九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課堂十分鐘 第四單元 14《山水畫(huà)的意境》中考回應(yīng) 新人教版.doc

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山水畫(huà)的意境 一、閱讀 匠心之道“守破離” 劉根生 ①一部《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，翻譯作品始終遵從六道工序：研讀原著、譯文、讀譯文、請(qǐng)人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。連環(huán)畫(huà)泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫(huà)活了”，生前卻自稱是個(gè)“大匠人”，“蝸居”鬧市數(shù)十年，每日揮毫不止，在中國(guó)傳統(tǒng)線描中融入西畫(huà)寫(xiě)實(shí)造型方法，將線描藝術(shù)推向高峰。他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是獨(dú)具匠心，終而造詣精深，成其大器。 ②匠心之道，看似無(wú)著處，實(shí)則有跡可循。有一本叫《匠人精神》的書(shū)，這樣講成為一流工匠的“守破離”：跟著師傅修業(yè)謂之“守”，在傳承中加入自己的想法謂之“破”，開(kāi)創(chuàng)自己的新境界謂之“離”。草嬰和賀友直的藝術(shù)造詣，可說(shuō)是對(duì)此生動(dòng)的詮釋。善于“守破離”，才能有所創(chuàng)造，有所成就。 ③守， A 。當(dāng)年，法拉第要弟子每天記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，弟子覺(jué)得這事枯燥乏味沒(méi)意義，不久就走了。后來(lái)，法拉第因電磁學(xué)方面的重大發(fā)現(xiàn)而獲得殊榮，面對(duì)一事無(wú)成又找上門(mén)來(lái)的弟子，他說(shuō)自己不過(guò)是把弟子認(rèn)為沒(méi)意義的事堅(jiān)持了10年，在記下數(shù)千個(gè)“No”之后，終于寫(xiě)下了一個(gè)“YES”。今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，耐不了寂寞，穩(wěn)不住心神。有的人在立項(xiàng)資助的“誘惑”下，頻繁轉(zhuǎn)換科研“頻道”，甲地優(yōu)惠到甲地，乙地優(yōu)惠又跑回乙地。心上長(zhǎng)草“守不住”，飄移不定，又如何能把一件事干到極致？ ④破， B 。齊白石說(shuō)： “學(xué)我者生，似我者死。”這是要后人不能止步于臨摹，而要學(xué)其神韻善突破。一種現(xiàn)象存在已久，學(xué)某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受過(guò)訓(xùn)練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會(huì)越過(guò)原有高度。沒(méi)有“破”，“守”則成墨守成規(guī)，“離”則無(wú)從談起。沒(méi)有最好，只有更好。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。揚(yáng)前人所長(zhǎng)而補(bǔ)其短，方能在推陳出新中別開(kāi)生面。 ⑤離， C 。當(dāng)年，女科學(xué)家麥克林托克發(fā)現(xiàn)“跳躍基因”。因其“離經(jīng)叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認(rèn)，她也因此獲諾貝爾獎(jiǎng)。“破”屬于推陳出新，是橫向進(jìn)步；“離”屬于顛覆性創(chuàng)新，是縱向進(jìn)步。歷史的高峰永無(wú)止境，“不日新者必日退”。多些顛覆性創(chuàng)新，才會(huì)有一個(gè)又一個(gè)“山外山、峰有峰”。對(duì)新發(fā)現(xiàn)應(yīng)先察而勿先罵，寬容“離經(jīng)叛道”，激勵(lì)“異想天開(kāi)”，為顛覆性創(chuàng)新批量出現(xiàn)營(yíng)造優(yōu)良土壤。 ⑥“技可進(jìn)乎道，藝可通乎神?！苯承氖蔷窦?xì)刻和精益求精之心，是追求卓越不斷超越之心，是破除成見(jiàn)不斷創(chuàng)新之心。匠心之道貴在“守破離”。 （選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改） 【微詞典】[1]造詣（y）：學(xué)問(wèn)、藝術(shù)等所達(dá)到的程度。[2]別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面或創(chuàng)造新的形式。[3]精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。 1.請(qǐng)把下列三句話放入文中A.B.C處。（填序號(hào)） ①意味著在突破和完善中超越。 ②意味著在顛覆成見(jiàn)中尋求新發(fā)現(xiàn)。 ③意味著長(zhǎng)久等待和超常吃苦。 A.__________ B.__________ C.__________ 2.本文論證思路清晰，請(qǐng)按提示把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。 ①用草嬰和賀友直的事例引出論述的話題→②____________________→③____________________→④強(qiáng)調(diào)“匠心之道貴在‘守破離’” 3.閱讀③—⑤段，想一想：下面這個(gè)論據(jù)放入哪一段比較合適？為什么？ 昔日孔夫子領(lǐng)七十二弟子周游列國(guó)十余年，不舍不棄，不離不散。風(fēng)霜雨雪沒(méi)有停止他前進(jìn)的步伐，電掣雷鳴沒(méi)有摧毀他堅(jiān)定的信念，饑餓貧寒沒(méi)有熄滅他胸中的熾熱，國(guó)君冷眼沒(méi)有磨滅他克己復(fù)禮的意志。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 二、核心素養(yǎng)專練 學(xué)校為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化舉辦了一次書(shū)畫(huà)展，其中有一幅豐子愷的畫(huà)（見(jiàn)右圖）特別引人注目。請(qǐng)欣賞這幅畫(huà)，并按要求作答。 （1）請(qǐng)描述畫(huà)面的主要內(nèi)容。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅畫(huà)的主題的理解。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 參考答案 一、1.A.③ B.① C.② 點(diǎn)撥：扣住守、破、離三個(gè)字及下文的分析來(lái)選擇。 2.②總說(shuō)何謂“守破離” ③分別論述“守”“破”“離” 3.放入第③段合適。這個(gè)論據(jù)證明了第③段的觀點(diǎn)：守，意味著長(zhǎng)久等待和超常吃苦。 點(diǎn)撥：首先概括事例內(nèi)容，再結(jié)合“守”“破”“離”各自的內(nèi)涵放入相應(yīng)段落。事例中“十余年”“不舍不棄，不離不散”“沒(méi)有停止”“沒(méi)有摧毀”“沒(méi)有磨滅”等對(duì)應(yīng)了“守”的長(zhǎng)久和吃苦，因此應(yīng)放入第③段。 二、（1）示例：天空中掛著一彎殘?jiān)?，田岸旁兩棵柳?shù)上的柳條隨風(fēng)飄蕩，兩個(gè)農(nóng)人戴著草帽，在田間勞作。在圖畫(huà)的右上角是“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡念}名和作者豐子愷的署名、印章。 點(diǎn)撥：本題運(yùn)用【漫畫(huà)內(nèi)容描述法】。描述漫畫(huà)畫(huà)面，就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫(huà)面的內(nèi)容。描述時(shí)一定要仔細(xì)觀察畫(huà)面上的人或物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，按照一定的順序描述。畫(huà)面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜進(jìn)行想象虛構(gòu)，只需把漫畫(huà)內(nèi)容客觀地描述出來(lái)。語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確且有邏輯性。此題漫畫(huà)描述應(yīng)該注意將整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，包括標(biāo)題、落款等，再就是描述時(shí)應(yīng)按照一定的順序，注意描述的邏輯性。（2）示例：以“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睘轭}，但作者不畫(huà)古裝人物而畫(huà)現(xiàn)代裝人物，通過(guò)描繪殘?jiān)乱?，楊柳岸農(nóng)民的田間勞作，體現(xiàn)了農(nóng)民的辛勞，表現(xiàn)了豐子愷對(duì)普通民眾的關(guān)心。