2019年小學語文三年級下冊《七顆鉆石》(2課時)共案.doc

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2019年小學語文三年級下冊《七顆鉆石》(2課時)共案 課程名稱 三語 主備人袁秀軍 單位 菜園鎮(zhèn)東堯會學校 主講人 課時數(shù) 課題 小學語文三年級下冊第19課《七顆鉆石》 學時 二課時 主講人拓展 教學目標 課程標準：滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課。在教學過程中，重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。、 本節(jié)（課）教學目標： 1. 知識和能力: 本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中的詞語。 2.過程和方法: 讀懂課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主合作探究學習的能力及語言的表達能力。 3. 情感態(tài)度和價值觀: 體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。。 學生特征 三年級的學生已經(jīng)能夠較好的掌握字詞，但是對于較為陌生的詞語理解能力較差，不能恰當?shù)谋磉_出自己的理解，從心理發(fā)展過程來看，這個階段是培養(yǎng)小學生學習能力和形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，要及時地給予學生公正、具體的評價。 學 習 目 標 描 述 知識點 編 號 學習 目標 具 體 描 述 語 句 1 2 本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。 、有感情地朗讀課文。 3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。 第一課時 （教學內(nèi)容：正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，認識生字，指導書寫。） 一、導入，激發(fā)興趣。 （出示課件：閃閃發(fā)光的鉆石） 老師：鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀俄國作家列夫托爾斯泰的童話《七顆鉆石》的故事。 板書課題：19、七顆鉆石 （學生齊讀課題）。 老師：課前老師布置你們查找俄國作家列夫托爾斯泰的資料，找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？ (交流列夫托爾斯泰的資料) 出示列夫托爾斯泰資料，自由讀。 老師：作家列夫托爾斯泰筆下的《七顆鉆石》是怎樣一個故事呢？讓我們讀讀課文吧。 ［設計意圖：通過欣賞圖片，讓學生感受鉆石的晶瑩純潔、珍貴。為下一步學生領(lǐng)悟課文內(nèi)涵作好鋪墊。了解作家，談話引入，誘發(fā)學生的讀書興趣。］ 二、初讀感知課文，認識生字。 1、同學們打開課本，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。 2、同桌互相讀課文，互相正音。 3、老師：同學們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎？ 出示詞語：自由讀，指名讀，齊讀。 4、老師：詞語會讀了， 把生字單獨挑出來還會讀嗎？ 出示生字：自由讀，指名讀，開火車認字組詞。。 老師指導讀：“竟”“匆” “絆”“咽” “湊” “瞬”。指出“咽”是多音字，還可以讀“ｙ?。睢保纭把屎怼?；讀“ｙ”，如“哽咽”。 5、交流朗讀情況： 指名分段接讀課文，其他同學認真聽，注意字音。（學生接讀課文，交流評價） 6、默讀課文，想一想：講了一個什么樣的故事？ 7、交流。用自己的話概括故事的內(nèi)容。 （學生交流后，老師概括：這個故事描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。） ［設計意圖：識字是學生再學習的基礎，因此給學生安排充分的初讀識字時間，由生詞到生字認讀，降低學習難度，在交流中進一步培養(yǎng)識字能力。在掃清文字障礙的基礎上，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律。］ 三、指導寫字。 1、（ 課件出示“我會寫”生字：渴 罐 累 竟 匆 哀 舔 反 遞 忍 湊 咽 唾沫 涌） 老師：哪個同學把這些生字讀給大家聽？ （學生讀） 2、老師：仔細觀察這些生字，你想在書寫時提醒大家注意什么？ （學生匯報交流） 老師特別提示： （1）“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。 （2）渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。 （3）“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添 （4）“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。 3、學生觀察結(jié)構(gòu)，練習書寫，教師巡視指導，注意糾正學生書寫姿勢。 4、展示評價。 ［設計意圖：通過識字寫字的實踐，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。因此，在指導寫字的過程中，通過讓學生觀察提醒大家的方式，會更加有效的調(diào)動學生的積極性，并且培養(yǎng)學生的綜合能力。］ 四、總結(jié)評價，布置作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、抄寫詞語。 第二課時 （教學內(nèi)容：精讀感悟課文，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。） 　 一、直接導入： 板書課題：七顆鉆石。 老師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《七顆鉆石》，大家齊讀課題。（學生齊讀課題） 二、品讀課文第一自然段，感受水的珍貴。 1、（出示干旱圖片）。 說說你看到這些場面后的感受。（學生談感受） 老師：課文哪一段寫了這一場面？（課文第一自然段） 2、老師：接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地，這種滋味真難受，你們有過口渴的經(jīng)歷嗎?感覺怎么樣? （學生談感受） 教師：你能通過你的朗讀把自己的感受表達出來嗎？（學生自由讀，指名讀） 3、老師評價，隨機引導，抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語，引導學生體會當時水的重要。 ［設計意圖：通過圖片呈現(xiàn)，讓學生獲得直觀感受，更加感到水在這個地方、這個時候的珍貴，為后文的理解奠定基礎。抓住重點詞句引導品讀，在感情朗讀中進一步感受水的珍貴。］ 三、品讀2、3自然段，感受神奇與愛。 過渡:在一個干涸、干枯，甚至有人和動物焦渴而死的地方，最珍貴的毫無疑問就是水了。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。這時神奇的故事發(fā)生了…… 1、用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段。畫出讓你覺得非常神奇的地方。 2、交流匯報： 根據(jù)學生匯報，老師小結(jié)出示：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。 3、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個動人的故事。你覺得哪兒最讓你感動，找出來讀一讀，想一想：為什么會有這些變化呢？ （學生讀書，思考） 4、匯報讀書感受，在感受神奇中感悟愛： （1）體會第一次“變化”。 學生匯報說第一次“變化”的原因。 師引導：這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從哪兒可以看出來？ (指名說) 指導讀這部分內(nèi)容，讀出尋水的艱難。 老師：想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽） 老師：正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）誰能用“喜出望外”說話？ 老師：得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？ （課件出示：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。） 自由讀。 讀了這一句，你體會到了什么？（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切） 出示并有感情地朗讀這部分課文，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。 （2）體會第二次“變化” 老師：誰來說說這一次“變化”的原因。 （課件出示：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。） 老師：讀讀這段話，有什么感想？ （學生說） 師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。 出示并指名讀這段話。 （3）體會第三次“變化” 老師：說說這一次變化又是什么原因？ （學生說） 師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！ 老師：讀一讀這段話（出示），讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。 （4）體會第四次“變化” 老師：這次變化因為什么呢？ （學生說） 老師：“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？她心里會想些什么呢？ （學生說） 師小結(jié)：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人，甚至關(guān)心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？ （學生說） 老師：上帝又一次被他深深地感動，所以——（學生齊讀大屏幕上的一句話） （課件出示：這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。） 老師：a、你認為跳出的為什么是鉆石？ 　　　b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？） 5、小結(jié)：指名用“因為……所以”的句式說出四次變化的原因。 師述：其實所有的原因總結(jié)起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。 ［設計意圖：以興趣為先導，引導學生自主的學習文本在指導學生了解文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，挖掘文本的內(nèi)涵。以情為重點，引導學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門；以悟為強音，加深學生認識的深度。］ 四、感情朗讀最后一段，拓展升華。 1、老師：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產(chǎn)生的，作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。 （出示最后一段） 帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。 2、理解課題。 思考：在水罐的一次次變化中我們體會到了愛的力量。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？ （因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。） 3、老師：七顆鉆石讓我們感受了神奇與愛，現(xiàn)在讓我們欣賞兩句名言。 （課件出示）：自由讀，齊讀。 善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！旯? 愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。——羅曼羅蘭 ［設計意圖：齊讀最后一段，宣泄學生的情感。適度拓展是語文教學的真諦，喚起共鳴，升華情感。課題理解，進一步挖掘文章的內(nèi)涵。引用名言，烘托情感，積累語言。］ 五、總結(jié)布置作業(yè)。 同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。請你認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？ 課下把自己編的故事跟同桌互相說一說，也可以共同合作編故事。 ［設計意圖：超越文本，引導學生在想象中走出教材，走向生活，關(guān)注社會。學生在續(xù)編故事中打開思路，訓練學生的寫作表達能力，提升情感。］ 項 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學重點 從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。 熟讀課文，學生充分感知 教學難點 感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。 教師引導學生自講，互講本課童話故事，體驗人與人之間應該互愛。 教學媒體（資源）的選擇 知識點 編 號 學習 目標 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點 教學 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時間 媒體 來源 3 有感情地朗讀課文從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心。 課件：七顆鉆石 課件： 感恩的心歌曲 七顆鉆石的放大圖片。 聲頻，（感恩的心) B、H A、 I A、I G G、H G、I 人有一顆感恩的心，奉獻的美好心靈，就會收獲美好和幸福 一分鐘 五分鐘 百度圖片 MP3 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。 板 書 設 計 空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。 七顆鉆石 課 堂 教 學 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設 計 教學模式： 欣賞感悟 拓展延伸 文本對話 創(chuàng)設情境 教學過程結(jié)構(gòu)： 談話導入 初讀課文 學習字詞 合作探究 欣賞感悟 總結(jié)評價 延展練習 課外拓展 教師進行邏輯判斷 學生的 活 動 媒體的 應 用 教學內(nèi)容和 教師的活動 形 成 性 練 習 知識點 編 號 學習 目標 練 習 題 目 內(nèi) 容 4 整 體 回 顧 ， 總 結(jié) 拓 展 1、有感情的朗讀課文。 2、填一填。 水罐的神奇變化 變化的原因 作者歌頌什么 形 成 性 評 價 本節(jié)課是篇精讀課文，重點是對詞句的理解，這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。 教 學 反 思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 12 頁 共 12 頁