內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第一章 走近細(xì)胞 1.1 從生物圈到細(xì)胞說(shuō)課稿 新人教版必修1.doc

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從生物圈到細(xì)胞說(shuō)課稿 1、 教材分析 《從生物圈到細(xì)胞》是人教版教材高一生物必修本第一單元第一節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中生物學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將為高中生物學(xué)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些生命系統(tǒng)的知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也 是今后高考的必考內(nèi)容。 二、 學(xué)情分析 初中生物的學(xué)習(xí)主要注重對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述，缺乏對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的原因以及所產(chǎn)生結(jié)果的深入分析，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的總結(jié)能力和分析能力較低。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖、動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈以及生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)，為本章的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，可以達(dá)成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三．教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 1）舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 2）說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 2.能力目標(biāo) 1、使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。 2、運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。 3、通過(guò)使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。 4、通過(guò)分析原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。 2、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命層次。 四．教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1）生命活動(dòng)建立在細(xì)胞基礎(chǔ)之上。 2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 。 難點(diǎn)：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 。 五．教具與教法 多媒體教學(xué)、探究法、啟發(fā)式教學(xué) 六．課時(shí)安排 2課時(shí) 7． 教學(xué)過(guò)程 （1） 以“非典病毒”引入，學(xué)生思考，老師提示。 教師展示非典時(shí)期的照片以及非典病毒的結(jié)構(gòu)示意圖、非典病毒患者肺部的X光照片等等 師提問(wèn)： 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是怎樣生活和繁殖的？ SARS病毒是侵害了人體的哪些細(xì)胞的？ 下面我們先學(xué)習(xí)細(xì)胞的知識(shí)后再來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。 我們先來(lái)看幾個(gè)與生命活動(dòng)相關(guān)的例子，請(qǐng)看到書(shū)上的資料分析部分。 實(shí)例一： 教師展示草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模式圖。 師提問(wèn) 1.草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物呢？ 2.如果沒(méi)有了完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲(chóng)還能不能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)呢？為什么？ 師提示： 1.草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物呢？ 2.如果沒(méi)有了完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲(chóng)還能不能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)呢？為什么？ 實(shí)例二：人的生殖和發(fā)育 師講解： 人的生殖和發(fā)育。人的發(fā)育嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是從受精卵開(kāi)始的，當(dāng)精細(xì)胞與卵細(xì)胞成功結(jié)合開(kāi)始，一個(gè)生命就開(kāi)始了發(fā)育的過(guò)程，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂和分化逐漸形成的各種組織、器官，最終形成個(gè)體，當(dāng)個(gè)體從母體中出生之后，就開(kāi)始了生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)而長(zhǎng)大、成熟、衰老、死亡。 教師展示人子宮平面圖以及五周、十周、新生的胎兒照片。 師提問(wèn)：人類個(gè)體與細(xì)胞有什么關(guān)系嗎？ 師提示、生回答：當(dāng)然有聯(lián)系，并且聯(lián)系很大，每個(gè)個(gè)體都是從一個(gè)相同的起點(diǎn)——受精卵開(kāi)始的，而受精卵正是由生殖細(xì)胞精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合的產(chǎn)物，因此我們有之后的一系列生殖、生長(zhǎng)和發(fā)育等生命現(xiàn)象都是以細(xì)胞為基礎(chǔ)的，也就是說(shuō)，生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。人是多細(xì)胞生物，多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。 實(shí)例三：縮手反射 師展示縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)圖并提問(wèn)：縮手反應(yīng)是一種非條件反射，請(qǐng)討論后回答，縮手反應(yīng)需要什么結(jié)構(gòu)？參與完成這個(gè)動(dòng)作的細(xì)胞有哪些？ 生討論回答、師提示 實(shí)例四：艾滋病 師展示HIV病毒侵染細(xì)胞的過(guò)程。 師提示并給出作業(yè)：該病毒是導(dǎo)致艾滋病的病原生物，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，與非典病毒一樣屬于病毒界，僅由蛋白質(zhì)與核酸組成，我們說(shuō)了，生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，那么病毒既然連細(xì)胞結(jié)構(gòu)都沒(méi)有，它又是怎樣生活的呢？ 生討論并查詢有關(guān)病毒的相關(guān)資料。 小結(jié)：生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。 單細(xì)胞生物與多細(xì)胞生物 師展示什么是單細(xì)胞生物什么是多細(xì)胞生物并給出相應(yīng)的定義。 生記課堂筆記。 種群與群落 師展示生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次課本圖1-1（以龜為例） 師提示：由簡(jiǎn)單的細(xì)胞構(gòu)成組織、相關(guān)的組織構(gòu)成器官、多個(gè)器官構(gòu)成系統(tǒng)、各個(gè)系統(tǒng)聯(lián)系組成生物個(gè)體、同種生物的個(gè)體構(gòu)成種群、多個(gè)種群有機(jī)結(jié)合又形成群落、各個(gè)群落形成生態(tài)系統(tǒng)、所有的神態(tài)系統(tǒng)又構(gòu)成的生物圈。 （三）小結(jié) （四）課堂練習(xí) 八．布置作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì) 九．板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 從生物圈到細(xì)胞 二、 生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 草履蟲(chóng)（單細(xì)胞） 人體（多細(xì)胞） 生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的 HIV病毒（無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)） 基本單位， 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→ 群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈