九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?鄂教版.doc

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地下森林?jǐn)嘞? 課 題 地下森林?jǐn)嘞? 課時(shí)安排 共（1）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累詞語(yǔ)，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。 3.整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。 教學(xué)重點(diǎn) 了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩。 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課前作業(yè) 搜集資料,簡(jiǎn)介作者、背景。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入新課 親愛(ài)的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地聯(lián)想到那雄偉壯麗，遮天蔽日的景象。然而，你們見(jiàn)過(guò)地下森林嗎？在那遙遠(yuǎn)的年代，火山爆發(fā)后，留下的死火山口里，長(zhǎng)出了一棵棵參天大樹(shù)，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象真是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的生命力吧！ 二、整體感知：談?wù)剬?duì)本文的初步印象 過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得很好，本文是一篇語(yǔ)言精美，飽含感情，蘊(yùn)含哲理的散文，現(xiàn)在，我們就從品味語(yǔ)言的角度來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。 課中作業(yè) 整體感知：談?wù)剬?duì)本文的初步印象 環(huán) 節(jié) 二 三、從表情達(dá)意的角度品味語(yǔ)言 （一）瀏覽課文，找出九個(gè)問(wèn)句 （二）品味前三個(gè)問(wèn)句：可是你，為什么長(zhǎng)在這里？你從哪里飛來(lái)？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？ 1.提出品味要求 2.聽(tīng)3—7段課文范讀影片 3.學(xué)生活動(dòng) 4.點(diǎn)撥： （1）是因?yàn)槭裁?，地下森林長(zhǎng)在這峽谷里？（參考答案：火山爆發(fā)，制造了峽谷、深淵，沒(méi)有留下任何生命） （2）“你從哪里飛來(lái)？”這個(gè)問(wèn)，還要留待下文才能得到解答。 （3）作者以第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，傾注了作者什么感情？（參考答案：提示了地下森林的形成歷史，作者以第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，顯得親近，使表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈，表達(dá)對(duì)地下森林的熱愛(ài)、關(guān)切、同情，對(duì)讀者更有感染力） （4）可將這三個(gè)問(wèn)句改成陳述句，再同原句比較，哪種句式更能表達(dá)更豐富的感情。 5.朗讀 （三）品味第4.5.6問(wèn)句 1.提出品味要求 2.朗讀第10段 3.學(xué)生活動(dòng) 4.點(diǎn)撥：峽谷知不知道陽(yáng)光不喜歡它？這幾個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者對(duì)陽(yáng)光和峽谷怎樣的感情？（參考答案：從上文看，作者無(wú)疑而問(wèn)，以反問(wèn)的形式，強(qiáng)化對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒，表達(dá)出對(duì)峽谷的關(guān)切之情） 5.朗讀 6.過(guò)渡：前六個(gè)問(wèn)句，讓我們明白了火山制造了峽谷、深淵，沒(méi)有留下任何生命，陽(yáng)光也不公平，使它遭受到了巨大的不幸（板書(shū)：不幸） 面對(duì)如此的不幸，在那漫長(zhǎng)的幾千年、幾萬(wàn)年里，它還在期待，還在希望。（板書(shū)：幾萬(wàn)年） 它究竟在期待和希望什么呢？ （四）品味第7個(gè)問(wèn)句：它究竟在期待和希望什么呢？（學(xué)生答：長(zhǎng)成地下森林）（板書(shū)：地下森林） 1.提出品味要求：同學(xué)們，從峽谷“幾萬(wàn)年都在期待和希望長(zhǎng)成地下森林”這一生命歷程中，我們可感受到它怎樣的精神、品格？ 2.朗讀13—16段 3.學(xué)生活動(dòng)，完成前三個(gè)品格的分析和板書(shū)（堅(jiān)忍毅力、樂(lè)觀自信、沉著謙遜）（點(diǎn)撥：第一，抓住第13段中的關(guān)鍵詞；第二，14-16段中的長(zhǎng)風(fēng)、清泉、魚(yú)鱗松為什么要幫它？） 4.地下森林還有其它品格嗎？（完成第四個(gè)品格“無(wú)私奉獻(xiàn)”的板書(shū)） （地下森林不僅僅熱愛(ài)生命，要長(zhǎng)出來(lái)，更可貴的是把自己偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然） 5.現(xiàn)在，我們?cè)倩氐降诙€(gè)問(wèn)句：“你從哪里飛來(lái)？”通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（參考答案：地下森林不是從天上飛來(lái)，而是憑借自己堅(jiān)忍的毅力，從幽深的峽谷里成長(zhǎng)為一片蔚為壯觀的地下森林。因而，前七個(gè)問(wèn)句，不僅僅表達(dá)了作者對(duì)地下森林的關(guān)切、同情、熱愛(ài)，還有無(wú)限敬佩之情） 課中作業(yè)二 從表情達(dá)意的角度品味語(yǔ)言 環(huán) 節(jié) 三 （五）明確哲理（主旨） 1.過(guò)渡：盡管環(huán)境極其惡劣，幽谷里樹(shù)木的強(qiáng)者在幾萬(wàn)年之后終于突破黑暗和冰冷的封殺而蔚然成林，大自然強(qiáng)大的生命力鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們以感動(dòng)和啟迪，作者通過(guò)對(duì)地下森林的成長(zhǎng)史想告訴我們一個(gè)什么道理？ 2.學(xué)生討論 補(bǔ)充作者寫(xiě)作背景：像地下森林一樣，人有時(shí)也會(huì)墮入低谷，人生中的艱難險(xiǎn)阻也會(huì)考驗(yàn)人的耐力、意志。作者張抗抗，19歲的如花歲月正值“文革”，命運(yùn)之不公，使她在北大荒艱難地生活了38個(gè)春秋，但她懷有遠(yuǎn)大的志向，不羈于田壟之間，憑借自己的寫(xiě)作才華脫穎而出，走出了人生的低谷。因此，不怕命運(yùn)不公，只要努力，只要忍耐，人生終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。 3.明確哲理（主旨）：大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服。不怕命運(yùn)不公，只要努力，只要忍耐，人生終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。 （六）小結(jié) 王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！? 作者正是將自己對(duì)生活的感受，對(duì)地下森林的禮贊以及自己所感悟到的哲理，灌注在語(yǔ)言之中，因而，我們品味本文語(yǔ)言，就無(wú)不處處聽(tīng)到作者的心跳，強(qiáng)烈感受到作者深摯的感情，并解讀出蘊(yùn)含在其中的人生哲理。這就是我們從表情達(dá)意的角度品味語(yǔ)言的依據(jù)。 四、從修辭的角度品味語(yǔ)言 1.同學(xué)們，本文語(yǔ)言不僅僅蘊(yùn)含哲理，具有感動(dòng)人心、啟人深思的魅力，使文章具有理性美，同時(shí)，還運(yùn)用了多種修辭，使文章富有文彩美。請(qǐng)同學(xué)們從修辭的角度，選出自己喜歡的句子（3分鐘） 2.篩選出以下句子分類(lèi)進(jìn)行品味 比喻： 森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。（對(duì)地下森林的贊美之情，生動(dòng)形象，形狀相似） 擬人：見(jiàn)14.15.16段 （明確：由于用了擬人手法，把事物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予事物以生命和感情，處處體現(xiàn)人的品格與秉性） 五、全文小結(jié)： 同學(xué)們，對(duì)語(yǔ)言的理解，既要從表情達(dá)意入手，也要考慮修辭句式角度（打出板書(shū)），二者是有機(jī)統(tǒng)一，這節(jié)課，只是為了教學(xué)的方便，老師有意識(shí)把它分為兩個(gè)方面。品味語(yǔ)言，必須遵循一個(gè)基本原則：立足文本，聯(lián)系語(yǔ)境。語(yǔ)境就是指文章的上下文，文章中心，寫(xiě)作背景等。 今天，我們從這表情達(dá)意和修辭句式兩個(gè)角度賞鑒了這篇美文，地下森林成長(zhǎng)的歷史，讓我們感慨萬(wàn)千，火山不給他留下生命，陽(yáng)光不給他光輝，然而她不屈服于不公的命運(yùn)，而是憑著自己堅(jiān)忍的毅力，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言。親愛(ài)的同學(xué)們，中考即將來(lái)臨，在你們艱苦復(fù)習(xí)之際，老師衷心祝福你們帶著對(duì)地下森林的解讀，勇敢地去備考，相信中考的那一天，你們也會(huì)發(fā)出“我也是一片小小的森林”的豪邁宣言！ 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.朗讀全文。 2.仿照下面語(yǔ)句中畫(huà)線句子的句式特點(diǎn)，續(xù)寫(xiě)兩句話。 “森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻，云霧籠罩象▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，夕陽(yáng)映射似▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”。 （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 地下森林?jǐn)嘞? 張抗抗 不幸 堅(jiān)忍毅力 樂(lè)觀自信 沉著謙遜 無(wú)私奉獻(xiàn) 地下森林 品味語(yǔ)言的方法： 1.從表情達(dá)意的角度品味 2.從修辭的角度品味 教學(xué)反思： 1.聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，變成學(xué)生自己的知識(shí)。 2.文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的課文教學(xué)需要教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟，有層次精。 3.教師遇到疑難問(wèn)題時(shí)，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 先范讀，再讓學(xué)生自由讀，效果并不好。最近的課堂，先讓學(xué)生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做有幾個(gè)好處：體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；有利于個(gè)性化的讀和理解；容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課堂上學(xué)生沒(méi)有讀夠、讀透。在讀課上，教師要舍得花時(shí)間和功夫。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨(dú)讀書(shū)不可忽視。語(yǔ)文教學(xué)，其實(shí)就是讀的藝術(shù)。