2019高中語(yǔ)文 第1單元 第1課《荷塘月色》教案 新人教版必修2.doc

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第1課《荷塘月色》 《荷塘月色》是高中語(yǔ)文必須二第一單元第一篇課文，本單元學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的散文，引領(lǐng)我們領(lǐng)略大自然和人生的多姿多彩，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)人生的感受和思考。《荷塘月色》是一篇寫(xiě)景抒情的散文，作者以樸素、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言將描寫(xiě)荷塘和描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，描繪了優(yōu)美的荷塘月色，進(jìn)而展現(xiàn)了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的意境之美，在寫(xiě)景中抒發(fā)出淡淡的哀愁與淡淡的喜悅。學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典散文對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以后的散文，培養(yǎng)正確的審美觀具有重要意義。 1、認(rèn)識(shí)“通感”的修辭方法，體會(huì)本文中“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。 揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生 1、在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。 體味作品寫(xiě)景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。 2、借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。 課前準(zhǔn)備：《荷塘月色》朗讀帶和一些舒緩的音樂(lè)；并要求學(xué)生課前查閱資料，了解本文的時(shí)代背景和作者，制成ppt，做好課上展示的準(zhǔn)備。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 在夏季的一個(gè)夜晚，月亮升高了，是一輪圓月，我們的主人公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅靜謐、安詳、優(yōu)美的圖畫(huà)。作者將這幅畫(huà)給我們描摹了下來(lái)，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就象看到了那幅畫(huà)一樣。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，合作探究： （一）、教師播放課文配樂(lè)朗讀 1、配樂(lè)動(dòng)畫(huà)朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。感受課文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美 2、檢查預(yù)習(xí)《能力培養(yǎng)與測(cè)試》中字詞練習(xí)的完成情況。 （二）整體把握，自主探究 ①用自己的話(huà)概述文章的內(nèi)容。 ②夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？給文章八個(gè)小段標(biāo)上序號(hào)，找出文章主要寫(xiě)景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語(yǔ)句。 ③作者的行蹤是怎樣的？請(qǐng)用箭頭表示出來(lái)。 ④作者感情發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的？ 讓學(xué)生依次交流以上問(wèn)題。 （三）師生交流明確： ①主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o”。 ②文章主要寫(xiě)景的段落是第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落是第三段。 文章抒情的語(yǔ)句主要有： 第一段：這幾天心里頗不寧?kù)o。 第二段：沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，我愛(ài)熱鬧，……也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。……便覺(jué)是一個(gè)自由的人?！仪沂苡眠@無(wú)邊的荷香月色好了。 第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。 第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。 第八段：這令我到底惦著江南了。 ③作者的行蹤：家門(mén)——小路——荷塘——四周——家門(mén) ④感情發(fā)展脈絡(luò) “ 不寧?kù)o” →欲求排遣，淡淡的哀愁→觀荷塘月色，淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒(méi)有”的感慨→惦念江南，欲求超脫不得。 （四）、學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題和有必要深究討論的問(wèn)題。 學(xué)生小組互相交流，也可把問(wèn)題交給全體同學(xué)一起 ，教師加以點(diǎn)撥。 在學(xué)生互相交流提出的問(wèn)題后，教師還可以?huà)伋鱿铝械膯?wèn)題供大家探究： （針對(duì)上述問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真討論，能在課堂上回答的問(wèn)題，我們當(dāng)堂解決，還有不能解決的請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料，或上圖書(shū)館查閱資料。 我們下節(jié)課再來(lái)互相交流解決。） （五）、學(xué)生選取自己喜歡的問(wèn)題討論交流 ，然后教師抽查，并加以點(diǎn)撥。 關(guān)于作者思想感情的問(wèn)題： 教師提示，要搞清作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o的問(wèn)題，首先要搞清為什么作者會(huì)頗不寧?kù)o，這必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，必須聯(lián)系作者自身來(lái)看。明確： 作者、作品簡(jiǎn)介 關(guān)于朱自清，《荷塘月色》（引導(dǎo)學(xué)生參看教輔資料《能力培養(yǎng)與測(cè)試》）這篇散文通過(guò)對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫(xiě)，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。 教師點(diǎn)撥，并明確： 1、心里頗不寧?kù)o表現(xiàn)了什么? 明確：《荷塘月色》表現(xiàn)了作者為國(guó)家民族命運(yùn)而焦躁不安的矛盾心情，既表現(xiàn)了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格；也表現(xiàn)了他不愿意投身武裝革命，反映了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)的反映。 2、為什么作者要反復(fù)寫(xiě)“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜的雙重性格? 明確：因?yàn)檫@是作者性格的真實(shí)寫(xiě)照，也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者這種矛盾心態(tài)非常強(qiáng)烈。 3、作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o，為什么寫(xiě)出如此寧?kù)o的文章? 明確：作者主觀上想通過(guò)游覽荷塘平息一下自己不寧?kù)o的心態(tài)，客觀上確實(shí)在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧?kù)o，又重新憂(yōu)郁起來(lái)， “熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”就是他不寧?kù)o的表現(xiàn)。 4、第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會(huì)想起采蓮的事情? 明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)铮髡哂质菗P(yáng)州人，對(duì)江南習(xí)俗很了解。 5、第六段寫(xiě)“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，作者為什么會(huì)如此傷感? 明確：作者想尋找美景，使自己寧?kù)o，平息自己矛盾的心態(tài)而不得，當(dāng)然傷感。 6、第八段課文最后一句話(huà)“輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了”是否多余? 三、熟讀精美語(yǔ)段。 第四、第五、第六段。 教師要求學(xué)生誦讀時(shí)要把握好感情的“度”，以含蓄為主，“內(nèi)在”情感要豐富，表現(xiàn)出優(yōu)美的“韻味”，語(yǔ)速宜緩，節(jié)奏分明。 四、作業(yè)。 上網(wǎng)或者上圖書(shū)館查找有關(guān)作者和作品的資料，走近朱自清。 第二課時(shí) 一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 二、欣賞精美語(yǔ)言。 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。然后教師歸納： 1、形象美——手法多樣： 鮮明的比喻、明顯的對(duì)比、強(qiáng)烈的襯托、生動(dòng)的擬人、傳神的通感 2、語(yǔ)言美——新穎而不失自然傳神 通俗流暢 描述傳神 節(jié)奏協(xié)調(diào)（量詞、疊詞） 3、意境美——融情入景、即景抒情 本文的語(yǔ)言美，主要是用了大量的修辭的手法：如 比喻句 ①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 ③這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。 ④月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 ⑤葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。 ⑥月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般…… ⑦樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧…… 小結(jié)：比喻具體形象 擬人句： ①層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀到打著朵兒的…… ②葉子本是肩并肩地挨著…… ③葉子底下是脈脈的流水…… 小結(jié)：擬人靈秀動(dòng)人 通感句 ①微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 ②塘中的月色并不均勻：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 小結(jié)：通感迷離精妙 通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）通過(guò)比喻或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。通感就是移覺(jué)。 舉例 （1）她笑得很甜。（視覺(jué)轉(zhuǎn)為味覺(jué)） （2）人靚歌甜。 （聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)為味覺(jué)） （3）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)） （4）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)） 疊詞節(jié)奏鮮明 迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 陰森森 淡淡 曲曲折折 田田 等 動(dòng)詞準(zhǔn)確形象 月光如流水一般，靜靜地在瀉這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)。為什么說(shuō)“瀉”“浮”二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？ “瀉”的范圍廣，與“流水”相照應(yīng)，而且有動(dòng)態(tài)美，顯得生動(dòng)活潑?！罢铡钡姆秶?，不能與“流水” 相照應(yīng)，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛。 “浮”突出靜態(tài)美，“籠”可與之對(duì)照。“漂”突出動(dòng)態(tài)美，“籠”不能與之對(duì)照