （三）大膽想象，表達(dá)交流。 正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？ 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、補(bǔ)充詞語。 狂風(fēng)（ ）（ ） （ ）山（ ）嶺 （ ）山（ ）澗 黃沙（ ）（ ） （ ）崖（ ）壁 贊嘆（ ）（ ） 2、寫出下列詞語的近義詞。 勘測（ ） 譏笑（ ） 周密（ ） 阻撓（ ） 3、縮句。 這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。 4、積少成多 u 利于國者愛之，害于國者惡之。 ——晏嬰 u 捐軀赴國難，視死忽如歸。 ——曹植 u 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹 u 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 u 天下興亡，匹夫有責(zé)。 ——顧炎武 u 錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。 ——朱德 四、拓展延伸 1881年，詹天佑從美國留學(xué)回來了。在輪船的甲板上，他陷入沉思…… 那是在美國諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上垂掛著屏幕，放著幻燈，詹天佑正在聽課。 屏幕上出現(xiàn)了鐵路，一輛火車滿載著貨物飛馳而來。老師開始講解：這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車。目前，美國和許多歐洲國家已把它作為重要的交通工具……接著幻燈片又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛破車在緩緩地前進(jìn)。老師說：”這樣的車子、這樣的速度、國家落后，人民貧窮……”　 具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語。一個(gè)美國學(xué)生走過來，對(duì)他說：”那老牛拉破車是哪個(gè)國家的？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生冷笑著說：”高才生，怎么連這個(gè)也回答不出來？”詹天佑忽然站起來說：”是我們國家的。但那是暫時(shí)的！”“哈哈哈……”在一陣笑聲中，另一個(gè)學(xué)生說：”聽說大帝英國曾經(jīng)在中國修了一條鐵路，可是中國的皇帝卻說那是怪物，把它拆了，扔到河里去了?！薄肮庇质且魂嚭逍?。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，憤然離開了教室?！? “嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國的土地，開始了他建設(shè)祖國、報(bào)效祖國的人生。 1、 在回國途中，詹天佑回憶了一件什么事？請(qǐng)你概括寫出來。 2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認(rèn)為是什么原因促使詹天佑留學(xué)后毅然回國，并接受修筑鐵路任務(wù)的？ 2、 給短文加一個(gè)合適的題目，寫在橫線上。 五、相關(guān)鏈接 關(guān)于修筑京張鐵路的背景　1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭之后，我國開始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對(duì)我國加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強(qiáng)競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭奪鐵路權(quán)的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國。列強(qiáng)在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁