不同年齡階段的心理咨詢ppt課件

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不同年齡階段的心理咨詢,1,,如何理解心理咨詢？ 專業(yè)人員運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過各種技術(shù)和方法，幫助求助者解決心理問題。 心理咨詢師咨詢過程中要關(guān)注哪些？,2,復(fù)習(xí)教材中心理治療理論,精神分析理論 行為主義理論 認(rèn)知心理學(xué)理論 存在-人本主義心理學(xué)理論 郭念鋒的“人性心理學(xué)”理論,3,物質(zhì),軀體,感覺知覺 智力注意 記憶思維 動作行為 吃睡 排泄 呼吸、性 疾病 死亡,精神,社會,心理,角色身份 溝通互動 競爭合作 父母親人 伙伴朋友 老師同學(xué) 同事領(lǐng)導(dǎo) 配偶兒孫 社會關(guān)系 文化風(fēng)俗 倫理道德 法律法規(guī),態(tài)度 意志 能力 夢 行為模式 內(nèi)省自尊 好奇覺察 自由責(zé)任 決策控制 價(jià)值意義 孤獨(dú)死亡 人性善惡,需要動機(jī) 興趣 情緒 歸因 自我 人格 氣質(zhì)性格 希望 安全信任 內(nèi)疚自責(zé) 自主自律 同一親密,未知與信仰,,,,,人性,4,精神分析的人格發(fā)展理論與不同年齡階段的心理咨詢?nèi)蝿?wù),埃里克森人格發(fā)展的八階段理論,5,不同年齡階段心理特點(diǎn)及咨詢重點(diǎn),6,不同年齡階段心理特點(diǎn)及咨詢重點(diǎn),7,案例分析6-1,鄭X，男，5歲，學(xué)前班兒童 母親陳述：孩子聰明，兩歲半能講很多大人的話，但是膽小、敏感，一人不敢在家。晚上必須媽媽陪睡。入幼兒園開始很不適應(yīng)，強(qiáng)迫送入一周后發(fā)現(xiàn)其獨(dú)處，不與小朋友玩耍，對老師恐懼。無奈回家保姆看管。5歲時(shí)送入學(xué)前班，開始階段可，能學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，也有興趣。 1月前與小朋友爭奪橡皮被老師訓(xùn)斥，因害怕而失聲大哭，又被老師嚴(yán)厲制止而不敢哭。回家后，發(fā)現(xiàn)不自主擠眉弄眼、歪頭，大人制止時(shí)可以控制，但過后仍改不掉，最近還出現(xiàn)喉頭發(fā)出奇怪聲音。,8,案例分析6-1,聰慧、能學(xué)會，沒有陳述疾病史 膽小敏感 需媽陪睡、幼兒園獨(dú)處被迫回家、與同伴爭東西、在老師面前哭不敢哭、擠眼歪頭、喉頭發(fā)聲 恐懼、害怕感、內(nèi)疚？ 兩歲半能說很多大人的話，與媽媽同睡，入幼兒園困難，與同學(xué)小沖突，被老師訓(xùn)斥 抽動障礙 分離焦慮 內(nèi)疚感發(fā)展不良自主性受阻 母親 解釋：行為的生物學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)，行為負(fù)強(qiáng)化、避免刺激、自愈,9,兒童抽動穢語綜合癥的發(fā)病原因,1、與腦內(nèi)某些組織的功能發(fā)育異常以及大腦基底神經(jīng)節(jié)發(fā)育及功能障礙等因素有關(guān)。 2、與精神及環(huán)境因素、遺傳因素、胚胎發(fā)育及感染、生化代謝、服藥不當(dāng)?shù)榷喾N因素有關(guān)。 3、長期居住在不良的家庭環(huán)境中，孩子精神處于緊張狀態(tài)，從而導(dǎo)致心理和神經(jīng)調(diào)節(jié)功能障礙。 4、性格孤僻、精神緊張、心理壓,10,案例分析6-2,齊xx，10歲，男，小學(xué)四年級 母親報(bào)告：孩子自去年成績下降，老師反映上課不注意聽講，有時(shí)曠課。對老師不尊敬，和幾個(gè)小孩子在校外玩耍，曾見他吸煙?；丶也慌c母親說話。父親出國已經(jīng)一年多，寫信告訴他要好好讀書，他雖然能夠接受意見，但是不能夠堅(jiān)持。母親怕孩子學(xué)習(xí)不好，以后受丈夫的埋怨，所以請家庭教師輔導(dǎo)，該男孩與輔導(dǎo)老師不和，將老師趕出家門。該男孩在母親帶領(lǐng)下，前來咨詢。,11,案例分析6-2,沒有呈現(xiàn)問題 缺乏自律，自主性強(qiáng)，對抗權(quán)威 不注意聽講、曠課、對老師不敬、吸煙、趕走老師 ---學(xué)習(xí)任務(wù)重（隱藏） 憤怒 父親出國，母親受父親抱怨，趕走家教老師 行為問題？厭學(xué)？缺乏關(guān)注？成就需要被忽略？ 孩子、母親、教師 對母親認(rèn)知教育，信任鼓勵，老師激勵表揚(yáng)。引導(dǎo)與朋友友好。對不良行為忽略。,12,案例分析6-3,于X，男，14歲，初二學(xué)生 老師報(bào)告情況 母親報(bào)告情況 他的詩歌和文章摘錄,13,案例分析6-3,性格獨(dú)特、行為紊亂 神經(jīng)興奮不穩(wěn)定、偏食、很瘦、總生病 孤僻、不合群、高傲、倔強(qiáng)、人際關(guān)系差、沖動攻擊、 難管 惡作劇、成心犯壞、好表現(xiàn)、學(xué)習(xí)不用心、喜歡做航模、寫詩 憤怒、藐視、內(nèi)心痛苦 自以為是，他人是不如自己重要的 外婆照顧到3歲，奶奶照顧，母子沖突，父親鎮(zhèn)壓能服，父親出國兩年。小學(xué)中隊(duì)長，中學(xué)航模得獎，愛讀書、作文好。 行為問題、學(xué)習(xí)問題、個(gè)性問題（自戀型人格傾向）？ 患者。（母親和老師？） 肯定來訪者，用心對話，慰平心靈創(chuàng)傷,14,案例分析6-4,成X，女，18歲，高三學(xué)生 精神無法振作，不能完成作業(yè)，說不出原因地?zé)┰?，不愿上學(xué)。有時(shí)愿與人談天說地，有時(shí)只想一人呆著。對家人反感，飯后嘔吐已經(jīng)兩個(gè)月，經(jīng)常失眠、多夢、精神不振、學(xué)習(xí)成績下降，各門功課在40-50分。 就診前兩個(gè)月開始嘔吐，在內(nèi)科、神經(jīng)科診斷，無異常所見。 MMPI：D>80,Si>80,Hs>70,Pt>70,Hy>70,F>65. 患者的書面描寫： 母親介紹：,15,案例分析6-4,嘔吐、失眠、精神不振2月 MMPI疑病、癔病、神經(jīng)衰弱傾向，內(nèi)向抑郁，敏感多疑、依賴，缺乏獨(dú)立并害怕獨(dú)立 夢話與考試有關(guān)、經(jīng)?？蕖⒉荒芡瓿勺鳂I(yè)，不愿上學(xué) 抑郁、焦慮 覺得人生道路曲折，總是需要別人扶持；不該讀高中，應(yīng)該讀職中；考不上大學(xué)丟面子； 父親要求高，經(jīng)常教育她要有理想；老師建議休息 抑郁癥 來訪者 放松治療 理性情緒療法,16,青少年的過度網(wǎng)絡(luò)使用問題,,17,Shapira（2003）是沖動控制障礙，核心對網(wǎng)絡(luò)的過分強(qiáng)烈欲望，削弱個(gè)體生活各個(gè)方面不能夠用其他精神障礙解釋。是現(xiàn)象譜 Problematic Internet Use（PIU） 問題網(wǎng)絡(luò)使用診斷標(biāo)準(zhǔn) Ⅰ、不恰當(dāng)?shù)貙Ｗ⒂诰W(wǎng)絡(luò)使用，并具下列1項(xiàng) a .對使用網(wǎng)絡(luò)具有不可抵抗的強(qiáng)烈欲望 b .超過預(yù)計(jì)地過長時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò) Ⅱ、使用網(wǎng)絡(luò)或?qū)W(wǎng)絡(luò)地專注引起臨床顯著的痛苦或社會職業(yè)或其他重要功能損害 Ⅲ、過度的網(wǎng)絡(luò)使用不是出現(xiàn)在患躁狂或輕躁狂期，并不能由其他軸Ⅰ的精神障礙診斷來解釋,18,青春期婚姻戀愛問題,案列 6-5 女性，已婚，丈夫國外,19,,女性，27歲，未婚， 怕自己的余光掃視別人，認(rèn)為自己勾引他人,20,成年早期,家庭 婚姻 家庭人際關(guān)系等,21,案例分析6-13,45歲，女，高中文化、職員 主訴：感能力、興趣均缺乏，活著沒意思。 生物學(xué)特征：NO 個(gè)性：好強(qiáng)、勤奮、遇事緊張、愛嘮叨抱怨 行為：夢話與考試有關(guān)、經(jīng)?？?、不能完成作業(yè)，不愿上學(xué) 情緒：抑郁、焦慮（想哭哭不出來） 認(rèn)知：無法勝任學(xué)習(xí)或提升，只能干簡單工作，什么不好的事都趕上， 上輩子沒干好事這輩子活受罪，孩子讓我影響壞了 成長經(jīng)歷：大量的負(fù)性生活事件。家庭：孩子？丈夫？ 問題界定：心境惡劣？自我價(jià)值缺乏 咨詢對象：來訪者 治療理念：接受現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)；找到自我價(jià)值肯定,22,老年人,延續(xù)大學(xué)時(shí)的戀情者 對現(xiàn)實(shí)不滿者 退休后精力旺盛的出軌者 對子女擔(dān)憂者,23,小結(jié),教材中的個(gè)案和今天的教學(xué)讓你們體會到什么？ 心理咨詢到底關(guān)注什么？是怎樣進(jìn)行的？ 不同年齡階段心理咨詢的差異到底是什么？ 如何把握住不同年齡階段的心理特征？ 如何才能夠讓心理咨詢有效？,24,,謝謝,25,