（浙江選考Ⅰ）2019高考歷史總復習 考點強化練23 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變.docx

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考點強化練23　中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 一、選擇題 1.(2018浙江杭州高二第二學期期末)下圖是一幅簡化版的《荀子講學圖》,如果按照當時場景,聽荀子講學的四個學生不可能對荀子提出的問題是(　　) A.孔子對鬼神敬而遠之,為何我們要談天? B.天行有常和制天命而用之是否是矛盾的? C.為何您提出學習的最高目標是要把握禮? D.您認為君主受命于天,主要的依據(jù)何在? 答案:D 解析:本題考查荀子及其主要觀點。結合所學荀子主張“制天命而用之”,A項可能被提問,不符合題意;荀子主張“天行有常,不為堯存,不為桀亡。應之以治則吉,應之以亂則兇”和“制天命而用之”,且表面上看兩者的確有沖突之處,B項可能被提問,不符合題意;荀子主張“仁義”和“王道”,雖然主張人之性惡,強調用禮樂來規(guī)范人的行為,使人向善,C項可能被提問,不符合題意;君主受命于天的思想出自董仲舒,D項不可能被提問,故錯誤,符合題意。 2.中華民族擁有豐富而珍貴的思想文化遺產(chǎn),下表所列的是春秋戰(zhàn)國時期各思想家的部分觀點,對應關系不正確的是(　　) A 孟子 提出道德規(guī)范有四種,即仁、義、禮、智 B 荀子 提出“制天命而用之”、學習的最高目標是把握“禮” C 老子 提出“弱者道之用”“兼相愛、交相利”“無為逍遙” D 韓非 提出“不期修古,不法?？伞薄笆庐悇t備變” 答案:C 解析:結合所學知識可知,“弱者道之用”“無為逍遙”是老子的觀點和主張,但是“兼相愛、交相利”是墨子的主張,故選C項;A、B、D三項的觀點與思想家都是一一對應的,故排除。 3.(2018浙江“9+1”高中聯(lián)盟期中)戰(zhàn)國末期的思想家韓非集法家思想之大成,將“法”“術”“勢”三者糅合為一。以下的思想主張中,最能體現(xiàn)出韓非對“勢”的重視的是(　　) A.加強君主集權 B.厲行賞罰 C.法不阿貴 D.事異則備變 答案:A 解析:本題考查韓非的主要觀點?！皠荨奔淳鳈嗤?、力量,故A項正確;厲行賞罰為“術”的一種,故B項錯誤;法不阿貴為“術”的一種,故C項錯誤;事異則備變?yōu)轫n非的歷史觀,故D項錯誤。 4.周山在《中國學術思潮史》中介紹先秦一位思想家,說他“對社會好壞的衡量標準是國家人民之利;他的仁愛,是人與人之間平等的”。根據(jù)以上介紹和所學知識判斷,這位思想家應該是(　　) A.荀子 B.孟子 C.韓非 D.墨子 答案:D 解析:結合所學知識可知,荀子主張“禮法并施”,故A項錯誤;孟子主張“仁政”“民貴君輕”,故B項錯誤;韓非屬法家代表,主張法、術、勢相結合,故C項錯誤;根據(jù)材料“他的仁愛,是人與人之間平等的”,分析可知墨子主張“兼愛”,即無等差的愛,故D項正確。 5.(201610浙江選考,4)漢武帝時期的太學,只有幾位經(jīng)學博士和少量博士弟子。此后,太學規(guī)模不斷擴大,到東漢中期,太學生已經(jīng)達到三萬多人。該現(xiàn)象反映了(　　) A.儒學地位上升 B.私人講學風氣盛行 C.官立學校出現(xiàn) D.地方教育系統(tǒng)建立 答案:A 解析:根據(jù)所學知識可知,太學是漢武帝時設立的培養(yǎng)國家政治管理人才的官立學校,是儒學地位提升的重要表現(xiàn)之一,故A項正確。B項與題意不符,故排除;C項與題目中“到東漢中期”相矛盾,故排除;D項不符合題意,故排除。 6.(2018浙江名校協(xié)作體3月聯(lián)考)西漢有人向漢武帝建議說:“太學者,賢士之所關也,教化之本原也……臣愿陛下興太學,置明師,以養(yǎng)天下之士?！睋?jù)此可知太學(　　) A.為先秦教育史和學術史揭開新的一頁 B.有利于進一步推動儒學的傳播與發(fā)展 C.結束了各派學術思想平等競爭的局面 D.以培養(yǎng)官僚后備力量為主要辦學目的 答案:D 解析:本題考查太學的創(chuàng)建。依據(jù)材料可得出興辦太學“以養(yǎng)天下之士”,即其目的是為政府培養(yǎng)官僚后備力量,故D項正確。太學以儒家五經(jīng)為教科書,由五經(jīng)博士負責教授太學生,教育為儒家所壟斷,不利于除儒家以外的先秦諸子學說的發(fā)展,故A項錯誤;材料旨在強調培養(yǎng)政治人才,B項與材料不符,故錯誤;漢武帝接受董仲舒確立儒學獨尊地位的建議,結束了各派學術思想平等競爭的局面,故C項錯誤。 7.有位古代思想家認為,通過讀書等外在手段來明理自然是好,但“不識一個字,亦須還我堂堂地做個人”,重要的是先確立仁義這一根本。這位思想家可能是(　　) A.孔子 B.董仲舒 C.朱熹 D.陸九淵 答案:D 解析:根據(jù)材料“明理”“重要的是先確立仁義這一根本”并結合所學知識可知是與理學有關,“仁義”指的是陸九淵所說的“本心”,就是仁義之心,D項符合題意;孫子是儒家學派的創(chuàng)始人,董仲舒主張“罷黜百家”,推崇儒學,A、B兩項均與題意無關,故排除;朱熹認為要用外在手段來明理,也與題意不符,排除C項。 8.中國古代某思想家基于“心即理”的認識,提出為學的關鍵在于通過內心的體認、省察去“剝落心蔽”,“發(fā)明本心”。這一人物生活在(　　) A.北宋 B.南宋 C.明代 D.清代 答案:B 解析:根據(jù)材料“發(fā)明本心”“心即理”并結合所學知識可知,這是南宋陸九淵的主張,故B項正確;A、C、D三項錯誤。 9.宋明時期某理學家有詩曰:“易簡工夫終久大,支離事業(yè)竟浮沉。欲知自下升高處,真?zhèn)蜗软毐婀沤?。”此詩旨在強調“求理”應該 (　　) A.從理先氣后到知先行后 B.從向外窮理到內心體悟 C.從重知輕行到重行輕知 D.從格物致知到經(jīng)世致用 答案:B 解析:本題考查陸九淵的思想主張?！耙缀喒し蚪K久大,支離事業(yè)竟浮沉。欲知自下升高處,真?zhèn)蜗软毐婀沤瘛笔顷懢艤Y的詩作,論述知行關系的是王陽明,故A項錯誤;“易簡工夫終久大,支離事業(yè)竟浮沉”中易簡是心學的內心反省,支離是程朱理學的格物致知,表明求理的方法要從格物致知到內心反省,故B項正確;材料的內容是論述求理的方法從格物致知到內心反省,不是強調知行關系,故C項錯誤;經(jīng)世致用思想是明末清初思想家提出的,故D項錯誤。 10.“亡國與亡天下奚辨?曰:易姓改號,謂之亡國。仁義充塞,而至于率獸食人,人將相食,謂之亡天下。……保國者,其君其臣,肉食者謀之。保天下者,匹夫之賤與有責焉耳矣。”這一思想主張(　　) A.出自《天下郡國利病書》 B.區(qū)別王朝政權與國家概念 C.具有了近代“民權”意識 D.被康有為歸納為“天下興亡,匹夫有責” 答案:B 解析:本題考查顧炎武的主要思想主張。材料出自顧炎武的《日知錄》,故A項錯誤;材料中的思想主張區(qū)分亡國和亡天下的區(qū)別,故B項正確;材料中的思想有利于近代民主思想的啟蒙,故C項錯誤;這一思想被梁啟超歸納為“天下興亡,匹夫有責”,故D項錯誤。 11.南北朝時,盛行“舍宅為寺”的功德活動,許多王侯貴族將宅地改建為佛寺。一些大寺院往往采用以塔為中心,四周由堂、閣圍成方形庭院的布局。“舍宅為寺”的功德活動反映出(　　) A.佛教盛行 B.三教合一 C.佛寺集中化 D.佛教世俗化 答案:A 解析:材料中“舍宅為寺”的現(xiàn)象反映了佛教的盛行,故A項正確;材料未涉及道教和儒學的問題,故B項錯誤;貴族將宅地改建為佛寺不能說明佛寺的集中,故C項錯誤;“許多王侯貴族將宅地改建為佛寺”“一些大寺院往往采用以塔為中心,四周由堂、閣圍成方形庭院的布局”只能說明佛教盛行,與中國傳統(tǒng)結合,與世俗化無關,故D項錯誤。 12.柳宗元說:“浮圖誠有不可斥者,往往與《易》《論語》合,誠樂之,其于性情爽然,不與孔子異道。”材料反映出(　　) A.佛教已取得政治統(tǒng)治地位 B.佛教和儒家思想皆為正統(tǒng)思想 C.儒家學說的弊端日益暴露 D.佛教與儒家思想走向融合 答案:D 解析:根據(jù)所學知識,“浮圖”指佛教,“與《易》《論語》合……不與孔子異道”說明佛教與儒家思想走向融合,故D項正確。 二、非選擇題 13.儒學在傳承與創(chuàng)新中不斷發(fā)展。閱讀下列材料,回答問題。 材料一　自孔子卒后,七十子之徒散游諸侯……天下并爭于戰(zhàn)國,儒術既絀焉。然齊魯之間,學者獨不廢也。于威、宣之際,孟子、荀卿之列,咸遵夫子之業(yè)而潤色之,以學顯于當世。 ——司馬遷《史記儒林列傳》 材料二　(董仲舒)把孟子的性善論與荀子的性惡論裝進陰陽的框架,加上一個最高的主宰“天”,成為一種神秘的天人感應論。他所強調的不是從道德倫理意義上探討人格的完善,而是著重論證君臣父子、夫妻之間“三綱”論之不可移位……在政治學領域,他的大一統(tǒng)的思想?yún)s有利于國家的鞏固,而且適應于歷史發(fā)展的潮流。 ——張豈之《儒學思想的歷史演變及其特點》 材料三　不返本開新,不接續(xù)源頭活水,綜合創(chuàng)新便會食多不化,推陳出新就會迷失方向;不綜合創(chuàng)新,不引進眾家異說和外來文明,返本開新便會泥古不化,推陳出新就會乏力蒼白;不推陳出新,不致力于內部創(chuàng)造,返本開新就會徒說空話,綜合創(chuàng)新也會主體不明。因此,“三新”之說相輔相成,相得益彰,則儒學的繼承與創(chuàng)新庶幾可以順利進行。 ——摘編自牟鐘鑒《儒學繼承與創(chuàng)新的三種途徑》 (1)據(jù)材料一,分析儒學在戰(zhàn)國后期成為“顯學”的主要原因。結合所學知識,分別指出孟子、荀子的政治思想。 (2)據(jù)材料二,概括董仲舒思想的主要特點及其政治影響。 (3)據(jù)材料三,概括儒學傳承與創(chuàng)新的途徑,并結合所學知識,以程朱理學為例加以說明。 參考答案:(1) 原因:門徒的游說;學者的堅持;孟子、荀子的發(fā)展。 思想:孟子:“仁政”“民貴君輕”;荀子:“王道”“君舟民水”等。 (2) 特點:兼采各家思想;帶有神秘色彩。影響:有利于加強君權;有利于國家統(tǒng)一。 (3) 途徑:返本開新、綜合創(chuàng)新、推陳出新相結合。說明:融合佛道思想解釋儒家義理;形成以理為核心的新儒學體系。 解析:第(1)問原因可從材料“七十子之徒散游諸侯”“學者獨不廢也”“孟子、荀卿……而潤色之”等信息進行概括;結合所學知識,回答孟子、荀子的政治思想。第(2)問特點可依據(jù)材料“把孟子的性善論與荀子的性惡論裝進陰陽的框架”“成為一種神秘的天人感應論”概括;政治影響可結合材料“他的大一統(tǒng)的思想?yún)s有利于國家的鞏固,而且適應于歷史發(fā)展的潮流”和所學知識回答。第(3)問途徑可從材料“返本開新”“綜合創(chuàng)新”“推陳出新”等信息回答。說明主要從程朱理學吸收其他各家思想,形成新的儒學體系角度回答。 14.(2018浙江金華十校高三上期末)明清時期,中國的經(jīng)濟和思想呈現(xiàn)出新的氣象。閱讀材料,回答問題。 材料一　明代成化、弘治以后,“土人亦有精其業(yè)(綾綢)者,相沿成俗,于是,盛澤、黃溪四五十里間,居民盡逐綾綢之利,有力者雇人織挽,貧者皆自織”。 ——《吳江縣志風俗》 據(jù)嚴中平研究,1580—1590年,中國商人運往菲律賓馬尼拉的商品中,棉布僅次于生絲與綢緞,居于第二位?！袊薏歼€遠銷西班牙殖民地,印第安人和黑人都用中國貨而不用歐洲貨?！味h、寶山縣出產(chǎn)的紫花布,尤其成為歐洲的暢銷貨。 ——據(jù)樊樹志《晚明大變局》整理 材料二　有為佛而貨者,有為巫而貨者,有為倡優(yōu)而貨者,有為奇技淫巧而貨者,皆不切于民用,一概痛絕之,亦庶乎救弊之一端也。此古圣王崇本抑末之道。世儒不察,以工商為末,妄議抑之。 ——(明)黃宗羲《明夷待訪錄》 (1)根據(jù)材料一并聯(lián)系所學知識,概括明代在紡織領域中日益凸顯出來的新氣象和政府實行的老政策。 (2)有學者指出,明末儒學呈現(xiàn)“承古而萌新”的特點。閱讀材料二,結合所學知識,以黃宗羲的思想主張加以說明。 參考答案:(1)新氣象:紡織業(yè)市鎮(zhèn)興起;手工工場和雇傭關系的出現(xiàn);質量精美,產(chǎn)品暢銷世界各地。老政策:重農(nóng)抑商。 (2)承古:繼承了先秦時期民本思想,批判君主專制,主張?zhí)煜聻橹?君為客。 萌新:反對傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商政策,認為工商皆本,反映資本主義萌芽發(fā)展要求;注重實學,推動經(jīng)世致用思潮。 解析:本題考查古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點、黃宗羲的思想主張。第(1)問第一小問新氣象,由材料一“土人亦有精其業(yè)(綾綢)者,相沿成俗”得出紡織業(yè)市鎮(zhèn)興起;由材料一“有力者雇人織挽”可知手工工場和雇傭關系的出現(xiàn);由材料一“中國棉布還遠銷西班牙殖民地,印第安人和黑人都用中國貨而不用歐洲貨”“成為歐洲的暢銷貨”可知質量精美,產(chǎn)品暢銷世界各地。第二小問老政策,由材料一“明代成化、弘治”、材料二“1580—1590年”的時間信息,結合所學得出重農(nóng)抑商。第(2)問結合所學知識可知,黃宗羲是明清之際的進步思想家,提出“天下為主,君為客”的民主思想,得出“承古”表現(xiàn)在繼承了先秦時期民本思想,批判君主專制,主張?zhí)煜聻橹?君為客;由材料二“皆不切于民用,一概痛絕之”“世儒不察,以工商為末,妄議抑之”可知“萌新”表現(xiàn)在反對傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商政策,認為工商皆本,反映資本主義萌芽發(fā)展要求;注重實學,推動經(jīng)世致用思潮。