2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案蘇教版.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》教案蘇教版 教材簡(jiǎn)析： 《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇文章，文章通過(guò)描寫(xiě)二戰(zhàn)期間伯諾德夫人一家三口人與德國(guó)官兵周旋，最終一家人通過(guò)沉著、機(jī)智有驚無(wú)險(xiǎn)地保護(hù)了情報(bào)、保住了生命，戰(zhàn)勝了敵人。文章描寫(xiě)的是二戰(zhàn)期間，學(xué)生沒(méi)有生活體驗(yàn)，不會(huì)產(chǎn)生共鳴，也就不會(huì)有最近發(fā)展區(qū)（馮伯虎），應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生感受到一家人偉大的同時(shí)，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，本學(xué)期大綱要求學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的表演課本劇，而本課是表演課本劇很好的文本。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能正確流利，有感情地朗讀課文。 　　2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。 　　3.能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 　　4.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.板書(shū)課題。 2.學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？） 3.帶著問(wèn)題自讀課文。 二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞 1.自讀課文，要求： （l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 （2）劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。 （3）思考剛才提出的問(wèn)題。 2.檢查生字詞掌握情況。 　 （1）出示生字新詞。 　　截止 諾言 熄滅 廚房 　　遭到 厄運(yùn) 樓梯 搖曳 　 （2）指讀、正音后齊讀。 　 （3）說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。 3.指名讀課文、正音。 4.通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考： 伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 提供句式：當(dāng)_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。 2.給課文分段，并歸納段意。 第一段（l～2節(jié)）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。 第二段（第3節(jié)）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。 第三段（4～5節(jié)）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。 第四段（6、7節(jié)）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。 　　四、學(xué)習(xí)第一段 　　1.輕聲讀課文，畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。 　　2.學(xué)生質(zhì)疑詞義。 　　3.教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？ 　　4.絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？ 　　5.出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)。 　　為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。 （1）指名朗讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？ （2）討論交流：a.伯諾德夫人機(jī)智、沉著。b.伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。c.辦法巧妙。 　　6.齊讀第一段。 　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“截”，與“載”“栽”兩字。 3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)。 4.反饋。學(xué)生習(xí)字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1.通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 　　2.通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是怎樣的半截蠟燭？（裝有絕密情報(bào)） 2.教師引入談話：是呀，這是非同尋常的半截蠟燭。然而，一天晚上，敵人乘著夜色突然闖入伯諾德夫人的小屋，并順手——引說(shuō)：點(diǎn)燃了桌上的蠟燭，（板：點(diǎn)燃）伯諾德夫人巧妙地把它——引說(shuō)：吹熄，（板：吹熄）可是敵人又——引說(shuō)：重新點(diǎn)燃，（板：重新點(diǎn)燃）杰克借外出搬柴的機(jī)會(huì)想——引說(shuō)：把蠟燭端走，（板：端走）敵人卻一把——引說(shuō)：奪回，（板：奪回）就在這千鈞一發(fā)的最后時(shí)刻，杰奎琳終于成功地把蠟燭——引說(shuō)：拿上樓。（板：拿上樓） 3.故事一波三折（畫(huà)上連接線），扣人心弦。雖然沒(méi)有炮火硝煙，卻危機(jī)重重，險(xiǎn)象環(huán)生。 二、深入學(xué)習(xí)課文 教師談話過(guò)渡：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。 （一）學(xué)習(xí)第二段，感受伯諾德夫人的努力。 1.他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？ 2.請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。 3.伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。 （1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。 （2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀書(shū)，再次體會(huì)。 （3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會(huì)。 （4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。調(diào)哪個(gè)詞都是為了在避免敵人的懷疑的前提下，巧妙地熄滅蠟燭，保住那半截蠟燭。） （二）學(xué)習(xí)第三段，感受大兒子杰克的努力。 1.“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？ 　?。](méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”） 2.蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。 　 3.我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。 　　（1）“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！保ㄦ?zhèn)定、機(jī)智）讀。在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句子。 　?。?）關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。 　　（3）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)讀書(shū)。 （4）“一把奪回燭臺(tái)”你們能看出什么？ 　　既然端不走蠟燭，杰克為什么還要一定把柴搬回來(lái)生火呢？ 如果不去搬柴，就沒(méi)有斗爭(zhēng)的希望了。（請(qǐng)你讀讀相關(guān)的語(yǔ)句）這里有杰克的期待嗎？ 　　4.“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西” 　　為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？ 　　這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……） 5.分析：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？ 　　我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！ （三）學(xué)習(xí)第三段，感受小女兒杰奎琳的努力。 1.就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？ （1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。 a.什么叫“嬌聲”？ b.怎樣“嬌聲”說(shuō)的？ c.為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次，博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)遭拒絕）你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢。） （2）你們還從哪些地方看出來(lái)呢？“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了?！?（教師點(diǎn)評(píng)） （3）誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。體會(huì)朗讀。 2.多么可愛(ài)的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。 3.接讀第七節(jié)。 再看看插圖，她上樓了，你們體會(huì)一下（用手護(hù)著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學(xué)生說(shuō)，可她還是向軍官道了晚安。）學(xué)生讀 就在她…… 她在最后一刻拯救的是…… 結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。（出示） （1）伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。 （2）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。 （3）正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。 三、總結(jié)全文 1.這半截蠟燭僅僅是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭嗎？透過(guò)這半截蠟燭你還看到了什么？ 2.再讀課文，感受全文。 （板書(shū)：緊張 敬佩） 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)。反饋。 2.朗讀課文，復(fù)述故事。 二、續(xù)編故事 1.正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 2.出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。辯論。 3.如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？ 4.交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。 5.總結(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地 三、課堂訓(xùn)練（兩選一） 1.將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。 2.同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份頒獎(jiǎng)詞，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？（寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，進(jìn)行交流。） 四、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題第6課。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6.半截蠟燭 　 點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回 　　　　　　 　　╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 緊張 　　　　　　　　　吹熄 端走 拿上樓 急忙 輕輕 慢慢 從容 嬌聲 鎮(zhèn)定 敬佩 送情報(bào)?。ā。? 　　　　　6.半截蠟燭　　 夫人快樂(lè)（?。　。C(jī)智、勇敢） 　　　　　　　　　　　　　　兒子搬走（?。　　　?ài)國(guó)主義 　　　　　　　　　　　　　　女兒端走（成功） 6.半截蠟燭 時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間 　　地點(diǎn)：法國(guó)，伯諾德夫人家中 　　人物：伯諾德夫人(法國(guó)的一位家庭婦女) 　　　　　杰克(伯諾德夫人的兒子) 　　　　　杰奎琳(伯諾德夫人的女兒) 　　　　　三個(gè)德國(guó)軍官(一個(gè)少校，兩個(gè)中尉) 　　[一個(gè)初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長(zhǎng)桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。 　　伯諾德夫人-看來(lái)，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國(guó)佬發(fā)現(xiàn)。 　　杰奎琳-(一邊嚼著糖果，一邊天真地問(wèn))媽媽，這是什么啊? 　　伯諾德夫人-(面容嚴(yán)肅)非常重要的一個(gè)秘密，親愛(ài)的，所以對(duì)誰(shuí)也不能講。 　　杰克-我知道，在下星期二米德叔叔來(lái)之前，我們得保證那東西完好無(wú)損。對(duì)吧?(有點(diǎn)兒得意地看了妹妹一眼) 　　杰奎琳-(嘟起了嘴)我當(dāng)然也知道。米德叔叔最喜歡我了，今天他還給我?guī)?lái)了糖果?？墒菋寢?，米德叔叔為什么穿著德國(guó)佬的衣服呢? 　　[伯諾德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在餐桌最顯眼的地方。 　　伯諾德夫人-杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋。現(xiàn)在你們兩個(gè)要好好地記著：這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎? 　　杰克-(像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯)放心吧，媽媽。 　　杰奎琳-(點(diǎn)點(diǎn)頭)媽媽，我懂。我真討厭德國(guó)佬。 　　伯諾德夫人-(凝視著燭臺(tái)喃喃自語(yǔ))不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。 　　[過(guò)了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個(gè)德國(guó)軍官例行檢查來(lái)了。很奇怪，檢查完了，他們都沒(méi)有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。 　　中尉甲-好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢?(點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭) 　　伯諾德夫人-(急忙取出一盞油燈)太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭) 　　中尉甲-(不耐煩地)晚上這么黑，多點(diǎn)支蠟燭也好嘛。(又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃)更亮了一些，不是嗎? 　　杰克-(若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。 　　中尉乙-(厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺(tái)) 　　[杰克無(wú)奈地去柴房，下。] 　　伯諾德夫人-(不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道)先生，要知道，柴房里很黑…… 　　中尉乙-(瞥了她一眼，不滿地)夫人，在自己家里，應(yīng)該相信您的兒子有足夠的能力應(yīng)付那了如指掌的小柴房。難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎? 　　[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。 　　杰奎琳-司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?ài)) 　　少校-(看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了)當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛(ài)，她叫瑪琳娜。 　　杰奎琳-(笑容像百合花一樣純潔)我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。 　　少校-那么，晚安，小姑娘。 　　杰奎琳-晚安，各位先生。晚安，媽媽。 　　伯諾德夫人-(溫柔地)晚安，親愛(ài)的。 　　[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。 　　 [蘇教版第十二冊(cè)課文] 　　第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，母子三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。 　　伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等自己的軍隊(duì)派人前來(lái)取走。為了情報(bào)安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，倒反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。 　　一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。 　　輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃?！巴砩线@么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f(shuō)。 　　時(shí)間一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴生個(gè)火吧。”說(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，一把奪回燭臺(tái)，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德國(guó)軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。 　　突然，小女兒杰奎琳站起來(lái)，“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)像你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。 　　正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。 薛法根教學(xué)設(shè)計(jì)——《半截蠟燭》 設(shè)計(jì)理念： 　　詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。 設(shè)計(jì)特色： 　　在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。 　　2.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。 3.對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。 　　教學(xué)過(guò)程 　　板塊一：學(xué)習(xí)字詞 　　1.教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳…… 　　2.教師繼續(xù)板書(shū)：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家) 　　3.教師出示課文中的詞語(yǔ)：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。 　 4.學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。 　　5.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋： 　　(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧) 　　(2)危機(jī)：德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”這里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去) 　　(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。 　　教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。 　　板塊二：復(fù)述故事 　　1.請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她) 　　(怎么做的)。 　　2.教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。 　　板塊三：學(xué)做導(dǎo)演 　　1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。 　　2.假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫(huà)出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。 　　3.組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會(huì)伯瑙德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定。可以讓學(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西?！睘槭裁磿?huì)有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”這里的“似乎”表明什么? 　 4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。 　　板塊四：人物評(píng)價(jià) 　　1.課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。 　　2.教師總結(jié)、點(diǎn)撥。 教學(xué)《半截蠟燭》，可以蠟燭為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，讀中思，讀中悟，使得學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，感受愛(ài)國(guó)的情懷。 一、抓點(diǎn) “半截蠟燭”是本文的眼點(diǎn)，它貫穿全文，通聯(lián)全篇。為了保護(hù)這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家想方設(shè)法地把蠟燭從敵人面前端走，可德軍呢，卻仿佛故意與他們作對(duì)。兩次的失敗讓人心驚膽戰(zhàn)，最后斗爭(zhēng)的成功讓人如釋重負(fù)。這不起眼的蠟燭，上演了一場(chǎng)又驚又險(xiǎn)的戰(zhàn)斗。教學(xué)伊始，我圍繞這個(gè)“點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：看了課題，你想到什么？學(xué)生靜心讀題，用心揣摩，一連串的問(wèn)題很快出現(xiàn)，提出的問(wèn)題有：這到底是怎樣的“半截蠟燭”？這“半截蠟燭”里藏著怎樣的故事呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)，主動(dòng)走進(jìn)文本。 二、探點(diǎn) “半截蠟燭”在常人看來(lái)微不足道，但在伯諾德夫人一家看來(lái)，卻比他們的生命還重要。為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與敵人斗智斗勇，巧妙周旋，最終保住了情報(bào)。其實(shí)，這“半截蠟燭”里藏著伯諾德夫人一家三口的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，藏著他們寧死不屈的偉大靈魂。 1.由點(diǎn)探險(xiǎn) “半截蠟燭”兩次背德軍點(diǎn)燃，本來(lái)就剩半截的蠟燭，此刻越燒越短，隨著時(shí)間的流逝，燭油的流淌，形式相當(dāng)嚴(yán)峻。為了讓學(xué)生能融入文本，體察斗爭(zhēng)的驚險(xiǎn)，我設(shè)置了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)： （1）范讀設(shè)置情境。 課文的第3-7自然段是本文的重點(diǎn)段落，幾處環(huán)境描寫(xiě)看似平常，細(xì)心閱讀卻觸目驚心。這時(shí)候老師的得體范讀，配上緊張的音樂(lè)渲染，學(xué)生很快融入跌宕起伏的故事中，紛紛說(shuō)道： “這是一場(chǎng)令人提心吊膽的戰(zhàn)斗?！? “這好似一場(chǎng)既驚又險(xiǎn)的戰(zhàn)斗?！? “這是一場(chǎng)蕩氣回腸的戰(zhàn)斗?！? …… 學(xué)生的緊張情緒一下子顯露出來(lái)，這時(shí)候，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能看出當(dāng)時(shí)驚險(xiǎn)的句子，為學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。 （2）品讀置身情境。 學(xué)生找出相關(guān)的句子，出示： “燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上?！? 引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀出伯諾德夫人心中的焦急。這好似置身在緊張的情節(jié)和氣氛中，真正達(dá)到了“入其境，通其心”的境界，讀出的不僅是聲，而且是驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，涌動(dòng)出的更是生命的靈性。 2.由點(diǎn)探魂 這篇文章情節(jié)性強(qiáng)，任務(wù)刻畫(huà)生動(dòng)形象，語(yǔ)言細(xì)膩，處處閃現(xiàn)出人心高的光芒，因此，感悟三個(gè)人物的內(nèi)在品質(zhì)是文章的關(guān)鍵。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，感悟文本，自主發(fā)現(xiàn)文本中人物的光華。 （1）探詞句，如見(jiàn)其人。伯諾德夫人一家與敵人的周旋是文章的主體，現(xiàn)在這個(gè)主體中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、內(nèi)心活動(dòng)把人物形象刻畫(huà)得精彩紛呈：機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、聰明，而內(nèi)心深處卻是萬(wàn)分擔(dān)心、焦急、緊張。為了讓學(xué)生把握好三個(gè)人物的形象，我以一句簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)：“在周旋的過(guò)程中誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？為什么？”把學(xué)生再次帶進(jìn)了文本，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句，并寫(xiě)下留下深刻印象的原因。這時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，思考問(wèn)題有了深度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言中漸漸地領(lǐng)悟到了人物的精神品質(zhì)。比如在德軍第一次點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，從“急忙”中學(xué)生感受到伯諾德夫人內(nèi)心的擔(dān)心、著急，但她卻急中生智，很快相處了取油燈的方法，學(xué)生從“輕輕”一詞又感受到她的鎮(zhèn)靜、從容；杰克搬柴生活沒(méi)能段鄒蠟燭，但那時(shí)他依然從容地搬柴生火，學(xué)生也感受到了他應(yīng)付自如的一面；小小的杰奎琳的嬌聲以及她計(jì)劃的成功讓學(xué)生感受到了一個(gè)聰明、可愛(ài)的小女孩形象……就這樣，學(xué)生在教者的引導(dǎo)下，讀句子，抓詞語(yǔ)，談理解，說(shuō)體會(huì)，三個(gè)人物形象逐一立體地呈現(xiàn)。 （2）探內(nèi)心，如入其心。本文還有一個(gè)亮點(diǎn)就是注重人物心里描寫(xiě)。文中伯諾德夫人一家每一個(gè)認(rèn)得內(nèi)心都是豐富的，各有各的想法，但有一樣是相同的：擔(dān)心、著急、對(duì)敵人充滿了無(wú)限的仇恨。而這又與人物外在的機(jī)智、鎮(zhèn)靜形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。因此，教學(xué)時(shí)，我出示了下列場(chǎng)景： 一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃…… 伯諾德夫人似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯著越來(lái)越短的蠟燭上…… 小女兒杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，上樓去了…… 正當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了…… …… 要求學(xué)生任意選擇一個(gè)場(chǎng)景，任意想象人物的內(nèi)心世界，而這時(shí)緊張的背景音樂(lè)渲染、教者適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)更是啟迪了學(xué)生 的智慧。漸漸地，學(xué)生深入了文本人物的靈魂深處，其愛(ài)國(guó)之情在學(xué)生心中顯得更加真實(shí)可感。 三、拓點(diǎn) 教學(xué)的尾聲，當(dāng)一股股愛(ài)國(guó)情懷已在學(xué)生心中不斷涌動(dòng)時(shí)，我這是后再次回到眼點(diǎn)，相機(jī)問(wèn)道：這僅僅是裝著情報(bào)的半截蠟燭嗎？透過(guò)這半截蠟燭你們看到的又是什么呢？這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)文本有了更為深入的詮釋，也對(duì)人物形象有了更加豐富的認(rèn)識(shí)，小讀者一個(gè)個(gè)激情洋溢，紛紛說(shuō)道： “透過(guò)這半截蠟燭我們看到的是把自己的生死置之度外的三個(gè)高尚的靈魂?！? “透過(guò)這半截蠟燭我們看到的是一場(chǎng)生與死的較量?！? …… “國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。”這一問(wèn)題的最后引說(shuō)，把學(xué)生的情感推向了高潮，這時(shí)候，課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生激情澎湃，頌出的是對(duì)祖國(guó)濃濃的愛(ài)意，贊出的是對(duì)祖國(guó)深深的依戀，句句肺腑之言在課堂上激情傳遞…… 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)