2020年四年級語文上冊 21.一塊神奇的石頭（1）教案 語文S版.doc

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2020年四年級語文上冊 21.一塊神奇的石頭（1）教案 語文S版 【教材分析】 本課是語文s版四年級下冊第六單元的第一篇課文。本單元選編的課文大多是科學小論文，目的是對學生進行科學精神的培養(yǎng)，讓學生遇事要勤于思考，善于觀察。 《一塊神奇的石頭》講述的是我國著名的地質學家李四光小時候對家鄉(xiāng)的一塊石頭產生了疑問，后通過自己多年的研究，終于弄清楚巨石的來歷的故事，體現(xiàn)了李四光勤于思考，不懈追求的可貴品質。 【學情分析】 四年級的學生經(jīng)過三年的學習生涯，心里和生理都有所發(fā)展，隨著年齡的增長，知識也日益豐富，已經(jīng)掌握了一定的生字，具備了初步的閱讀能力，對于知識的渴求也有所增加，教師需要通過文本引導學生運用掌握的語言文字，學習更多的知識。除了抒情文字中感性的東西外，一些理性的分析也是必不可少的，因此學習科普類的小故事，可以很好的彌補這一缺憾。 【教學策略與設計說明】 學習本課，重在理清文章的敘述順序，抓住文章敘述的主要事件，并從故事中體會人物的特點。我為本課設計了兩個課時。第一課時主要讓學生把重點放在讀通課文，積累生字詞上。第二課時重點就是分析課文，讓學生用自己的話概括敘述的事件，理清文章思路，并能概括出李四光取得成就的原因。 【教學目標】 1.讀通課文，掌握“哄”“爹”“砸”“鍋”“纏”“甚”“跡”“遺”等生字，理解“特別、著名、地質學家、捉迷藏”等詞語。 2.理清文章敘述事件的順序，并能復述 3.體會李四光勤于思考，善于觀察，不懈追求的精神 【教學重點】 掌握本課的生字詞，理清文章敘述順序 【教學難點】 復述課文，并揣摩李四光的性格特點 【課時安排】 2課時 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案（教師活動） 學案（學生活動） 設計意圖\微課設計指導 第1課時 一、導入。（約5分鐘） 教師在黑板上畫一個大石頭，然后讓同學自由發(fā)表意見。之后總結并引出本課。 學生自由談論，老師畫石頭干什么？這是個什么石頭…… 課程一開始就吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。 二、初讀課文。（約5分鐘） 讓學生先瀏覽課文，畫出生字詞，然后教師播放課文錄音，并讓學生小聲跟讀，標出生字詞的讀音。 首先瀏覽課文，畫出生字詞，之后邊聽錄音邊小聲跟讀，并把生字詞標音。 鍛煉學生動手動腦能力，和自主學習的能力。 三、再讀課文，質疑問難。（約15分鐘） 1.教師PPT出示生字詞，然后讓同桌兩人互讀課文，檢查是否有錯誤。 2.讓學生以小組為單位解決組內讀課文過程中遇到的生詞的意思，解決不了的做好標記。 3.讓各組提出本組不能解決的問題，其余組幫助解決。 4.其余組也解決不了的，老師再幫助。 5.組長負責，組內自行安排形式，掌握生字詞。 6.出示練習。 1.學生和同桌相互讀課文，并訂正讀錯的字音。 2.學生在組內交流各自的生詞，并把都不理解的做好標記。 3.學生代表提出本組的疑問，其余組幫忙解決。 4.組長負責，或聽寫，或自學，完成對生字詞的掌握。 5.完成老師的練習。 1.以學生為主體，我、培養(yǎng)自主學習的能力和小組合作能力。 2.發(fā)揮小組合作探究的力量，學生之間相互幫助，提高合作探究能力和團隊凝聚力。 四、整體感知。（約10分鐘） 1.請學生齊讀課文。 2.讓兩三個學生代表試著概括文章的主要內容，其余同學補充。 1.齊讀課文。 2.代表概括文章的主要內容，其余的同學做補充。 整體感知文章的內容，為下節(jié)課的教學做鋪墊。 五、課堂小結。（約5分鐘） 帶領學生朗讀生字詞，引導學生概括文章內容。 朗讀強化生字詞，并概括文章內容。 回顧歸納本課的內容，強化學生的記憶。 第2課時 一、導入。（約5分鐘） 出示練習，檢測上節(jié)課的生字詞學習情況。 完成老師的練習。 以復習導入，既回顧上節(jié)課的內容，又為本節(jié)課學習做鋪墊。 二、深入文本。（約20分鐘） 1.帶領學生齊讀課文，理清文章的敘事順序。 2.請學生填空：一快（特別）的石頭，進而追問，石頭的“特別”之處（巨大、孤零零），那引發(fā)了作者什么思考？（從哪里來的）。 3.李四光為了解開這個問題，都問了誰？結果怎樣？同學們讀讀課文（指導學生注意每個人朗讀的語氣）。 4.引導學生看文章后半部分，李四光要自己解開這個謎題。他是如何研究的？劃出有關語句，體味其內涵。 1.齊讀課文，梳理文章寫作的順序 2.填空：（特別），引發(fā)了作者思考，這個石頭從哪里來 3.從課本中找到李四光為解開謎題的所做所說。并有感情的朗讀。 4.閱讀課文后半部分，抓住“學習、考察、想、考察研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”等詞語，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。 充分相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。從文本中體味作者可貴的精神，樹立良好的人生觀和價值觀。 三、總結提升。（約10分鐘） 1.教師總結：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國——“著名的地質學家”。 2.教師發(fā)問：2．結合課文內容說說，李四光取得這個成果靠的是什么？ 李四光靠的是勤于思考，善于觀察，不懈追求的精神才取得了巨大的成就。 啟發(fā)學生的想像力，發(fā)展學生語言，引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。 四、布置作業(yè)。（約5分鐘） 許多在科學研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，搜集這方面的材料，并與組員交流。 課外拓展，豐富學生的知識網(wǎng)。 五、板書設計 一塊（特別）的石頭 小時候 長大后 回國后 勤于思考 善于觀察 不懈追求 六、教學反思 1、 基本做到了以學生為本，注重學生的理解與感悟。 注重培養(yǎng)了學生自主學習能力，讓學生在聆聽中找出新知識點、讓學生在自己動手查資料中增強對知識的記憶、讓學生在小組討論中開拓思維。 2.在引導學生理解詞意方面需多努力，多培養(yǎng)學生自主探究能力。 努力培養(yǎng)學生的精練概括能力，用簡潔生動的語言概括事物特點。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁