九年級語文上冊 第五單元 講壇回響 第20課《最后一次講演》教案1 滬教版五四制.doc

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第20課《最后一次講演》 1教學(xué)目標(biāo) 1.感受聞一多先生強烈的愛憎情感。 2.體會本文的語言魅力,了解講演詞的語言特點。 2學(xué)情分析 從教學(xué)的角度來看,課文不構(gòu)成閱讀障礙,初三年級學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解不會產(chǎn)生大的偏差。但重要的是:這是一篇充滿激情的講演詞,又是學(xué)生接觸的第一篇講演稿。因此教學(xué)中要完成兩個任務(wù):一是引導(dǎo)學(xué)生體會聞一多先生強烈的愛憎感情,追求真理不怕犧牲的精神;二是了解講演詞的語言特點,理解不同語言形式對表達(dá)講演者思想感情的作用。朗讀應(yīng)作為重要的教學(xué)方法,并且適時指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生的感受。使學(xué)生初步了解、感受這篇講演的內(nèi)容和語言特點。 3重點難點 了解講演詞的語言特點,理解不同語言形式對表達(dá)講演者思想感情的作用。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 1.感受聞一多先生強烈的愛憎情感。 2.體會本文的語言魅力,了解講演詞的語言特點。 4.1.2學(xué)時重點 了解講演詞的語言特點,理解不同語言形式對表達(dá)講演者思想感情的作用。 4.1.3學(xué)時難點 了解講演詞的語言特點,理解不同語言形式對表達(dá)講演者思想感情的作用。 4.1.4教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課 ? 1.今天我們一起學(xué)習(xí)聞一多先生的《最后一次的講演》,請同學(xué)介紹你所了解的聞一多。 2.介紹背景: 1945年抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后,國民黨當(dāng)局為篡奪勝利果實陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,堅持民主、和平,反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn),開展了蓬勃的愛國民主運動。國民黨當(dāng)局為了鎮(zhèn)壓這一運動,制造白色恐怖,屠殺愛國民主人士。1946年7月11日,愛國民主人士李公樸先生在昆明被特務(wù)暗殺,特務(wù)們要暗殺的第二個對象就是聞一多先生。友人勸他躲一躲,但他毅然出席了15日舉行的李公樸先生追悼大會。他事先沒準(zhǔn)備發(fā)言,但面對會場上特務(wù)們的無理取鬧和囂張氣焰,他忍無可忍,拍案而起,走到講臺,發(fā)表了這篇義正辭嚴(yán)的講演。 【設(shè)計說明:講演是一種社會活動,因而不可避免地體現(xiàn)出這一活動的特征,如針對性、鼓動性,因此演講對語境(時代感、聽眾因素等)的依賴性比較強,后人閱讀前人的演講詞,距離感比較大,這就更需要依據(jù)文本體式,充實必要的背景材料來解讀。也可以為學(xué)生理解作品思想情感提供幫助。】 活動2【講授】初讀感知 1. 播放電影《建國大業(yè)》中聞一多先生講演的片段,在文中圈劃語句,思考:影片是對聞一多先生講演的再創(chuàng)作,編劇為什么選取的是這幾句話呢? 2.這幾句話不僅能代表講演詞的中心內(nèi)容,更能集中表現(xiàn)作者的情感,用自己認(rèn)為最好的方式試讀這些語句。 【設(shè)計說明:播放電影片段,不僅能讓學(xué)生身臨其境地感受講演時的場景、氣氛,還可以讓學(xué)生了解這篇講演詞的中心內(nèi)容,同時引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聞一多先生的滿腔憤怒、義憤填膺?！? 活動3【講授】精讀賞析 1.我們讀出了痛斥敵人憤怒,緬懷先烈的深情,追求真理的堅定!感受到它有一種鼓舞人心的力量,這篇講演詞怎么會具有如此震撼的效果呢?請同學(xué)們再細(xì)讀課文,圈劃批注,我們一起探尋這篇演講詞的語言魅力。 2. 請同學(xué)交流講演詞的語言特點,以讀促悟。 (預(yù)設(shè))語言特色: (1)語言口語化,通俗易懂。 (2)語言感情色彩濃烈,愛憎分明。 (3)語句簡短,句式多樣。 【設(shè)計說明:在分析中反復(fù)朗讀,體會作者情感,體會講演詞的語言特點。】 活動4【活動】體驗感悟 1.再看題目,為什么說這是“最后一次”的講演?播放影片片段。 2.這位民主戰(zhàn)士是否已做好獻(xiàn)身革命的準(zhǔn)備呢?同學(xué)們依據(jù)文本談?wù)勛约旱目捶ā? 活動5【作業(yè)】布置作業(yè) 總結(jié)并布置作業(yè) 結(jié)合本課所學(xué),以“責(zé)任”為話題寫一篇300字左右的講演稿 【設(shè)計說明:深刻感悟聞一多先生誓死戰(zhàn)斗、不怕犧牲的精神。引導(dǎo)學(xué)生以本文為例,對講演的語言技巧進(jìn)行深層次的探索?！?