七年級歷史上冊 第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教案 新人教版.doc

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第17課《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》 課程標準 內(nèi)容標準：兩晉南北朝的更替。 教材分析 本課上承三國時期分裂割據(jù)局面，介紹了三國歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡，下接后面兩課人口南遷開發(fā)南方和北方民族大交融。主要包括“西晉短暫統(tǒng)一”、“八王之亂”和“北方游牧民族的內(nèi)遷”三個部分內(nèi)容。本課頭緒較多，但三部分之間聯(lián)系緊密，第一部分主要圍繞著西晉建立后，統(tǒng)治階層統(tǒng)治腐朽，奢侈腐化之風盛行，雖然完成了統(tǒng)一全國的任務，但是，社會矛盾依然非常尖銳。第二部分內(nèi)容主要是西晉統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三部分集中體現(xiàn)了內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾。少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機會起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。當然，在這部分內(nèi)容的講述中，教師需要指出在民族之間存在矛盾的同時，民族之間的經(jīng)濟、文化交流也日益頻繁。。 學情分析 在影視文學作品的影響下，七年級上學期的學生對歷史有濃厚的興趣，同時有強烈的求知欲，能夠在老師的引導下積極探究。但學生閱讀史料尤其是古文史料時仍有一定的困難。教師應當在充分占有資料的基礎上精心選擇、合理分析相關史料，幫助學生理解、感悟歷史。同時，教師應當在學習中引導學生樹立史料意識，掌握較為科學的歷史學習方法，感受歷史學科的魅力。 教學目標 通過對文字、圖片、地圖等史料的分析，知道西晉建立、統(tǒng)一全國及八王之亂的基本史實。了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。分析西晉統(tǒng)一和北方游牧民族內(nèi)遷的影響，認識這一歷史時期出現(xiàn)了民族交融的趨勢。 重點難點 重點：八王之亂和少數(shù)民族的內(nèi)遷。 難點：理解少數(shù)民族內(nèi)遷的原因和影響。 教學流程 【情境導入 明確目標】 教學內(nèi)容 教學策略與師生活動 設計意圖 復習提問： 1. 三國鼎立是從什么時候開始的？三國分別是指那三國？勢力最大的是哪個國家？ 導入： 1.“司馬昭之心路人皆知”、“樂不思蜀”等成語。 2.直觀利用朝代歌“三分魏蜀吳二晉前后延。南北朝并立隋唐五代傳”導入（或朝代更迭示意圖）。 出示學習目標： 知道西晉建立、統(tǒng)一全國及八王之亂的基本史實。了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。分析西晉統(tǒng)一和北方游牧民族內(nèi)遷的影響，認識這一歷史時期出現(xiàn)了民族交融的趨勢。 教師提問，學生回答。 教師過渡語： 同學們，“司馬昭之心，路人皆知”的故事，你們聽過嗎？在《中國歷史朝代歌》里中間有幾句。這二十個字中前十五個字是我們常講的魏晉南北朝的歷史。在魏晉南北朝時期的歷史的發(fā)展中主要有兩方面的內(nèi)容一是北方民族大融合二是江南地區(qū)的開發(fā)。今天我們來學習一下“北方民族融合”的相關問題。 師生共同解讀學習目標，明確學習的重難點。 檢查、鞏固學習成果，溫故知新。 用成語典故導入，激發(fā)學生學習興趣。 明確學生學習目標任務，有的放矢。 【感知歷史】 教學內(nèi)容 教學策略 師生活動 設計意圖 自主學習： 1. 說說西晉建立的情況，介紹一下西晉的統(tǒng)治。 2. 晉武帝采取什么措施管理地方？ 這種管理措施帶來哪些隱患？ 3. 簡介八王之亂的情況。 4.結合《西晉內(nèi)遷各族分布圖》，簡介北方內(nèi)遷的主要民族和遷徙方向。說說游牧民族內(nèi)遷帶來什么影響？ 5. 結合《十六國形勢圖》，說說西晉滅亡之后，北方政局出現(xiàn)了什么情況？哪一政權統(tǒng)一過北方，又是如何統(tǒng)治的？ 整理史實： 充分利用表格、圖示等方法整合本節(jié)課的基本史實。 出示這一時期政權更替示意圖。 1.教師問題導學，學生自主學習本課基本史實。 2.學生交流展示自主學習成果，教師點評指導。 3.教師通過歷史地圖和文字等史料，穿插講解曹操見許攸和赤壁之戰(zhàn)等相關歷史小故事，幫助學生理解記憶基本史實。 4.師生根據(jù)前面自主學習的內(nèi)容，整理史實，完成本課的板書設計。同時聯(lián)系多種記憶方法，如關鍵詞記憶法，知識體系記憶法，數(shù)字記憶法等。 教師過渡語： 西晉時中國歷史上有一個實現(xiàn)了統(tǒng)一而王朝，它的統(tǒng)一，尤其是北方少數(shù)民族的內(nèi)遷對中國歷史產(chǎn)生了巨大的影響，同時，西晉又是一個短命的王朝，它的戰(zhàn)亂和動蕩又導致了北方大量人口逃往南方，形成我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。 在初步學習本課的基礎上，梳理基本史實。同時，充分利用趣味性的歷史細節(jié)，豐滿歷史課堂，調(diào)動學生學習興趣。 【探究體驗】 教學內(nèi)容 教學策略 師生活動 設計意圖 史料探究、體驗感悟 1、 西晉的統(tǒng)治與滅亡 1.統(tǒng)治風氣 （1）據(jù)上品者非公侯之子孫，即當涂之昆弟(注：當權者的親屬)也。 ——《晉書段灼傳》 （2） 《錢神論》論述。 （3） 石崇王愷斗富的故事。 2. 八王之亂 （1） 八王之亂形勢圖 （2） 魏晉以來積蓄,掃地無遺。 ——《資治通鑒》 3.西晉的滅亡 結合材料和所學知識，談談西晉滅亡的原因和啟示。 二、民族遷徙與交融 1.《敕勒歌》 2. （1）西晉史料記載，內(nèi)遷的少數(shù)民族 （2）甘肅嘉峪關魏晉墓葬磚畫 教師教學策略：在學生交流展示基礎上精講點撥，注意指導精讀史料的方法。 學生學習策略：精讀史料——分析圖片史料的細節(jié)，找尋文字史料的關鍵詞、關鍵語句，理解材料的出處和可靠性，理解材料所要表達的觀點。研究史料之間的關系。分小組討論、展示。 一、西晉的統(tǒng)治與滅亡 1.統(tǒng)治風氣 （1）材料描述的是西晉的什么制度？分封制。根據(jù)這一制度，掌握西晉政權的統(tǒng)治者主要都是什么人？大地主、大貴族。 （2）材料反映了西晉什么樣的社會風氣？在大地主、大貴族當權的背景下，社會上下道德淪喪、唯錢是圖、奢侈享樂之風盛行。 2.八王之亂 八王之亂影響：給人民帶來巨大災難；歷時16年，導致了西晉的衰落。 3.西晉的滅亡 西晉滅亡原因：統(tǒng)治集團腐朽奢侈腐化之風盛行； 統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生(八王之亂)；內(nèi)遷民族趁內(nèi)亂起兵反晉西晉滅亡。 西晉滅亡啟示：統(tǒng)治者要愛護百姓，勤政廉潔，維護社會穩(wěn)定。 二、民族遷徙與交融 1.材料反映我國北方少數(shù)民族什么生產(chǎn)生活情況？游牧文化。 2.這些畫面反映北方各族內(nèi)遷以后生產(chǎn)方式出現(xiàn)了什么變化？生產(chǎn)方式農(nóng)耕化。這一變化說明出現(xiàn)了什么趨勢？北方民族大交融。 教師結束語： 西晉時期，陜西、陜西內(nèi)遷的各族人口已經(jīng)占當?shù)厝丝诘囊话?。在長期的接觸交往中，北方各族人民出現(xiàn)了民教交融的趨勢。同時，中原人民飽受戰(zhàn)亂之苦，不得不大舉南遷，尋找生存之地，從而引發(fā)大規(guī)模的移民潮?？陀^上將中原地區(qū)的先進文化、技術帶入遷入地區(qū)，并使這些先進的科技、文化得到迅速傳播；從而有利于遷入地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和社會進步，對后世的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。 通過史料探究，突破重點，進行主題學習。 【鞏固檢測 遷移運用】 教學內(nèi)容 師生活動 設計意圖 鞏固檢測 1．標志著西晉走向衰落的歷史事件是( ) A． 晉武帝封王 B．“八王之亂” C．“五胡”內(nèi)遷 D．匈奴起兵攻晉 2. 晉江名字的由來：晉人南遷，依江而居，故名晉江。說明北方漢人大規(guī)模南遷晉江流域的朝代是( ) A．西晉、東晉 B．隋朝、唐朝 C．北宋、南宋 學生完成課后檢測練習，教師矯正反饋。 所學知識鞏固檢測，遷移運用。 板 書 設 計 部分過渡語：