九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第18課《懷疑與學(xué)問》學(xué)案 新人教版.doc

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懷疑與學(xué)問 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。 2．認(rèn)識(shí)“懷疑”、“思索”對(duì)做學(xué)問的重要意義。 3．學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語言 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。 難點(diǎn)：理解論證的層次和過渡句的作用。 【課前預(yù)習(xí)區(qū)】 【知識(shí)鏈接】 一．作者簡(jiǎn)介： 顧頡剛 (1893—1980.12.25) 歷史學(xué)家。江蘇吳縣人。１９２０年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。曾任北京大學(xué)助教。任多所大學(xué)的教授，中央研究院歷史語言研究所通訊研究員、院士，《文史》雜志社總編輯，大中國圖書局編輯所長(zhǎng)兼總經(jīng)理。建國后，任中科院、中國社科院歷史研究所研究員和學(xué)術(shù)委員，中國民間文藝研究會(huì)副主席，中國民主促進(jìn)會(huì)中央委員,全國政協(xié)委員。是我國“古史辨”學(xué)派的創(chuàng)始人。提出了“層累地造成的中國古史”學(xué)說。也是我國歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開創(chuàng)者。建國后，從事古史研究和古籍整理工作，主要著作有：《古史辨》、《漢代學(xué)術(shù)史略》、《兩漢州制考》、《鄭樵傳》等 二．相關(guān)知識(shí)： 議論文知識(shí)回顧 一.議論文的三要素是 、_____、 ____ 。 二.______是作者對(duì)所論述問題的見解和主張。_____是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。_____是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程. 三.論點(diǎn)要______、_____，_________。 四.論據(jù)的兩種基本形式是 和_____。 五.論證方法主要有________、_________、 __________、__________。 三【基礎(chǔ)知識(shí)梳理 1．根據(jù)拼音寫漢字。 pi（　?。┤纭　√搘ang（　　）　停zhi（　?。∷絪hu（　　）　步zhou（　?。? 2．根據(jù)你對(duì)文章的理解，說說下面兩句話的意思。 ⑴有可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。 ⑵盡信書不如無書。 【互動(dòng)探究區(qū)】 【探究活動(dòng)一】整體感知，讀一讀 學(xué)生自讀課文，教師布置閱讀思考題 思考題一：文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的? 思考題二：分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系? 思考題三：試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。 思考題四：文章用了哪些議論方法? 【探究活動(dòng)二】研讀賞析，品一品 1、舉例論證，是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；道理論證，是用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外名人的名言警句等來證明論點(diǎn)。試舉出課文中所用的舉例論證、道理論證的例子。 2、教師指出本文作為議論文，‘語言準(zhǔn)確、精練。請(qǐng)同學(xué)們劃出相應(yīng)的語句，朗讀體會(huì) 【探究活動(dòng)三】質(zhì)疑問難，說一說 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否還有疑難問題懸而未決？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹩懻摻鉀Q 【拓展延伸區(qū)】 以“我嘗到了懷疑的甜頭”為題，向同學(xué)說兩三分鐘話。要求所舉例子能說明觀點(diǎn)。 【作業(yè)超市】 1、“懷疑”是要有一定根據(jù)、一定的科學(xué)道理的“懷疑”。懷疑一切，打倒一切就會(huì)走向另一個(gè)極端。請(qǐng)以《也談懷疑》為題寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)明確，條理清楚，論據(jù)充分。 2、導(dǎo)學(xué)案